林國翠 胡沖 徐進(jìn)芳

摘 要：初中數(shù)學(xué)課堂中增加課堂小結(jié)是每一節(jié)課較為重要的一部分，課堂小結(jié)的加入既可以總結(jié)整堂課程，也可以成為整堂課程的“點(diǎn)精”之筆，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷的探析和研究教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂小結(jié);困惑;策略

初中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中加入課堂小結(jié)，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并能讓學(xué)生在每堂課后都能主動(dòng)的和教師總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，還可以自主進(jìn)行總結(jié)，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、課堂小結(jié)的意義

課堂小結(jié)的融入可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有一定的清晰化，如果數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中有效的開展課堂小結(jié)，還能增加學(xué)生的概括能力和自我反思能力，不光如此，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)關(guān)鍵，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在課后能做到自主學(xué)習(xí)和總結(jié)，課堂小結(jié)的加入還能讓數(shù)學(xué)教師更好的提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓每一堂課都能發(fā)揮它自己的作用，供學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

二、課堂小結(jié)出現(xiàn)的困惑

隨著我國新課程的改革，很多新穎的教學(xué)方法一擁而進(jìn)，課堂小結(jié)也是如此，將全新的教學(xué)觀念融入到日常教學(xué)中，但是急于的融入會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師在開展課堂小結(jié)時(shí)，出現(xiàn)種種問題和困惑，而這時(shí)就需要數(shù)學(xué)教師不斷的構(gòu)建和創(chuàng)新，讓課堂小結(jié)更好的融入到數(shù)學(xué)課堂中，發(fā)揮它真正的作用。

（一）在數(shù)學(xué)教學(xué)中是不是每堂課結(jié)束都要進(jìn)行課堂小結(jié)

在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中其實(shí)每節(jié)課都可以融入課堂小結(jié)，因?yàn)檎n堂小結(jié)的作用本該就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且能夠幫助學(xué)生總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能讓學(xué)生從小結(jié)中找到自己是否學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)。

例如：我們在學(xué)習(xí)《勾股定理》的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師要教育學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)勾股定理的探究和證明、勾股定理的應(yīng)用和數(shù)學(xué)史的介紹等等，因?yàn)榇颂谜n的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜和任務(wù)繁重，因此有的數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生對勾股定理的探索發(fā)現(xiàn)以及證明環(huán)節(jié)進(jìn)行討論和探究，學(xué)生爭先恐后都說出自己的見解和意見，這樣的討論環(huán)節(jié)就讓此堂課丟失了課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，這恰恰是數(shù)學(xué)教師較為頭疼的事情，因?yàn)閿?shù)學(xué)教師不知道是讓學(xué)生，在最后的時(shí)間里進(jìn)行探討好還是讓學(xué)生們通過課堂小結(jié)多完成幾道題好。

（二）數(shù)學(xué)教師缺乏對課堂小結(jié)的認(rèn)知，以及如何開展課堂小結(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師都缺少課堂小結(jié)的認(rèn)知和課堂小結(jié)如何開展的方法，更不能將課堂小結(jié)進(jìn)行豐富和細(xì)化，在以往的教育教學(xué)中數(shù)學(xué)教師在開展課堂小結(jié)的時(shí)候通常都是走形式，對學(xué)生進(jìn)行簡單的總結(jié)就抵消課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，敷衍了事，讓學(xué)生不能真正意識(shí)到課堂小結(jié)的重要性。

例如：我們在學(xué)習(xí)《因式分解-公式法》的時(shí)候，教師會(huì)用闡述的方式進(jìn)行教育教學(xué)：“我們此堂課主要學(xué)習(xí)如何利用公式法進(jìn)行因式分解，首先要掌握兩個(gè)公式的特征，從等式左右兩邊分別看，然后在其中選對公式，其次我們還要遵循先提公因式，然后按照公式的順序，最后在看是否符合口訣，最終明白公式里的a和b在實(shí)際運(yùn)算中代表的可能是一個(gè)數(shù)還是一個(gè)代數(shù)式”，然后為學(xué)生合理布置作業(yè)。在數(shù)學(xué)教師闡述的過程中，學(xué)生是懵懂的狀態(tài)，根本不理解數(shù)學(xué)教師到底在講述什么，而是都精神溜號(hào)等待下課，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么能有效的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，由此可見，數(shù)學(xué)教師也根本沒有將課堂小結(jié)重視起來，而是形式化的在與學(xué)生開展教育教學(xué)。

