何譽(yù)
摘要:隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程,各國之間經(jīng)濟(jì)、政治、文化的交流與合作越來越緊密,英語這門世界語為各國人民搭建了溝通的橋梁,英語教育也越來越在我國引起廣泛的重視和關(guān)注。然而農(nóng)村初中英語教學(xué)和學(xué)習(xí)長期以來比較薄弱,雖然在新課改過程中取得了一定的進(jìn)步,但與城市相比還有較大的差距。農(nóng)村初中教學(xué)條件差,學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,知識面窄。為了提高學(xué)生的英語水平和整體素質(zhì),就需要利用有限的條件改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)英語興趣
農(nóng)村初中學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過英語,但很多學(xué)生連26個字母都不會寫,更不用說拼讀單詞和朗讀課文了,并且厭惡學(xué)習(xí)英語。一方面農(nóng)村初中學(xué)生家長文化程度低,有的初中沒畢業(yè),對英語學(xué)習(xí)幫不上孩子。另一方面現(xiàn)在的家長有的外出打工,有的離異,根本不管孩子,留守兒童生活無保障,生活散漫,根本沒有學(xué)習(xí)心,他們?nèi)鄙俚氖歉笎勰笎?,加上?yōu)越的條件讓他們無事可做,隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,農(nóng)家的生活越來越好,他們不愁吃不愁穿,黨的惠民政策給農(nóng)村學(xué)生免費,他們沒有后顧之憂,上學(xué)車接車送,幸福的日子嘗著過,從小嬌生慣養(yǎng),從沒吃過苦,學(xué)習(xí)是個苦差事,所以他們不愿做,優(yōu)越的條件讓他們不愛學(xué)習(xí)。因此要提高他們學(xué)習(xí)英語興趣是比較困難的,特別到了八年級,大部分學(xué)生已對英語徹底失去信心。那么,農(nóng)村初中英語教師應(yīng)該怎樣做,才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?
一、了解與掌握學(xué)生心理,消除學(xué)生心理障礙
1.農(nóng)村初中學(xué)生心理特點
我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,農(nóng)村初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。缺乏成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗,缺乏承受壓力,克服困難的意志力,社會經(jīng)驗也十分缺乏。事實上,相當(dāng)多的初中學(xué)生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)畢業(yè)生難以就業(yè),從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動,這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2.對于學(xué)習(xí)英語的心理現(xiàn)象及表現(xiàn)
對于廣大農(nóng)村初中學(xué)生來說,英語仍為起始課程,大部分學(xué)生在小學(xué)幾乎沒怎么學(xué)英語,農(nóng)村小學(xué)正式開設(shè)英語時間短,領(lǐng)導(dǎo)不夠重視,教師水平有限,加上小學(xué)升初中英語不作評價,教師也不重視等現(xiàn)實原因,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識水平參差不齊,也很不規(guī)范。在英語課堂上,由于農(nóng)村學(xué)生害怕出錯,不善合作,羞于開口,不敢開口,不肯開口。有的學(xué)生甚至?xí)捎谀硞€詞的發(fā)音,某個句子的朗讀弄得面紅耳赤,如果不能排除學(xué)生的這種心理障礙,就會影響繼續(xù)學(xué)習(xí)。
農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)習(xí)之初的學(xué)習(xí)興趣比較濃,但隨著學(xué)生所學(xué)知識量逐日增多,部分學(xué)生由于課堂內(nèi)外的表現(xiàn)落后于別人,或是某個階段的成績和發(fā)展?fàn)顩r不佳,而懷疑自己能否學(xué)好英語,從而表現(xiàn)出一種十分焦慮的心態(tài)。因此,農(nóng)村初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的兩極分化現(xiàn)象常在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期便提前出現(xiàn)。
