趙夢(mèng)飛

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，德育教育變得越來(lái)越重要，同樣對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)也提出了新的要求，教學(xué)過(guò)程中要重視德育教育的滲透。初中音樂(lè)教學(xué)不僅要讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，更重要的是以立德樹人為理念，提升學(xué)生的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度。因此，基于立德樹人背景下的初中音樂(lè)教學(xué)，教師要注重學(xué)生的德育教育，通過(guò)立德樹人，探索德育教育的滲透策略，改革教學(xué)方式，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹人背景下的初中音樂(lè)德育教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中音樂(lè);音樂(lè)德育教育;研究策略

德育教育工作是教師培養(yǎng)學(xué)生擁有高尚品德、正確行為的重要教育環(huán)節(jié)，初中生處于道德修養(yǎng)及品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正確全面的德育教育工作的有效開展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分重要。音樂(lè)學(xué)科作為初中教育體系中的重要組成部分，具有獨(dú)特的教育功能，挖掘并探索初中音樂(lè)教學(xué)中的德育功能和價(jià)值，對(duì)學(xué)生的德育工作發(fā)展以及創(chuàng)新具有不可替代的促進(jìn)作用。著名的教育學(xué)家赫爾巴特曾經(jīng)講過(guò)“教育全部工作都用道德一個(gè)概念以統(tǒng)擴(kuò)之”，因此，立德樹人背景下的初中音樂(lè)德育教育工作探究，既能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德思想和行為，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、充分挖掘音樂(lè)作品中的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生樹立德育意識(shí)

初中音樂(lè)教材能夠?yàn)閷?shí)施德育教育提供最好的藍(lán)本，在初中音樂(lè)教學(xué)中包含很多豐富的音樂(lè)作品，這些作品都富有不同的德育因素，在實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)教師可以充分利用這些音樂(lè)作品中的德育因素，對(duì)學(xué)生滲透德育教育，不僅能夠創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和高尚的情操。初中音樂(lè)教材中所蘊(yùn)含的德育教育資源是非常豐富的，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)對(duì)于德育教育工作的開展具有一定的優(yōu)勢(shì)，教師在開展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)深入挖掘其中所蘊(yùn)含的德育教育功能，幫助學(xué)生能夠樹立德育意識(shí)，以整體的眼光去欣賞作品，從而真正發(fā)揮出音樂(lè)的育人價(jià)值[1]。

例如，《一個(gè)真實(shí)的故事》音樂(lè)作品學(xué)習(xí)中，該曲講述了徐秀娟為了保護(hù)丹頂鶴，獻(xiàn)出生命的故事。音樂(lè)教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品《一個(gè)真實(shí)的故事》的過(guò)程中，要注重挖掘作品中的德育因素，讓學(xué)生能夠深層次地感受、理解和體驗(yàn)作品中所要表達(dá)的意蘊(yùn)，進(jìn)而激活學(xué)生的情感，促使學(xué)生能夠更好地了解音樂(lè)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。

二、豐富音樂(lè)教學(xué)模式，強(qiáng)化德育教育的滲透

音樂(lè)教學(xué)具有鮮明、感染力強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的德育教育十分重要。因此，積極探索并豐富音樂(lè)教學(xué)的模式，促使學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中能夠?qū)⒂^察、記憶、思維、情感和表達(dá)融為一體，從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)與進(jìn)步[2]。初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，其具體的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多樣化的，并不僅僅局限于音樂(lè)作品的簡(jiǎn)單欣賞，還可以根據(jù)具體的內(nèi)容采取豐富有效的教學(xué)模式，不僅能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為德育教育的滲透拓寬了思路和空間。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城謠》時(shí)，這首歌曲是為了紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年的抗戰(zhàn)歌曲，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體播放這首歌的視頻，同時(shí)向?qū)W生講述歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生感受抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)人民的抗戰(zhàn)精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和民族精神。這樣的教學(xué)模式，不僅僅能夠充實(shí)學(xué)生的德育教育，還可以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)合音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神

音樂(lè)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是以音樂(lè)為手段，達(dá)到育人的目的，在音樂(lè)教學(xué)中，有很多作品或者表演，都需要學(xué)生的協(xié)助，如歌表演、樂(lè)器合奏等，學(xué)生在參與這些音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，很自然地就會(huì)受到德育教育，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)助的集體精神。團(tuán)結(jié)合作的集體精神，是學(xué)生必備的重要心理品質(zhì)，而豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生的德育教育創(chuàng)造了便利和條件，基于以德樹人的初中音樂(lè)德育教育探究中，教師可以充分把握音樂(lè)的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)的團(tuán)結(jié)合作精神，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的德育教育。

例如，音樂(lè)教師為了進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，例如對(duì)于歌曲《愛的奉獻(xiàn)》進(jìn)行創(chuàng)造性表演，可以讓學(xué)生以小組合作的形式完成表演活動(dòng)，這樣的音樂(lè)實(shí)踐不僅僅能夠引導(dǎo)學(xué)生大膽、自信地演唱和表現(xiàn)音樂(lè)作品，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體精神創(chuàng)造了條件。

總而言之，初中階段的學(xué)生身心處于快速發(fā)展的階段，基于立德樹人背景下的初中音樂(lè)德育教育探究，音樂(lè)教師要積極探索德育教育在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的滲透策略，借助于各種音樂(lè)作品，用音樂(lè)旋律感染學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，陶冶學(xué)生的道德情操。實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)把握音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分挖掘音樂(lè)作品的德育因素，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)獲得正確的道德引導(dǎo)，提高學(xué)生們的德育認(rèn)知，促使學(xué)生能夠更積極、樂(lè)觀地學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳旭林.淺談初中音樂(lè)課堂中的德育滲透教學(xué)[J].軟件（電子版），2020，（2）：116.

[2]沈慧.立德樹人背景下初中音樂(lè)課堂改革探索[J].科學(xué)咨詢，2018，（46）：76-77.