顧忠林

摘 ?要：數(shù)學的學習是一個思維性的學習，在數(shù)學的學習過程里應該更加注重數(shù)學思維的培養(yǎng)，但是現(xiàn)在的數(shù)學課堂里，老師講解的話題都是圍繞考試的分數(shù)，以及解題的技能等進行演講，對于數(shù)學的思想教學往往忽略，數(shù)學的發(fā)展歷史也是悠久的，對于課堂的教學內(nèi)容來說，數(shù)學的思想的教學確實是具有難度的，但是只要采取正確的相應的辦法對于數(shù)學思想的學習就也不是有問題所在了。

關(guān)鍵詞：數(shù)學學習;數(shù)學思想;初中;教育與教學

引言：

初中的教育在整個學習的過程里都處于關(guān)鍵時刻，它承載著小學與高中的連接，對于學生的成才無疑是一個關(guān)鍵的時刻，在初中的學習里，教課的內(nèi)容應該致力于學生思想的講解，糾正學生的學習思想以及學習的態(tài)度，在初中數(shù)學的學習過程里，應該注重學習的思維的轉(zhuǎn)變，因為數(shù)學的學習本身就是一個抽象的學習，所以在數(shù)學的轉(zhuǎn)變里，應該首先進行教育史的概述，講解數(shù)學學科的發(fā)展的歷史，從數(shù)學的本質(zhì)上學習數(shù)學的，對于數(shù)學史的加入不僅可以提高教學的效率，還能促進學生學習興趣的激發(fā)。所以本文以數(shù)學史加入數(shù)學課堂為話題進行展開。

一、導入數(shù)學史，將數(shù)學史真正的融入課堂

數(shù)學學習在整個初中的學習過程中處于重要的地位，數(shù)學的學習任務(wù)艱巨，有難度，因此整個初中的時間非常緊迫，對于數(shù)學的學習就出現(xiàn)只注重數(shù)學技能的學習而忽略數(shù)學的任務(wù)學習，所以對于現(xiàn)在的數(shù)學學習來說，教師應該改變原有的思維，將數(shù)學史的思維進一步融入數(shù)學教學里，對于數(shù)學史的融入，首先應該改變原有的教學導入，對于數(shù)學的課堂來說

一個好的課堂導入可以激發(fā)學生的學習興趣，不同的數(shù)學知識點具有不同的歷史。例如初中數(shù)學的學習過程里有一塊涉及的是初中數(shù)學的方程式講解，對于初中數(shù)學的方程式從我國古代就有研究，在很久以前就有了李冶的《側(cè)圓海鏡》《益古演段》，朱世杰（1300前后）的《算學啟蒙》《四元玉鑒》這些人物都是我國的數(shù)學研究的對象，在國外，對于數(shù)學知識的學習也具有許多的巨著例如;歐幾里得的《幾何原本》就是應用幾何原理公理法建立演繹數(shù)學體系，還有笛卡爾《幾何學》，牛頓的《自然哲學的數(shù)學原理》對于牛頓這個人，學生應該都不陌生，所以加入這個數(shù)學的知識，將數(shù)學知識融入課堂，促進數(shù)學課堂的趣味性。所以將數(shù)學知識融入數(shù)學課堂首先應該設(shè)計一個好的教學導入，促進數(shù)學知識的學習。

二、數(shù)學史加入初中課堂的意義

了解數(shù)學史對于數(shù)學的學習起著促進作用，對于初中的教育與教學來說其主要的意義還需要從兩個方面進行講起，一個就是在老師的角度來說，另一個就是對于學生來所，所以接下來，我們就站在不同的角度進行綜合分析。

