徐金龍

摘? 要：地理是一門自然科學(xué)課程，與我們的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)很強(qiáng)，其中包羅萬象，不僅有民生發(fā)展問題，也有自然環(huán)境、水資源、土壤與氣候的問題。但是正因?yàn)閮?nèi)容眾多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的難度增加，單獨(dú)依靠傳統(tǒng)的講學(xué)形式，顯然無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)趣味，無法將知識(shí)滲透在學(xué)生的頭腦。為此，地理教師要深入研究地理學(xué)的知識(shí)背景，并采用富有人性化和趣味化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文基于初中地理教學(xué)的需要，提出了一些趣味化的教學(xué)形式，希望本文的教學(xué)觀點(diǎn)可以提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握效率，促進(jìn)高效地理課堂的形成。

關(guān)鍵詞：初中地理;趣味化教學(xué);課堂環(huán)境

興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生帶著足夠的興趣去學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)出乎我們的意料。初中地理學(xué)的知識(shí)體系龐雜，學(xué)生面對(duì)的知識(shí)范圍增加，加上，部分地理教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方式單一，教學(xué)觀念落后，給學(xué)生留下的課堂印象是古板與單調(diào)的，如此，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的動(dòng)力減少，課堂的教學(xué)效果可想而知。新的課程改革中提到，教師要為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂的主人，而實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)預(yù)期的方法之一就是教師要為學(xué)生提供趣味化的教學(xué)環(huán)境。基于此，本文提出了構(gòu)建初中趣味化教學(xué)環(huán)境的教學(xué)策略。

一、設(shè)置地理游戲，提升學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生仍處在天性愛動(dòng)時(shí)期，在地理教學(xué)當(dāng)中，教師要了解初中生的發(fā)展特點(diǎn)，并在教學(xué)中設(shè)置一定的地理游戲，讓學(xué)生在游戲的氛圍里感受到地理學(xué)知識(shí)的趣味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在設(shè)置相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，地理教師要了解學(xué)生感興趣的話題，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求而構(gòu)想游戲的主題，并要學(xué)生在游戲中對(duì)地理學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。

例如，在學(xué)習(xí)“地球和地球儀”相關(guān)的知識(shí)后，為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)形成記憶，我在課堂布置了一定的游戲。我將提前準(zhǔn)備好的地球的地圖碎片發(fā)給學(xué)生，并將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組開展了拼地圖的游戲。最后哪個(gè)小組拼裝的地圖既完整又快速，就給予哪個(gè)小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如此，通過這樣的趣味化的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味被激發(fā)，他們不僅能快速溫習(xí)學(xué)過的地理知識(shí)，還幫助學(xué)生形成了合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，在教學(xué)中，我還組織學(xué)生們參加過一些室外的游戲活動(dòng)，比如，讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染問題，讓他們提出具體可行的解決方案，然后發(fā)布到環(huán)境保護(hù)方面的網(wǎng)站上;還有組織學(xué)生調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，讓學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)問題并通過網(wǎng)絡(luò)資源查找的方式為農(nóng)民提出更好的生產(chǎn)方案等等。

二、設(shè)計(jì)趣味問題，促進(jìn)學(xué)生參與

初中生善于挑戰(zhàn)一些有意思的難題，尤其是當(dāng)他們解決了一件別人無法解決的問題，給他們就會(huì)感受到極大的成功和成就，可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以促進(jìn)學(xué)生參與更多的地理課堂活動(dòng)。為此，在地理教學(xué)中，地理教師可以結(jié)合初中生的這一心理特點(diǎn)展開相關(guān)的問題游戲。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)猜謎語有極高的興趣，所以，在教學(xué)中，我嘗試將猜謎語的游戲運(yùn)用在課堂，讓學(xué)生在猜測中提出答案，促進(jìn)了學(xué)生參與課堂的積極性。

例如，在教學(xué)“多變的天氣”中，我給學(xué)生提出了幾個(gè)有關(guān)天氣的謎語：“千線萬線成一線，顆顆珍珠線上串，看得見摸得著，掉到地上濕一片?！薄跋裨朴窒駸煟皇窃坪蜔?，風(fēng)吹輕輕飄，日出全不見?！薄耙蛔呱珮?，掛在青云端，彎彎像鐮刀，人人喜歡瞧?！痹谔岢鲞@些謎語后，我給學(xué)生留出一些時(shí)間讓他們思考和回答問題。這樣的教學(xué)安排正好符合他們的興趣愛好。通過給予學(xué)生時(shí)間，他們很快將謎語的答案說了出來，分別是雨、霧、彩虹。如此游戲問題設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生的謎語味蕾得到了滿足，還促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

三、利用趣味方式，增強(qiáng)學(xué)生記憶

在初中地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生覺得地理無趣，他們在繁多的知識(shí)點(diǎn)面前找不到一種快速的方式來記憶，久而久之，他們在眾多的知識(shí)面前失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了進(jìn)一步提升學(xué)生記憶的效果，地理教師可以結(jié)合自身的地理學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提出一定的教學(xué)指導(dǎo)方式。為了讓地理學(xué)知識(shí)變得簡單而有趣，地理教師可以將有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整理成口訣，不僅朗朗上口，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如，在記憶世界主要礦產(chǎn)資源這一知識(shí)體系時(shí)，我為學(xué)生整理成如下口訣：“世界重要三礦產(chǎn)，煤鐵石油是重點(diǎn)。俄巴中澳印加美，七國鐵礦儲(chǔ)量大。亞歐大陸和北美，煤礦分布也不差。石油分布很集中，一半以上在中東?！比绱?，學(xué)生看到這么多的礦產(chǎn)資源知識(shí)點(diǎn)濃縮成了幾句話，他們頓時(shí)來了興致，并將有關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行了記憶。通過運(yùn)用趣味化的教學(xué)形式，學(xué)生的畏難情緒消失，他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的動(dòng)力大增。

總之，在初中地理學(xué)科教學(xué)中，趣味化的教學(xué)形式是地理教師可以思考和應(yīng)用的教學(xué)手段之一，通過應(yīng)用趣味化的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓教學(xué)的效果真正落地。當(dāng)然，關(guān)于趣味教學(xué)的方式絕不僅僅是本文提及的幾種，還有很多趣味教學(xué)有待地理教師去發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐，相信在趣味化的課堂環(huán)境下，我們的地理教學(xué)一定會(huì)迎來更高的前景。

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作者單位：四川省涼山州鹽源縣沃底九年制學(xué)校