摘 要：三維動畫設計課程是數(shù)字媒體相關專業(yè)的重要課程，該課程對于學生動畫設計基礎的建立有重要意義。利用項目驅動形式的教學能夠給學生提供一個更加真實的工作場景，增強學生對相關基礎知識的掌握能力。文章對項目驅動的三維動畫設計課程教學進行了較為深入的探究，以促進三維動畫設計課程的全面發(fā)展。

關鍵詞：項目驅動;三維動畫設計;教學形式

注：本文系2018年度黃河科技學院“教學改革與課程”建設項目“三維動畫創(chuàng)作”（kg2018cj04）研究成果;2019年度鄭州市中青年骨干教師（Zzjs201905）項目。

三維動畫設計課程是數(shù)字媒體相關專業(yè)的專業(yè)課程，培養(yǎng)學生在廣告、游戲、動畫等各方面設計制作技能?；陧椖框寗拥恼n程教學能夠讓學生在教師的帶領下更好地了解相關知識，并且掌握相關的技巧。基于項目驅動的三維動畫設計課程能夠幫助學生有效地實現(xiàn)理論知識到實際運用的過渡，為學生以后的發(fā)展奠定基礎。

一、基于項目驅動的三維動畫設計課程教學的概述

三維動畫設計課程需要學生熟練掌握相關專業(yè)軟件的運用，其中就包括對3ds MAX的運用，該軟件在一定程度上來說是學生進行三維動畫設計的基礎，所以，了解該軟件的相關知識并且熟練掌握是相關專業(yè)學生的必修課。三維動畫設計課程教學要以3ds MAX為基礎，深度剖析該軟件在三維動畫設計中的實際功能運用，將這些功能教授給學生之后再對學生實際的動手操作能力進行訓練。項目驅動下的三維動畫設計課程主要是以一個項目為目標，讓學生在特定的項目條件下完成相關的三維動畫設計創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學生對于3ds MAX軟件的運用能力。在項目驅動下的三維動畫設計課程教學具有非常強的針對性，可以讓學生真實地感受到企業(yè)中進行三維動畫設計的實際過程，幫助學生提前了解市場中相關的行業(yè)是如何進行工作的，同時也有針對性地培養(yǎng)了學生以后實際工作中可能會使用到的技能，幫助學生提前為以后的工作做好準備。

基于項目驅動的三維動畫設計課程主要是將教師教學、學生學習以及學生進行實際操作為一個主要的目標。項目驅動下的三維動畫設計課程教學還有效地融入了相關的自主策劃、任務分解等非常有效的教學方法，利用多種方法的融合，獲得更好的教學效果。項目驅動下的三維動畫設計課程教學的具體過程分為八個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是教師針對相應的內(nèi)容給學生布置一個相關的項目任務;第二個環(huán)節(jié)是學生針對教師布置的項目自己進行策劃和設計;第三個環(huán)節(jié)是教師針對相關的項目進行特定內(nèi)容的講解;第四個環(huán)節(jié)是學生在自己的策劃設計基礎之上，結合教師的講解內(nèi)容，對相關項目進行實際的制作;第五個環(huán)節(jié)是學生針對自己制作出的項目進行自我評判;第六個環(huán)節(jié)是學生們進行項目的相互評價;第七個環(huán)節(jié)是教師對學生的項目評價;最后一個環(huán)節(jié)是由相關的企業(yè)進行項目評價。項目驅動下的三維動畫設計課程教學非常嚴謹，能夠讓學生更重視相關知識點的學習以及相關技能的掌握，幫助學生更好地學習三維動畫設計的有關知識和相關的行業(yè)運作體系。

二、基于項目驅動的三維動畫設計課程教學的形式

三維動畫由于其真實性，往往能夠給人帶來很強的感官體驗，所以，對于三維動畫的設計來說，最重要的就是其準確性，只有在數(shù)據(jù)設計準確的條件下才能帶來更加真實的感官體驗。項目的制作是一個較為復雜的過程，每一個過程的設計都與項目的最終效果有很重要的聯(lián)系[1]。項目的過程可以大致分為三個大環(huán)節(jié)，分別為相關的前期開發(fā)、中期制作以及動畫后期合成，每個大環(huán)節(jié)中還有許多小環(huán)節(jié)。前期開發(fā)的過程中就需要做好相關題材的設計以及相關的劇本設計和分鏡頭的設計;在中期制作的過程中，場景建模和材質(zhì)貼圖是一個非常重要的過程;在動畫后期合成的過程中主要就是相關的合成制作。

