陶藝儀

摘要：課堂概念教學中學生活動具有重要作用，學生在積極的活動中理解現(xiàn)象本質(zhì)、內(nèi)化理解概念并最終熟練掌握和應(yīng)用概念，有力促進課堂概念教學效果。本文在總結(jié)概念教學中學生活動的意義和問題的基礎(chǔ)上，針對性提出優(yōu)化改進措施，并以《關(guān)于酶本質(zhì)的探索》為例淺談活動設(shè)計的基本要素。

關(guān)鍵詞：概念教學;學生活動;現(xiàn)狀;

一、開展學生活動的意義

（一）學生活動是課堂調(diào)味劑

開展學生活動可以打破課堂枯燥乏味的氛圍，調(diào)動學生的主觀能動性，有趣的課堂讓學生感覺上課的時間“更快過”，從而激發(fā)學生對本學科的興趣，讓學生從“上課”到“想上課”。興趣是最好的助力劑，學生“要上好一節(jié)課”從學生“想要上這一節(jié)課”開始。

（二）學生活動是體驗感的源泉

開展學生活動就是把課本知識的出現(xiàn)過程搬到現(xiàn)實生活中來，讓學生親身體驗，把微觀的難以用語言闡述的知識用宏觀的手段加以解釋。就像讓學生讀了一則故事，再美妙再有趣也會隨著時間的推移而忘卻，但是如果讓學生在現(xiàn)場參與了整個事件的發(fā)生過程，那么就算再平凡的故事也會讓學生難以忘卻。體驗感是記憶的重要基石，體驗可以加深學生對事物的認識，從而把知識內(nèi)化成自身的認知再加以應(yīng)用。

（三）學生活動是新課標的要求

開展學生活動讓學生動起來是新課程標準實施的重要要求，高中階段的教學不再是照本宣科讓學生簡單記住課本的理論知識，是要解放學生的思維和雙手?！靶∈终埛藕谩笔沁^去幼兒園甚至小學的課堂管理理念，到了中學尤其的高中，學生必須讓雙手動起來。創(chuàng)新的前提是“去做”，在體驗中摸索，在實踐中探究，而不是憑著腦袋的“空想”。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)之一就有科學探究，開展學生活動是學生進行科學探究的敲門磚，讓學生活動成為課堂慣例，讓知識在學生中“手手得傳”。

（四）學生活動是概念教學的催化劑

現(xiàn)階段的課堂教學緊緊圍繞著概念教學而展開，概念的精確掌握和熟練運用是課堂教學是否成功的重要衡量標準。一般來說，一個概念的內(nèi)涵包括了事物多個性質(zhì)的闡述，不是簡單的疊加，而是有機聯(lián)系的一個整體。學習一個概念，從理解到掌握再到應(yīng)用需要學生較強的思維和學習能力。如果將概念講解設(shè)計成一系列的學生活動，讓學生自己親身體驗和摸索，就可以有效加深學生對概念來源的理解和掌握，將概念內(nèi)化成自身的認知從而有效的應(yīng)用于學習和將來社會的生產(chǎn)實踐之中。

二、開展學生活動的現(xiàn)狀

以生物概念教學為例，目前高中階段課堂內(nèi)外開展學生活動比較有限，主要的問題包括以下幾點：

（一）活動時間緊缺

高中階段學業(yè)重課程緊，學科教師為了按時完成進度必須充分把握課堂時間，因此能夠提供給學生開展課堂活動的時間十分有限;學生的課后時間基本要用于完成當天的各學科作業(yè)和第二天的預習作業(yè)，要抽出時間完成相應(yīng)活動也十分困難。

（二）活動素材不足

根據(jù)課本知識內(nèi)容進行編寫相應(yīng)的學生活動需要教師付出較多的思考時間和撰寫精力，而每位教師除了備課還要改作業(yè)，如果是班主任就需要處理更多的雜事，因此教師在參考素材較少的情況下開展學生活動難度較大。

（三）學生思想不到位

很多學生習慣了“衣來伸手飯來張口”的學習模式，當需要自己參與活動時難以轉(zhuǎn)變思想和態(tài)度，呈現(xiàn)“隔岸觀火”的態(tài)勢，學生積極性不高的情況下繼續(xù)開展學生活動難以取得良好效果。

（四）活動經(jīng)費不足

很多學生活動需要購買適當?shù)慕虒W材料，涉及一定經(jīng)費的支出。每位教師往往任教多個班級，如各班均充分開展學生活動，則活動的經(jīng)費成為教師的負擔。

三、開展學生活動的措施

面對開展學生活動的優(yōu)勢和面臨的問題，編者提出以下幾點措施：

（一）合理利用時間，改變授課框架

鑒于學生的學習時間和教師的授課時間總量不變，教師可以嘗試改變授課框架。首先，把原本授課中的基礎(chǔ)知識部分通過填空題、選擇題、判斷題等形式由學生課前自主學習完成。然后，把課堂授課時間大部分放在本節(jié)重點概念的講解中，將重點概念糅合進學生活動里，由學生進行活動并從中得出結(jié)論，從而讓學生真正掌握概念。在這點措施里，需要教師解放思想解放雙手，讓學生充分發(fā)揮自身的自主學習能力，這也是培養(yǎng)學生學習能力的重要步驟。當然，學生的自主學習情況需要教師進行及時的檢查和根據(jù)反饋進行調(diào)整。

（二）廣開學習門路，積累并傳承活動素材

教師要廣泛閱讀各種教學案例，積極參加市、區(qū)組織的公開課、講座學習，謙虛主動地到兄弟學校交流，只有拓展了學習的門路，才能積累更多更好的學生活動素材。一位教師開展豐富的學生活動只能使幾個班學生受益，只有無數(shù)的教師開展豐富的學生活動才能使一代學生受益。學生活動素材的積累是第一步，能夠使之被廣泛使用并傳承下去才是關(guān)鍵。教師乃至學校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，通過修訂成冊、公眾號、微博等多條途徑，讓學生活動素材在教師的創(chuàng)造中積少成多，惠益四方。

（三）轉(zhuǎn)變學生思想，水滴石穿

教師要堅定信念，每一次學生活動的堅定開展就是對學生思想的最好教育。萬事開頭難，我們要認真走好第一步，才有可能換來學生剩下的九十九步。當開展課堂學生活動走向常態(tài)化、日常化，學生的參與習慣也就慢慢養(yǎng)成了。多鼓勵和多表揚，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓星星之火匯成宏宏的火勢。

（四）多渠道解決經(jīng)費問題

可采取以下措施籌集資金開展學生活動：向?qū)W校教育部門申請教育經(jīng)費支持;成立課題，獲取課題經(jīng)費;變廢為寶，帶領(lǐng)學生將班級的廢品收集和義賣;撰寫公眾號學生活動案例，將公眾號的經(jīng)營收入作為經(jīng)費等。

四、開展學生活動的實例

課堂概念教學學生活動形式很多，如小組討論并進行比賽;用卡紙、橡皮泥、生活用品等創(chuàng)作教具并演示概念講解過程;角色扮演，人物代入式的情景講解;知識點搶答的競技游戲等。學生活動的形式多種多樣，不拘泥于現(xiàn)有的種類，大膽創(chuàng)新是學生活動日益發(fā)展的源泉。

在課堂概念教學中開展學生活動是教學互長的過程，它讓教師的教學日益成長，同時也讓學生更加熱愛課堂。生動活潑的一堂課需要教師與學生的積極互動，開展學生活動將會有力促進師生互動和思維碰撞，提高課堂概念教學的效果。