郭文明

摘? 要：在初中體育教學中應用興趣教學法，不僅能夠調(diào)動學生學習積極性，還能使學生積極主動地融入到課堂當中。不斷提升身體素質(zhì)，緩解在課堂中的學習壓力，從而為學生未來更好地發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：興趣教學;初中;體育教學

興趣是學生學習知識的動力，可以促進學生養(yǎng)成自主學習知識的能力，使學生從心底愿意學習。但是，現(xiàn)在的初中體育教學中沒有重視調(diào)動學生的學習興趣，教師在課堂中還采取傳統(tǒng)教學方法，對學生進行單調(diào)的教學，讓學生降低了學習體育運動知識的興趣，大大降低了初中體育教學質(zhì)量。為此，本文中分析了現(xiàn)階段初中體育教學出現(xiàn)的問題，探討了如何將興趣教學法運用到初中體育課堂中，調(diào)動學生學習興趣，進而有效提高初中體育教學質(zhì)量。

一、興趣教學法在初中體育教學中的作用

（一）有效培養(yǎng)學生自主學習能力

初中階段是學生各方面素質(zhì)發(fā)展的重要階段，而體育教學的效果對學生多方面素質(zhì)的發(fā)展都有著重大影響。在初中體育教學實踐中教師應積極對學生進行正確引導，促進其全方面地發(fā)展，提升學生身體素質(zhì)的同時有效減緩學生的心理壓力。在教學過程中常常會出現(xiàn)學生對體育運動不感興趣的現(xiàn)象，很大一部分學生認為體育運動枯燥、乏味。但一旦激發(fā)起學生的體育興趣，他們將會熱愛體育運動。初中是學生成長過程中的一個重要階段，這個階段無論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)，都需要不斷提升。因此初中體育教師應積極進行引導，使學生得到全面的發(fā)展，在提升體育興趣的同時減緩心理壓力。在教學活動中積極組織學生展開體育鍛煉，樹立起正確的體育觀念。初中體育教學作為素質(zhì)教育的重點，體育教師可以根據(jù)從學生們的不同特點及不同愛好引導學生進行學習，培養(yǎng)學生體育學習興趣，應用興趣教學法寓教于樂，促進學生對體育知識探究的積極性，從而有效提升體育教學的有效性。

（二）激發(fā)學生體育學習興趣

興趣教學法應用于初中體育教學之中，能夠有效激發(fā)學生體育學習的興趣，從而促進學生參與體育活動的積極性。在實際的教學實踐中，教師可以根據(jù)學生的心理特征制定學生感興趣的教學方案，也可以應用一些賽事來激發(fā)學生學習的興趣。例如，可以讓學生參與一些國內(nèi)或國際體育賽事的節(jié)目，進行全班的訓練比賽，從而轉(zhuǎn)變以往枯燥的課堂氛圍，讓學生親身感受體育鍛煉的樂趣，從而激發(fā)學生體育學習的積極性。

二、初中體育教學中運用興趣教學法

（一）加強引導，奠定基礎

要對學生進行有效的心理引導，首先要提高學校和教師對體育教學和興趣教學法的認識和重視。所謂心理引導，就是引領學生從思想意識出發(fā)，結合學生的心理特征和性格特征來制定相關的教學模式。這是一種針對學生思想的教學引導，要求體育教師本人也要從思想深處加深對體育教育和興趣教學的重視。只有這樣，才能做好對學生的引導，從而堅定良好的體育興趣教學。初中生正處在身體和心理快速增長的心智成長高峰期，這一階段他們既帶有未退去的天真，又具有很強的叛逆心理。所以，在教學中，教師不能強行加入一些他們不喜歡的教學內(nèi)容，而要結合他們的心理特征和身體特征，對他們進行合理的引導和溝通，從而激發(fā)他們對體育課程的喜愛，奠定體育教學的基礎，促進他們主動投入到體育運動中來，并最終更好地提高體育教學的效率。

（二）組建興趣小組，活躍氛圍

興趣教學法就是圍繞學生的興趣而展開的教學。在初中體育教學過程中，教師可以根據(jù)不同學生的個性和愛好而采取不同的教學手段和教學方法。這既符合差異性教學的理念，又符合初中體育教學的根本性目標。因此，在日常的教學中，教師要有意識地觀察每一個學生在體育方面的特長和興趣點，對這些興趣點進行觀察和統(tǒng)計，再在體育課堂上對這些特長和興趣點做科學有效的引導，從而更好地提高學生在某一方面的體育能力。這個過程，其實就是興趣教學法實施和開展的過程。在這個過程中，由于更好地發(fā)現(xiàn)了學生的興趣點，調(diào)動了學生的興趣，從而在教學過程中打破了傳統(tǒng)體育課堂的沉悶氣氛，使學生在一個輕松和諧的氛圍中，有效地增加了學生學習的主觀能動性。鑒于此，體育教師可以在教學的過程中，通過組建興趣小組的方法，來實現(xiàn)興趣教學法的應用。教師要結合學生的個性需求，掌握并結合學生個體的興趣點，合理創(chuàng)設教學情境，進行不同的教學設計。例如，有的學生喜歡籃球、足球等球類運動，有的學生喜歡田徑項目如跑步、跳遠等。分組進行教學活動可為學生營造良好的運動氛圍，促進學生在運動中享受快樂，不僅可以調(diào)動學生參與體育運動的熱情，還可以更好地緩解學生學習文化課的壓力，促進學生身心的共同健康發(fā)展。教師在進行興趣小組組建的過程中，要有意識地結合學生的興趣做長足的規(guī)劃和設計，促進學生在興趣小組中的共同學習和運動，提升彼此相處的和諧度，提升他們對運動項目的了解和掌握。這樣不僅可以更好地達到體育教學目的，還可以增強學生的團隊意識和合作能力。例如，在教學活動中，體育教師可以組織學生建立籃球、足球、排球、踢毽子、跳繩等興趣小組，并在小組中組織學生們進行趣味性的活動，促進學生之間的交流，增加學生的團隊意識。同時，還可以給予有特長的學生更多的展示機會，如花式籃球、花式足球等，促進學生獲得更多的成就感。

（三）恰當引入游戲，豐富體育課堂

興趣是學生積極參與體育運動的導入點，游戲則是學生熱愛體育的延展面。在初中體育教學中，將游戲和教學進行有機結合，可以更好地實現(xiàn)興趣教學法的實施，從而更好地滿足素質(zhì)教育需求，滿足學生的個性化需求，提高學生對體育運動的認知水平，促進學生更好地參加到體育運動中來。特別是對平常不參加體育運動的學生，更是能夠起到有效的促進作用。因此，在日常的體育教學中，教師可以通過恰當引入有趣的體育游戲來調(diào)動學生的學習興趣。當然，在組織學生游戲之前，教師要對學生的興趣愛好做全面的了解。在了解的基礎上，對游戲活動做多樣化的設計，更好地迎合初中學生身體和心理發(fā)展特點。例如，教師可以在課前設計多種游戲方案，然后以學生表決的方式來選擇具體的游戲內(nèi)容，然后讓學生們遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，選出更受大家歡迎的體育項目，進而更好地將學生帶入到體育課程當中。同時，教師還要對游戲的內(nèi)容進行精心的選擇。

參考文獻：

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作者單位：湖北省來鳳縣實驗中學