季燕

【摘要】在小學(xué)階段，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生們獲取知識的重要途徑，而開展語文閱讀教學(xué)需著重培養(yǎng)小學(xué)生自身的閱讀能力，不要只局限在傳達教育思想上，然而，縱觀當(dāng)前小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)中存在的問題來看，學(xué)生們自主閱讀能力較弱，因此，為了改進當(dāng)前語文閱讀教學(xué)存在的問題，語文教師應(yīng)對培養(yǎng)小學(xué)生們自主閱讀加以重視?；诖?，本文對培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生們的自主閱讀能力進行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;中段;自主閱讀能力

閱讀既可以提升小學(xué)生們的語文素養(yǎng)，還可以拓展閱讀視野，提升學(xué)生們的語言表達水平，并且，還可以促進學(xué)生們在閱讀期間積累到更多的寫作素材，進而使學(xué)生們的語文能力得以明顯提升。由此可見，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)期間要明確閱讀教學(xué)的價值，在教學(xué)期間根據(jù)小學(xué)中段學(xué)生們的實際學(xué)情進行教育和引導(dǎo)，使學(xué)生們可以主動融入自主閱讀當(dāng)中，如此一來，才能促進小學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，使得語文教學(xué)質(zhì)量得到提升。

一、小學(xué)中段語文自主閱讀教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)期間開展閱讀教學(xué)的主要目的是為了可以讓小學(xué)生們了解我國的傳統(tǒng)文化，同時能對我國的文學(xué)有一定的把握。然而，對小學(xué)生們來說，語文學(xué)科本身就屬于一門廣闊視野的課程，因此，小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)時，要將教學(xué)重點放在培養(yǎng)小學(xué)生們自主閱讀能力上，可縱觀目前教學(xué)中存在的問題不難看出，小學(xué)中年級階段的學(xué)生們的自主閱讀能力的培養(yǎng)顯然存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下兩點：第一，語文教師在教學(xué)期間只運用語文課本開展閱讀教學(xué)，倘若碰到的閱讀內(nèi)容和學(xué)生們考試內(nèi)容無關(guān)，通常就會忽略掉，受到應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，對課外書籍閱讀也未能加以重視，而在這樣的情況下小學(xué)生們的視野也就難以開闊。第二，小學(xué)語文教師在進行閱讀教學(xué)期間仍會運用傳統(tǒng)方式進行教學(xué)，并沒有對培養(yǎng)小學(xué)中段學(xué)生們的自主閱讀能力加以重視，使得學(xué)生們無法發(fā)揮自身的主體價值，最終難以保障語文閱讀課的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生們也難以對閱讀產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)中段學(xué)生語文自主閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）加強指導(dǎo)小學(xué)生的閱讀技巧

在小學(xué)語文課教學(xué)期間，想要落實培養(yǎng)自主閱讀能力的教學(xué)任務(wù)，語文教師就要加強指導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生們掌握住閱讀技巧，并且可以正確的領(lǐng)悟文中的思想感情，如此一來，才能逐漸提升學(xué)生們的自主閱讀能力。詳細來說，語文教師在教學(xué)期間，要指導(dǎo)小學(xué)生們運用多樣化的方法進行閱讀。比如，在閱讀期間，語文教師可要求學(xué)生們運用略讀和精讀以及泛讀等方法閱讀，使學(xué)生們了解什么時候要用怎樣的方法閱讀，以此方法來促進學(xué)生們自主閱讀能力的進一步提升。其次，語文教師在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力期間，也可以根據(jù)文章的閱讀背景和寫作的要求開展指導(dǎo)教學(xué)，如此一來，學(xué)生們就可以學(xué)會從多個角度去思考問題，進而對文章進行有效品讀，懂得要怎樣把握作者要表達的言外之意。比如，在教學(xué)《神筆馬良》時，語文教師可引導(dǎo)小學(xué)生們通過文中人物的外貌和動作以及語言神態(tài)等等方面對作者想要表述的感情進行分析，以此方式讓小學(xué)生們準(zhǔn)確把握文中的深意和主旨，使學(xué)生們可以在今后自主閱讀期間懂得怎樣進行自主閱讀，同時也實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的教學(xué)目的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文本進行精細推敲

在小學(xué)語文課教學(xué)期間，想要落實培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的教學(xué)任務(wù)，語文教師就要選擇最恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法，加強培養(yǎng)學(xué)生們的自主閱讀能力，以引導(dǎo)小學(xué)生們精細推敲閱讀文本的方式幫學(xué)生們有效分析文章中的重難點語句，如此一來，學(xué)生們才可以正確掌握自己運用的閱讀技巧，并且還可以提升學(xué)生們的自主閱讀水平。此外，在此期間，語文教師還能引導(dǎo)學(xué)生們先理解字詞背后暗藏的含義，最后在總結(jié)歸納出文章的深刻內(nèi)容，還可以要求學(xué)生們對文中的語句精細推敲，而學(xué)生們可以通過精細推敲實現(xiàn)自主閱讀，并且能有效幫學(xué)生們領(lǐng)悟到文章中蘊含的情感，進而幫學(xué)生們感悟到文本的思想。此外，當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們進行自主閱讀教學(xué)期間，要對學(xué)生們提到的觀點不能先否定，可根據(jù)學(xué)生們的思維方式嘗試另一種閱讀，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主閱讀能力，還可以使學(xué)生們的想象力和發(fā)散思維得到很好的發(fā)展。

（三）做好課外閱讀指導(dǎo)

在小學(xué)中段語文教學(xué)期間，要想實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生們自主閱讀能力的教學(xué)目的，語文教師還要加強指導(dǎo)學(xué)生們的課外閱讀，并且還要鼓勵學(xué)生們課外閱讀，以此方式提升學(xué)生們的閱讀量，同時開拓學(xué)生們的視野，使學(xué)生們的閱讀能力得到發(fā)展。詳細來說，教師在教學(xué)時，可結(jié)合課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生們閱讀相似文本，使學(xué)生們在欣賞相同類型的文學(xué)作品中進行思考，讓學(xué)生們在自主閱讀期間體驗到閱讀體會，如此一來，才可以讓學(xué)生們的知識量和視野得到有效發(fā)展，同時幫學(xué)生們樹立自主閱讀的信心。

結(jié)語

總之，在小學(xué)中段語文教學(xué)期間，培養(yǎng)學(xué)生們的自主閱讀能力是非常重要的，要想落實這一教學(xué)任務(wù)，語文教師就要給學(xué)生們創(chuàng)建一個好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們可以感受到閱讀的樂趣，進而主動融入到語文閱讀當(dāng)中。此外，教師要對學(xué)生們的閱讀技巧加強指導(dǎo)，拓寬學(xué)生們的課外閱讀量，不斷鼓勵小學(xué)生們要多閱讀，以此提升小學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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