郝傳利

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，計算機不斷普及，我國對于學生的計算機知識的培養(yǎng)也逐漸提上日程。計算機作為與教育的結(jié)合已經(jīng)成為當今發(fā)現(xiàn)的大勢所趨。也是科教興國理念的重要環(huán)節(jié)。在當今的教學中，小學生不重視對于計算機課程的學習，在小學生心中認為計算機客套話更多的意味著“玩電腦”。所以應以何種方式將計算機知識交給學生，如何讓學生更好的進行計算機課堂產(chǎn)生濃厚興趣，如何讓學生更好的進行學習，這些都是小學計算機教師應該重視并解決的問題。

【關(guān)鍵詞】小學計算機? ? 教師引導? ? 提升能力? ? 課堂效率

引言：

在當今時代，計算機早已成為人們學習，生活，工作中不可或缺的重要工具。計算機的應用和推廣可以幫助人們更高效更便捷的獲取信息，當代的學生更應該重視對于計算機知識的學習。教師在教育學生的過程中應不斷提升對于計算機課堂的把控，將學生擺在課堂主體位置，不斷提升學生的學習興趣。

一.選擇合適的教學方式，激發(fā)學生學習興趣

由于小學生的年齡普遍較小，所以在計算機課堂上教師會面臨一些問題。在小學計算機課堂上，教師應更加重視對于學生的興趣的培養(yǎng)。在小學階段時，學生總是會憑著興趣去做一些事情，學生更多的會傾向于從自己的興趣出發(fā)。在學生成長的過程中，小學階段的學生是好奇心最強的時候，對任何新事物都會充滿好奇。教師應該充分利用這一點對學生進行培養(yǎng)。由于計算機的學習除了上機操作還會有一些需要死記硬背的基礎(chǔ)理論知識，這些枯燥的理論知識會讓學生喪失學習興趣教師在教學過程中應注意方式方法，用積極，活躍，生動的課堂來吸引學生。在教學過程中應創(chuàng)設(shè)情境來吸引學生，讓學生在情境中不斷提升學習興趣。

例如在學習到《認識計算機》這一課的時候，由于學生第一次接觸到計算機課程，他們對于一切都是充滿好奇的，所以教師應該抓住學生的好奇心和學習熱情引入課堂。在課前先進行簡短的提問，抓住學生的眼球，吸引學生的目光。再通過教學演示向?qū)W生們展示計算機的具體用途，通過教師的講述讓學生們對計算機可以有個整體的認識，讓學生可以更明確計算機的重要性。讓學生們了解到動畫視頻，聲音文字，圖片影像等都可以通過計算機進行制作。讓學生們明白計算機對于我們生活的幫助。在學生興趣增加，課堂氛圍融洽的時候?qū)W生們引入計算機課程的學習。

二.提升學生的自學能力，培養(yǎng)學生協(xié)作學習

協(xié)作學習可以提升學生之間的相互溝通能力，在團隊中學生更易于進行學習。因為在小組內(nèi)，小組成員相對減少，學生更易于發(fā)表自己的意見和想法，在學習中遇到問題時也更易于找人求助。通過小組協(xié)作學習可以提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性。在計算機課程的初始階段教師不必急于計算機課程的教學，而是應該先充分了解學生，對學生的基本情況有個總體的認識。通過教師對學生的了解再進行分組。在課堂上可以將同桌兩人分為一組，前后六人分為一個大組，這樣學生們在學習的過程中就可以取長補短，相互促進，彌補對方和自身的不足。

由于平時在班級中的學生人數(shù)較多，所以有的學生即使在課堂上有問題也由于種種原因不好意思提問。在小組內(nèi)就可以避免這個問題。教師進行合理分組之后可以讓每個小組之間進行比拼，在相互比拼的過程中不斷促進學生的發(fā)展。例如在平時進行綜合訓練時，可以讓學生以“游戲”的方式進行學習。通過屏幕上滾動的字母讓學生去按鍵盤上與之對應的字母，并且要求學生使用正確的指法進行練習。在小組內(nèi)學生還可以通過相互糾錯來達到復習鞏固的目的。通過訓練后，在學生可以掌握指法的時候教師可以組織一場組與組之間的比賽。在比賽中通過學生之間的相互配合，通力合作去促進學生能力的養(yǎng)成。讓學生能夠體會到這不僅僅是一次學習更是一次能力的提升。在課上充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自己掌握課堂。

三.聯(lián)系日常的實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

計算機學科更有利于學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)造能力。在平時解決問題的過程中教師更是應該對學生進行積極的引導，根據(jù)學生的特點因材施教。計算機學科作為一門“新”學科，在教學過程中教師不應該只著眼于書本上的知識以及舊知識。

互聯(lián)網(wǎng)始終都是不斷創(chuàng)新不斷發(fā)展的，教師也應重視學生的課外訓練，與家長進行有效溝通，有效配合。讓家長知道計算機課程學習的重要性。計算機的學習是提升能力的重要途徑之一。在家長和教師的不斷配合中提升學生的創(chuàng)新能力。例如在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中教師可以以之前分好的學習小組為單位，組織學生進行創(chuàng)新創(chuàng)意大賽，在比賽過程中看哪組學生合作完成的作品最新奇，最獨特，與其他組與眾不同則評為優(yōu)勝小組。在學生們相互配合的過程中不斷激發(fā)學生們的腦力，創(chuàng)造力。

結(jié)論：

在教學的過程中，教師應該克服障礙，摒棄傳統(tǒng)教學思想。在學生學習的過程中，教師應該將課堂還給學生，多給學生一些表現(xiàn)自我的機會。在平時與學生相處的過程中，充分了解學生的優(yōu)缺點，多與學生進行溝通，在不斷與學生的互動中提升學生對于計算機學習的熱情和興趣。不斷引導學生提升學生能力。

參考文獻：

王眾.探析在小學計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（10）：61.

陳大忠.淺議如何在小學計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].文理導航（下旬），2018（07）：63-64.