彭劍影

摘要：模擬法庭即在課堂上模擬真實的法庭環(huán)境，由學(xué)生分飾角色，熟悉法庭相關(guān)流程與知識。將模擬法庭引入初中道德與法治課堂，能夠?qū)⒎芍R以一種趣味性的形式傳達(dá)給學(xué)生，落實法治教育的有效開展，這也是傳統(tǒng)的課堂所無法比擬的。教師在課堂上開展模擬法庭實踐活動，要開發(fā)校本教材，做好知識準(zhǔn)備;精選細(xì)編案例，做好庭前準(zhǔn)備;創(chuàng)設(shè)活動環(huán)節(jié)，讓活動形式服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：模擬法庭;初中道德與法治;教學(xué)探討

《青少年法治教育大綱》明確指出：“針對青少年而展開的法治教學(xué)，要結(jié)合實踐開展多元化教學(xué)活動，將真實的法治事件、案例緊密結(jié)合，豐富和充實具體的教學(xué)內(nèi)容，同時，還要注重學(xué)生的參與、互動、思辨，力求將法制教育落到實處?！蹦M法庭以法治案例為核心，組織和引領(lǐng)學(xué)生參與其中，依照現(xiàn)實生活中訴訟流程進(jìn)行模擬，是一種包含了實踐式、體驗式等多種教學(xué)方法在內(nèi)的法治教學(xué)形式。借助模擬法庭，教師不僅能夠充分調(diào)動起學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，還能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法律認(rèn)知以及法律的運用能力。隨著全面依法治國的深入推進(jìn)，法治意識成為初中生習(xí)得道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的必然要求。模擬法庭作為一種集實踐與教學(xué)于一體的活動，能夠有效落實法治教育工作，近年來在初中道德與法治課教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

一、初中道德與法治課堂引入模擬法庭的實踐意義

在課堂上引入模擬法庭，通常由教師為指導(dǎo)者，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇與學(xué)生生活相貼切的案例，讓學(xué)生通過扮演訴訟參與人、法官、檢察官等角色來體驗案件審判過程。在此過程中，學(xué)生所獲得的體驗感和參與感都是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所無法比擬的。

1.清晰學(xué)習(xí)法律條文，加強(qiáng)守法用法的實用性

在本輪課改中，初中道德與法治課教材增加了法律知識的內(nèi)容，在編排上，也充分考慮了教學(xué)對象的適用性問題。由于教材的版面篇幅有限，不可能將所有法律問題都進(jìn)行詳細(xì)說明，這便需要教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充講解。

2.感性認(rèn)識法治機(jī)關(guān)，體悟法律的正義威嚴(yán)

過去，教師們習(xí)慣于采用講授式教學(xué)，這種方式能夠直接地將知識點傳達(dá)給學(xué)生，但對于學(xué)生而言，形式過于單一，更難以對抽象的法律知識進(jìn)行理解。模擬法庭雖然只是對真實庭審的模擬，但其中包含了審判程序、審判規(guī)則以及法律知識等運用規(guī)則。在開庭前，學(xué)生需要歷經(jīng)通讀案例、查閱相關(guān)資料以及熟悉審判程序等環(huán)節(jié)，討論認(rèn)定的案件事實是否清楚，適用的法律是否正確，從而心生對法律及法律工作的敬畏之心;又在真實的“模擬法庭”環(huán)境中體驗審判過程，進(jìn)一步加強(qiáng)對程序法的認(rèn)識，切實體會到法律的力量。

體驗角色促成長，增強(qiáng)公德意識及公共參與能力

模擬法庭一般可以包含民事庭審、刑事庭審以及行政庭審三種模擬形式。學(xué)生可以依據(jù)個人興趣，自主扮演法官、公訴人、律師、原告或者被告等角色。在這種“法庭氛圍”下，學(xué)生積極參與其中，在溝通、論證、表達(dá)訴求中加強(qiáng)了自身的社會共情，培養(yǎng)了學(xué)生的法治道德意識，也推動了個人表達(dá)能力、邏輯思維能力的提高。這些教學(xué)優(yōu)勢，都是在傳統(tǒng)教學(xué)活動中所難以實現(xiàn)的。

