潘子宜

摘要：在新課改的大背景下，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)主體漸漸的發(fā)生了一些改變，教學(xué)主體由原來的以教師為中心，變成了以現(xiàn)在的學(xué)生為中心。所以，在數(shù)學(xué)課堂中，如何取得高效的模式需要我們進(jìn)行探討?！案咝А钡臄?shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)是自主探究。在這種模式下，它對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是有幫助的。本文章主要從課堂的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，自主探究與合作與交流等等幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)略的分析，并且也指出了“高效”數(shù)學(xué)課堂的一些策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂模式，自主探究，合作與交流

全面的發(fā)展一個(gè)學(xué)生能力的重要前提是培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)，它也是當(dāng)今教育改革的重要任務(wù)。在“高效”課數(shù)學(xué)課堂中，我們要教會(huì)學(xué)生首先學(xué)會(huì)自主探究，合作與交流，其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的建立良好的科學(xué)思維方法，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。筆者在小學(xué)六年級(jí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，以新課標(biāo)的新理念作為指導(dǎo)，以自主探究，合作與交流為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課堂模式，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索的能力。

總之，“高效”數(shù)學(xué)課堂的模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力起著重要的作用。

一、數(shù)學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)

目前在我國(guó)的義務(wù)教階段，它的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)以及和諧的發(fā)展。他不僅僅要考慮數(shù)學(xué)的自身特點(diǎn)，還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)心理規(guī)律，能夠讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受并理解抽象的數(shù)學(xué)理論。結(jié)合義務(wù)教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及思維能力的發(fā)展特征，數(shù)學(xué)學(xué)科有以下特點(diǎn)：

（一）數(shù)學(xué)是學(xué)生們自己的數(shù)學(xué)

學(xué)生通過他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科要向?qū)W生提供討論、探索、實(shí)踐以及調(diào)查問題的各種機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生的方式進(jìn)行。給學(xué)生充分的思考空間，留有余地，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）數(shù)學(xué)來源于生活，具有生活化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課不僅僅局限于教室里面的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是一種社會(huì)性質(zhì)的活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生生活場(chǎng)所學(xué)到的知識(shí)都應(yīng)該成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂，要學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)該是枯燥乏味的，更應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、生活化的以及是富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

二、構(gòu)建“高效”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

構(gòu)建“高效”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)是學(xué)生自主解決問題。它的基本結(jié)構(gòu)為情景創(chuàng)設(shè)——自主探究——合作與交流——鞏固——反思與評(píng)價(jià)，它符合新課改的教育理念，遵從學(xué)生的主體地位。

（一）情景創(chuàng)設(shè)

我們大家都知道，最好的老師是興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高效教學(xué)的重要基礎(chǔ)。在我們教學(xué)的過程中，我們要想盡一切辦法利用現(xiàn)有資源，例如利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有吸引力的教學(xué)情景，讓學(xué)生們能夠自主的、積極的參與到學(xué)習(xí)中去。在平常工作中，我們要認(rèn)真的鉆研教材，深入的找到知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律以及聯(lián)系，利用多媒體的聲音、顏色等等多媒體的好處，給學(xué)生以形、聲、體、色的直觀感受，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的藝術(shù)魅力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，老師要想方設(shè)法的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）自主探究

當(dāng)今新課程理念中提倡的一種學(xué)習(xí)方式中，自主探究學(xué)習(xí)是不容忽視的。每一個(gè)老師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力特點(diǎn)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征，給學(xué)生提供力所能及，盡可能多的學(xué)習(xí)資源和信息，給學(xué)生留有時(shí)間去思考，同時(shí)，組織學(xué)生能夠有目的的去挖掘、探索、操作、實(shí)踐以及討論等方式，自己去解決問題。主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以及自主學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。蘇霍姆林斯基曾說：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼?，作為教師的我們，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的情景，能夠讓學(xué)生們遨游在數(shù)學(xué)王國(guó)中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題。

（三）合作與交流

新課標(biāo)理念中提出了一些新型的合作教學(xué)理念，即“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”等等新理念。合作與交流就是學(xué)生與教師圍繞共同的目標(biāo)，即以每一個(gè)學(xué)習(xí)小組為單位，以合作與交流為核心，明確組內(nèi)每個(gè)成員的互助學(xué)習(xí)的責(zé)任。每個(gè)人能夠積極主動(dòng)承擔(dān)個(gè)人的職責(zé)，同時(shí)共同的完成本組的任務(wù)，期望班內(nèi)所有的學(xué)生能夠進(jìn)行有效的溝通，建立小組成員之間的信任，有效的去解決組內(nèi)所發(fā)生的矛盾與沖突。

組長(zhǎng)要組織組內(nèi)成員，對(duì)于各人完成的任務(wù)，要進(jìn)行任務(wù)加工;對(duì)于小組一起完成的共同任務(wù)，要進(jìn)行有效的評(píng)估，然后小組一起尋找高效的途徑。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷性、合作性、交流性與參與性。采用合適恰當(dāng)?shù)奶骄啃问?，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主的去實(shí)踐，自主的思考，自主的探索，自主的合作與交流，讓他們能夠自己的挖掘出數(shù)學(xué)答案，獲得數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。良好的師生互動(dòng)，才能讓教學(xué)成為一種藝術(shù)，才會(huì)讓數(shù)學(xué)充滿生命力。

（四）鞏固

在學(xué)生鞏固、應(yīng)用認(rèn)知成果的同時(shí)，更要促進(jìn)學(xué)生在更高層次上將鞏固、應(yīng)用、延伸相結(jié)合。要把課內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)銜接起來，打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，例如在學(xué)習(xí)位置與方向時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在課后觀察學(xué)校的一些建筑物，并以升旗臺(tái)為觀測(cè)點(diǎn)，說一說學(xué)校的食堂、宿舍、教學(xué)樓在學(xué)校所在的位置。這樣，讓學(xué)生能夠在實(shí)際應(yīng)用、延伸中進(jìn)一步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

（五）反思與評(píng)價(jià)

首先，在進(jìn)行了一段教學(xué)后，身為教師的我們需要對(duì)自身工作進(jìn)行反思，整理自己的工作內(nèi)容，看自己的教學(xué)是否高效，自己的目標(biāo)是否達(dá)成，為后面的進(jìn)一步工作起到承上啟下的作用。其次，對(duì)班級(jí)的各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)組的工作、學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，指出不足的地方，表?yè)P(yáng)做的好的地方。最后，班級(jí)的每個(gè)人都需要反思自己，是否滿意自己的工作、學(xué)習(xí)，同時(shí)寫上后續(xù)工作、學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、總結(jié)

總之，“高效”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是老師精心去構(gòu)建的，充分的相信班級(jí)里面的每一個(gè)學(xué)生，小組合作與交流是一種很好的教學(xué)形式，小組的這種形式能夠讓學(xué)生參與積極性提高，達(dá)到參與面廣、提高參與的效率，深化學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終讓學(xué)生能夠自己的參與，從而自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)的去發(fā)展。

良好的師生關(guān)系是高效課堂的關(guān)鍵，自主探究、合作與交流是高效課堂的核心。作為教師的我們應(yīng)該親近學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生做到因材施教，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以自己的人格魅力去感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，以自己的行為規(guī)范去要求學(xué)生，以行動(dòng)去正確的引導(dǎo)學(xué)生。

在這樣的開放型教學(xué)模式中，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

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