1.在老師的角度來說，對于老師自身，講解數(shù)學史，無形之間就可以豐富自身的知識，達到自我完善，另外對于數(shù)學史的加入老師又可以研究出新的課堂的講解以及導入，讓老師的講解也具有教學的動機，另外在老師進行講解之前，老師要自己先學會數(shù)學史的大概情況，就可以知道每個數(shù)學知識的由來了，就可以更加有利于理解數(shù)學的活動的本質(zhì)與內(nèi)涵了，在課堂的講解過程里，對于學生的得提問老師可以解決學生的問題，并且對于學生的不能理解的問題進行講解歷史來源，一方面在學生心理，對于老師的講解會非常的尊敬欽佩，另一方面，老師也可以完善自身，促進自己的教學水平全面完善，另外加入數(shù)學史還可以直接改變原有的數(shù)學的學習思維，促進數(shù)學得發(fā)展，所以數(shù)學史的加入，對于老師來講也是一件好事。

2.站在學生的角度來分析，首先數(shù)學史的加入，對于學生的數(shù)學學習里具有很大的促進作用，在數(shù)學史的加入里，學生對于數(shù)學得學習思維就會不斷的上升，對于數(shù)學的學習興趣也會不斷上升，興趣是最好的老師，只有學生對于數(shù)學學習具有興趣，才會直接激勵學生學習數(shù)學，在數(shù)學的課堂講解里，有許多的數(shù)學知識枯燥乏味，但是這個時候如果老師加入一些數(shù)學家在研究這個數(shù)學問題時候發(fā)生的趣事，就會無形中加大學生數(shù)學學習的興趣，促進數(shù)學學習的效率，另外加入數(shù)學史，對于每一個數(shù)學知識都可以有源可訊，這樣學生就可以在數(shù)學史的快樂學習中進一步促進數(shù)學知識的理解與掌握，促進數(shù)學學習的效果逐漸上升。另外數(shù)學史的加入還可以進一步激發(fā)學生的數(shù)學思維，對于數(shù)學學科的創(chuàng)新思維來說也起到幫助，還可以為學生樹立正確的價值觀，對于學生的辯證唯物主義以及歷史的唯物主義都可以起到豐富作用，所以數(shù)學史的加入對于數(shù)學課的學習來說是非常重要的，

三、數(shù)學史融入初中課堂的措施

1.對于數(shù)學史的融入，首先應該考慮通過數(shù)學史進一步啟發(fā)以及引導學生，從根本上解決學生不愿意學習的習慣，對于學生的培養(yǎng)老師也要進行針對性的引導，培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新的意識。

2.作為一個教育者來說，不應該產(chǎn)收給學生的只是教育的模板，不要養(yǎng)成學生機械的學習的習慣，機械的學習對學生自主思維的養(yǎng)成，起不到幫助作用，還會使學生進一步的脫離實踐。

3.對于一個質(zhì)量好的數(shù)學課堂來講，能做到學生的思維與老師的講課的思維在一個水平線上，在數(shù)學知識的學習過程里引起學生學習的共鳴，促進數(shù)學知識的發(fā)展

結(jié)束語：

在初中的數(shù)學學習的過程里，不能只是注重學生的知識與技能的培養(yǎng)，應該從興趣多入手，加入數(shù)學史的學習，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的發(fā)展，另一方面對于數(shù)學思維的培養(yǎng)也可以起到一定的幫助，提高學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)知識，完善學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)技能，另外數(shù)學史的加入不僅僅對于學生的學習起到幫助，對于老師自我能力的培養(yǎng)也起到促進作用，完善老師的課堂內(nèi)容，促進老師的課堂講解，通過對于數(shù)學學習的過程里促進學生的關(guān)注，對于課堂中的數(shù)學的趣事的講解，活躍課堂氣氛，解決課堂的枯燥問題，達到學生的思維與老師的思維在同一高度，對于知識的講解也會引發(fā)共鳴，總之，數(shù)學史的有效加入，可以進一步促進數(shù)學學習，豐富數(shù)學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙英潔數(shù)學史融入初中數(shù)學的探究[A].全國數(shù)學教育研究會.全國數(shù)學教育研究會2016年國際學術(shù)年會論文集[C].全國數(shù)學教育研究會，2016：4.

[2]韓慧玲數(shù)學史在初中數(shù)學教育中的重要性[J].青少年日記（教育教學研究），2014，（05）：37.