二、初中道德與法治課堂引入模擬法庭的實施建議

如何讓模擬法庭實踐教學(xué)充分發(fā)揮出它的育人優(yōu)勢？我校于2017年開設(shè)模擬法庭社團(tuán)，并嘗試把模擬法庭引入初中道德與法治的課堂教學(xué)中，經(jīng)過幾年的不斷探索和實踐，模擬法庭引入課堂這種教學(xué)方式逐漸得到完善。下面，筆者針對模擬法庭教學(xué)活動中須注意的問題，提出幾點實施建議。

1.開發(fā)校本教材，做好知識準(zhǔn)備

2018年我校開發(fā)編寫了《肇慶市頌德學(xué)校模擬法庭校本教材》，里面除了一些基礎(chǔ)法律常識外，還介紹了法庭審判的程序以及法庭上各個角色的性質(zhì)、要求和職責(zé)，同時結(jié)合典型案例穿插了“小德說法”、“我來當(dāng)法官”等欄目。為學(xué)生順利開展模擬法庭教學(xué)活動做好了充足的知識準(zhǔn)備。

2.精選細(xì)編案例，做好庭前準(zhǔn)備

在落實模擬法庭的過程中，案例的選擇及編制可能影響教學(xué)效果，因此，需要考慮以下要點：第一，案例的選擇要具備一定的典型性，貼切學(xué)生的實際生活。例如，在模擬刑事法庭時，教師可以選取生活中較為常見的未成年人侵財、暴力、吸毒等類型的案例，受害一方如果有未成年人，能夠更好的引起學(xué)生“共感”。第二，案例的學(xué)生要有適恰性，充分考慮學(xué)生已有的認(rèn)知能力或心理承受能力。例如，在模擬刑事法庭時，對于案情的陳述應(yīng)盡可能避免血腥、暴露場面。第三，要有一定思辨性。在一個案例中最好出現(xiàn)一至兩個的爭議焦點，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維，引領(lǐng)他們展開論辯，推動辨別能力的提高。

3.創(chuàng)設(shè)活動環(huán)節(jié)，讓活動形式服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容

模擬法庭教學(xué)活動，既要保證程序的正確及嚴(yán)謹(jǐn)性，又要考慮到活動形式主要是服務(wù)于教學(xué)，避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容，或重內(nèi)容輕形式的情況。為此，課前除了對活動不同角色的參與者明確要求，對于沒有參與主要任務(wù)的同學(xué)，教師也要布置相關(guān)任務(wù)，讓他們結(jié)合活動的進(jìn)展作記錄并回答相關(guān)問題，在適當(dāng)環(huán)節(jié)回答。教師也可在模擬法庭的不同環(huán)節(jié)之間見機(jī)穿插一些答辯環(huán)節(jié)，引發(fā)同學(xué)們深入思考和討論。

例如，在八年級上冊第五課“做守法的公民”的課例中，筆者就選取的“校園搶劫”案件，創(chuàng)設(shè)了法庭答辯的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在答辯的過程中，能很好區(qū)別搶劫、偷竊、一般違法、犯罪、刑事責(zé)任年齡的法律界限，以達(dá)到普法目的?；顒咏Y(jié)束后，還設(shè)置了“學(xué)生談感受，教師總結(jié)點評”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享本次學(xué)習(xí)成果，再由教師進(jìn)行總結(jié)和評價。

總之，在初中道德與法治課堂中引入模擬法庭這種教學(xué)形式，為學(xué)生搭建良好的法律知識運用與實踐平臺，不僅符合初中生現(xiàn)階段的認(rèn)知發(fā)展需求，能夠有效引導(dǎo)他們樹立起正確的道德與法制觀念，還能夠?qū)⑦@種意識與觀念最終落實到行動之中，讓學(xué)生認(rèn)同現(xiàn)行法律，用自己的行動去踐行道德與法治。