鐘家容

摘? 要：在以小學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，解題教學(xué)工作相當(dāng)關(guān)鍵，很大程度上影響著綜合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鑒于此，每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師都需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作的重視，著重基于所了解的現(xiàn)實(shí)情況探究總結(jié)多元科學(xué)有效措施，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生解題實(shí)踐鍛煉熱情的同時(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的輔助環(huán)境與條件，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力穩(wěn)步提升，逐步達(dá)到預(yù)期水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題能力;有效策略

一般在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，每個(gè)任課教師都需要努力完成兩項(xiàng)基本任務(wù)，其一是向?qū)W生傳授理論性基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法策略等，其二就是努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)自主探究解題的能力，從而有助于學(xué)生通過有效鍛煉順利提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。鑒于此，平時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需時(shí)時(shí)停下教學(xué)，針對(duì)性反思自己在解題教學(xué)方面的行為，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的諸多問題與不足，并基于新思想和新理念的指引探索優(yōu)質(zhì)教學(xué)指導(dǎo)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效點(diǎn)撥和引導(dǎo)，益于學(xué)生通過高效學(xué)習(xí)鍛煉活動(dòng)迅速提高解題能力。

一、采用多元手段，提高基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)教授效果

一般而言，任何一個(gè)學(xué)生要想擁有高水平的解題能力，都需要一定基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐，否則很難迅速達(dá)到目的。由此，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要采用多元手段，提高基礎(chǔ)知識(shí)教授效果，促進(jìn)學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，為他們接下來高效鍛煉解題能力奠定良好基礎(chǔ)。

例如，平時(shí)基于《長(zhǎng)方形和正方形的面積》部分內(nèi)容開展課堂教學(xué)工作的時(shí)候，我重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)部分的重視，并實(shí)際采用了多元有效教學(xué)手段。具體如：實(shí)際分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程中，我不時(shí)尋找恰當(dāng)時(shí)機(jī)向?qū)W生們提問，意在啟發(fā)學(xué)生沿正確方向思考我所講內(nèi)容，便于使他們迅速準(zhǔn)確掌握知識(shí)內(nèi)涵原理;為了促進(jìn)學(xué)生更深一步理解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，我將班級(jí)學(xué)生劃分到了一個(gè)個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，同時(shí)根據(jù)所講內(nèi)容設(shè)計(jì)了系列難度相對(duì)較大的問題，要求各小組學(xué)生基于互相交流討論來探尋各個(gè)問題的正確答案，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思考等等。借助上述多元科學(xué)有效教學(xué)手段，我就在課堂時(shí)間里大大提高了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)教授效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累更加豐富而扎實(shí)，為他們之后高效鍛煉增強(qiáng)解題能力奠定了良好基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)生活問題，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)解題實(shí)踐興趣

在實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，無論想要完成哪一環(huán)節(jié)具體教學(xué)任務(wù)，教師們都需要通過有效手段誘導(dǎo)學(xué)生主體積極發(fā)揮作用，否則終將難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。鑒于此，實(shí)際致力于培養(yǎng)學(xué)生解題能力的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就有必要設(shè)計(jì)一定的生活問題，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)解題實(shí)踐興趣，促使他們積極投入相關(guān)練習(xí)活動(dòng)，從而順利增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題能力。

例如，平時(shí)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》部分內(nèi)容的時(shí)候，我著重在培養(yǎng)學(xué)生解題能力相關(guān)工作中投入了大量精力，且為促使學(xué)生主動(dòng)配合教學(xué)作出了努力。具體而言，在完成基礎(chǔ)知識(shí)講解任務(wù)之后，我為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了諸如“同學(xué)小明性格比較馬虎，他在讀一個(gè)小數(shù)的時(shí)候搞錯(cuò)了小數(shù)點(diǎn)位置，讀成了三十點(diǎn)零零八，已知正確讀這一數(shù)字的時(shí)候一個(gè)零都不用讀，請(qǐng)問這個(gè)數(shù)字是多少？”“教師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生去采集花種，用于點(diǎn)種美化校園，第一天學(xué)生們采集了4.8千克，第二天采集了5.6千克，請(qǐng)問哪天采集的花種較多？多多少？”等生活問題，要求學(xué)生們獨(dú)立思考解答。這樣，借助形象生活元素，我就化解了實(shí)際解題實(shí)踐活動(dòng)的枯燥性，使其增加了一定趣味性和吸引力，所以就順利激發(fā)出了學(xué)生們的數(shù)學(xué)解題實(shí)踐興趣，促使他們主動(dòng)參與到了相關(guān)解答練習(xí)活動(dòng)中，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力顯著增強(qiáng)。

三、加強(qiáng)練習(xí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生充分鍛煉解題能力

對(duì)于小學(xué)階段每個(gè)學(xué)生而言，要想達(dá)到提高自身解題能力的目標(biāo)，參與大量練習(xí)活動(dòng)是必要的。由此，實(shí)際教學(xué)過程中，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需加強(qiáng)練習(xí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生充分鍛煉解題能力，益于推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力持續(xù)穩(wěn)步增強(qiáng)，慢慢提高到較為理想的水平。

例如，平時(shí)基于《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》部分內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，在努力完成基礎(chǔ)知識(shí)講解分析任務(wù)的同時(shí)，我還特別為促進(jìn)學(xué)生解題能力迅速提升而引導(dǎo)學(xué)生們參與了較多練習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。具體如：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我就要求學(xué)生們自由結(jié)組，以在互相交流啟發(fā)中準(zhǔn)確解答諸如“在閱讀一本163頁的童話書時(shí)，同學(xué)小林每天最多可以看9頁，那么她大約需用多少天才能看完？”等習(xí)題，益于學(xué)生拓展思維的同時(shí)有效提升解題能力;進(jìn)入課后階段的時(shí)候，我則根據(jù)班級(jí)各個(gè)學(xué)生能力水平而設(shè)置了分層習(xí)題解答任務(wù)，便于每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)一步的針對(duì)性鍛煉等。這樣，班里每個(gè)學(xué)生都可以獲得多元有益鍛煉機(jī)會(huì)，所以他們的數(shù)學(xué)解題能力也因充分鍛煉而大幅度增強(qiáng)。

總之，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，任何一個(gè)教師都需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生解題能力工作力度，并在不斷進(jìn)行自我教學(xué)反思的同時(shí)努力探究總結(jié)更具創(chuàng)新性的優(yōu)質(zhì)教學(xué)引導(dǎo)策略，盡力促使每個(gè)學(xué)生得到切實(shí)有益的鍛煉，穩(wěn)步增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題能力。

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