學(xué)生不排除憔慮心理,慢慢就會恐懼學(xué)習(xí)英語,害怕上英語課,害怕英語課上老師提問或組織課堂活動,害怕測試,受恐懼影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會迅速下降,毫無興趣學(xué)習(xí)英語,厭惡學(xué)習(xí)英語,討厭英語老師,甚至那些成績好的學(xué)生,也從而完全放棄學(xué)習(xí)英語。
二、提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣
1.情感突破英語學(xué)習(xí)動力
根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生實際情況,教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的重要性進(jìn)行教育,使他們明確英語學(xué)習(xí)的目的。
2.語音突破聽力和朗讀
英語語音是學(xué)好英語的關(guān)鍵,是學(xué)好英語語言的基礎(chǔ),也是教好英語教學(xué)的基礎(chǔ),對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生,打好語音基礎(chǔ)尤為重要,把語音教學(xué)運(yùn)用于聽力、朗讀教學(xué)中,從學(xué)生初學(xué)時就讓學(xué)生注意到語音在語流中的變化,向?qū)W生滲透發(fā)音與語境和內(nèi)容的聯(lián)系,有效地提高學(xué)生對語音的敏感度,同時通過聽力和朗讀練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉一系列的發(fā)音技巧。因此,將語音與聽力、朗讀相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),能使枯燥的教學(xué)變得生動活潑,趣味橫生,能幫助學(xué)生獲取語言所表達(dá)的主要信息,克服只注意音素的準(zhǔn)確性而不注意連貫中發(fā)音的技巧問題,最終讓學(xué)生在不知不覺中修正不正確的發(fā)音,學(xué)到更為地道的英語 ,這樣不僅提高了他們學(xué)習(xí)英語的積極性,同時也增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的自信心。
學(xué)生通過不斷地認(rèn)知、模仿、重復(fù)操練和積累,掌握基本的讀音規(guī)則或按照音標(biāo)獨立拼讀生詞。隨著語音基礎(chǔ)的提升,知識內(nèi)容的增大,還要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語調(diào)、強(qiáng)讀、弱讀、爆破、連讀等,在領(lǐng)讀單詞、句子時,教師要為學(xué)生做出表率,做到大聲地朗讀,清晰地朗讀,夸張地朗讀。在這樣的氛圍中,學(xué)生無形中受到感染,也在無形中讀掉羞怯,讀出自信心。
3.句子突破單詞和課文
記單詞在拼讀中學(xué)會記憶,以音記形,音形意結(jié)合,眼到、手到、口到、腦到。詞不離句,句不離篇,把詞匯放在句子中去記。在句子中記單詞才能牢記單詞的意思和用法。通過脫口而出句子背單詞,積累單詞和句子量。
傳統(tǒng)的課文教學(xué)要做無休止的語法分析,講解各種慣用法和詞組,既沒有時間讓學(xué)生讀課文,相關(guān)練習(xí)也不能詳盡處理。加入句子為中心突破課文的方法,抓住重點集中突破經(jīng)典句子,使學(xué)生記憶深刻。經(jīng)典句子的標(biāo)準(zhǔn)是;涵蓋當(dāng)前所學(xué)語法:包含重要詞組和慣用語:實用、常用。學(xué)生進(jìn)入八、九年級后,多用重點句子突破課文的方法教學(xué),效果會更顯著。教學(xué)中針對課文的經(jīng)典句子,經(jīng)過簡單翻譯、講解和少量的替換練習(xí)后,讓學(xué)生反復(fù)了朗讀直至脫口而出。首先,先把句子拆分成幾部分,以最慢的速度讀出,讓學(xué)生聽清并能讀出夸張后的每部分的發(fā)音,然后讓學(xué)生先每部分單獨讀熟,明白每部分的意思,再把整句話連起來,反復(fù)操練。接著替換句中一些單詞,舉一反三。學(xué)生積極地回憶腦海里面的詞匯,詞匯和句型不僅能得到鞏固,學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心和激情也能大大提高。
英語課是一門語言課程,要學(xué)好它,僅憑課堂上這點時間是不容易的,因此就需要學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)、接觸、應(yīng)用它,從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。教師通過了解并掌握學(xué)生心理,建立融合的師生關(guān)系,抓好英語語言基礎(chǔ)的語音教學(xué),推動英語聽力和朗讀,大膽運(yùn)用句子突破英語單詞和課文,全面提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。