例如，在實際的教學中，教師一定要引導學生首先理順在項目驅動下的三維動畫設計的過程，將所有過程都細節(jié)化，讓學生了解項目流程之后，再對相關的細節(jié)內(nèi)容進行更深入的學習。在實際的項目操作過程中，首先就需要設計者在計算機里面設計出一個模擬的世界，針對這個模擬世界里事物的運動狀態(tài)進行相關參數(shù)的設置，并且將這些數(shù)據(jù)錄入相關的體系中。為了項目的真實性，還需要針對一些特別材質(zhì)的事物進行特定的模型制作，并且利用模擬世界里的燈光系統(tǒng)修飾相關的場景，讓這些場景的真實性更強。在項目制作的過程中，渲染器的運用也非常重要，能夠針對項目的文件進行渲染輸出，借助計算機自動輸出相關的素材文件，最后再對這些材料進行加工處理，實現(xiàn)對于三維動畫項目的設計。教師在講述相關內(nèi)容時需要保證學生掌握項目的所有流程，并且針對每一個流程的作用、操作方法都進行教學，讓學生明白每一個流程的操作技巧以及重要性，為學生的實際三維動畫設計提供堅固的知識體系。

（一）前期開發(fā)過程

前期的開發(fā)過程主要是為之后的三維動畫設計提供一個模板和基礎。整個故事的總結構在前期開發(fā)階段就已經(jīng)有了一定的雛形，三維動畫設計就是在前期的開發(fā)成果的基礎之上進行更多細節(jié)化的設計。在前期開發(fā)過程中，設計大多是以短視頻的形式展現(xiàn)的[2]。這個階段主要是實現(xiàn)對于相關項目設計基調(diào)的設定，針對相關的場景圖片進行連接，并且針對相關的設計基調(diào)進行一定的音效配置。前期開發(fā)過程最終展現(xiàn)的作品只是一個單純的故事框架，就像還沒有進行著色的陶藝作品，后期的三維動畫設計正是項目的顏料，為項目增添更多的色彩。許多學生在學習中以為前期開發(fā)過程簡單就不加注意，教師一定要端正學生的態(tài)度，讓學生明白前期開發(fā)中創(chuàng)建項目基礎的重要性，讓學生關注每一個環(huán)節(jié)的設計，有效保證項目最終效果的準確性和真實性。

（二）中期制作過程

中期制作是項目中非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是工作量很多的一個環(huán)節(jié)。中期的制作承擔著項目內(nèi)容中相關場景和人物的建模任務，該過程往往會耗費設計者的大量精力，并且也直接決定了后期項目制作成效的好壞[3]。在三維動畫設計中，Edit Poly建模、面片建模和NURBS建模都是使用非常多的建模方法，同時，相關的建模還包括項目內(nèi)容的材質(zhì)和貼圖。這個過程難度較大，需要學生熟練掌握建模方法，并且具備軟件的運用技巧，教師在教學時就應該注意歸納每種方法的使用類別，讓學生更好地區(qū)分和使用。

例如，在創(chuàng)建材質(zhì)時，只要創(chuàng)立了相關的計算體系，就能簡單地利用參數(shù)的輸入來實現(xiàn)項目中各種材質(zhì)的需求。另外，MAX Script是屬于3ds MAX的一個特定的腳本編程語言，對于3ds MAX軟件的具體運用有很大的幫助。學生可以充分地運用MAX Script進行腳本語言的編寫，利用這些軟件實現(xiàn)自己對于項目的各種類型的設想。教師在教學時一定要將這些技巧有效地傳遞給學生，幫助學生更好地理解運用相關的軟件。

（三）動畫后期合成過程

動畫后期合成是三維動畫設計的最終步驟，該步驟主要借助計算機的功能進行設計。教師需要向學生強調(diào)計算機技術的重要性，在掌握相關三維動畫設計軟件運用技巧的基礎上，對于計算機的全面使用還要進行一定程度的訓練。

例如，在動畫后期合成過程中，需要設計者利用相關的繪制軟件進行動畫中場景的制作。針對一些更為復雜的場景需要利用編程來實現(xiàn);針對動畫中運動的場景需要使用計算機中的自動插補功能實現(xiàn);在相關場景的拍攝環(huán)節(jié)，還需要借助計算機的虛擬攝像機功能……每一個細節(jié)內(nèi)容教師都需要清楚地教授給學生，讓學生進行全面的技能訓練。

三、結語

基于項目驅動的三維動畫設計課程教學能夠讓學生在學習相關知識的過程中也體驗項目完成的真實流程，對于學生專業(yè)知識的掌握以及在企業(yè)中實際工作能力的提升都有重要作用。教師需要重視項目驅動下三維動畫設計的課程教學，為學生更好的發(fā)展打下基礎。

參考文獻：

[1]宋孝敏.淺談項目驅動的案例教學法在中職三維動畫課程教學中的應用[J].好家長，2018（41）：205.

[2]謝建宏.基于項目驅動的傳感器原理課程教學改革研究[J].實驗室研究與探索，2018（10）：216-218，261.

[3]張莉彥，張有忱，伍先安，等.基于項目驅動的研究性教學：機械創(chuàng)新設計課程的教學改革[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（7）：40-42.

作者簡介：

孫紅娟，黃河科技學院副教授。研究方向：動畫創(chuàng)作。