（三）讓數(shù)學(xué)教師知道課堂小結(jié)的更多方法

數(shù)學(xué)教師在開展課堂小結(jié)的時(shí)候缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，但其實(shí)開展課堂小結(jié)的方法有很多，只要數(shù)學(xué)教師用心的去發(fā)現(xiàn)就能運(yùn)用多樣化的課堂小結(jié)。

例如：最常見的課堂小結(jié)，就是口頭小結(jié)、板書小結(jié)，如果多樣化點(diǎn)就可以運(yùn)用多媒體小結(jié)、作品展示小結(jié)等等，其實(shí)只要數(shù)學(xué)教師用心的感知和探索，就能掌握更多多樣化的課堂小結(jié)，從而更好的促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、初中數(shù)學(xué)開展課堂小結(jié)方法策略

（一）數(shù)學(xué)教師深化教學(xué)理念

課堂小結(jié)的有效融入是需要數(shù)學(xué)教師對此的認(rèn)知程度來決定的，很多數(shù)學(xué)教師對課堂小結(jié)的認(rèn)知度不是很高，有些教師認(rèn)為課堂小結(jié)的時(shí)間還不如多開展會(huì)教育教學(xué)，當(dāng)數(shù)學(xué)教師這樣的心理產(chǎn)生以后就會(huì)大量影響課堂小結(jié)的開展，同時(shí)學(xué)生也會(huì)對課堂小結(jié)越發(fā)的不重視，但是根據(jù)數(shù)學(xué)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，會(huì)讓學(xué)生更加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理陰影和學(xué)習(xí)顧慮，久而久之失去學(xué)習(xí)興趣。

例如：我們在學(xué)習(xí)《一元一次方程》的時(shí)候，很多數(shù)學(xué)教師都在糾結(jié)此堂課到底開不開展課堂小結(jié)，但是數(shù)學(xué)教師不在課堂上開展一次又怎么知道它到底有沒有作用，也不知道開展課堂小結(jié)能不能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該數(shù)學(xué)知識(shí)，因此數(shù)學(xué)教師可以嘗試在課程后開展課程小結(jié)，讓學(xué)生通過課程小結(jié)的過程鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而更好的提高學(xué)習(xí)《一元一次方程》的興趣?！兑辉淮畏匠獭穼τ诔踔猩鷣碚f是一個(gè)比較困難的知識(shí)點(diǎn)之一，因此很多學(xué)生對此不會(huì)產(chǎn)生多大的學(xué)習(xí)興趣，但是數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中加入課堂小結(jié)，就會(huì)讓課程更加受學(xué)生喜歡，積極的參與進(jìn)來，集中自己的記憶力和注意力，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積累課堂小結(jié)方法

在數(shù)學(xué)課堂中開展課堂小結(jié)的方法有很多，只要數(shù)學(xué)教師用心的去觀察和探究，就能找到很多多樣化的課堂小結(jié)方法，從而更好的為學(xué)生開展課堂小結(jié)，增加學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

例如：數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入概括總結(jié)式，讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，并將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括歸納，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有很多知識(shí)點(diǎn)都是相互連貫的，這時(shí)數(shù)學(xué)教師就可以將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括歸納，促使它們之間有連貫性，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師也可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入分析比較式課堂小結(jié)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過后能夠仔細(xì)的分析和比較，將相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分化，從而更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，比如我們在學(xué)習(xí)《全等三角形》的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和教材從中進(jìn)行分析和比較，自己找到知識(shí)的重難點(diǎn)，從而更好的掌握全等三角形的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總 結(jié)

教學(xué)的內(nèi)容是死的，但是教學(xué)方式是活的，課堂小結(jié)的有效融入可以改變學(xué)生以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度和認(rèn)知，同時(shí)也能通過課堂小結(jié)掌握正確的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能自主的做到課后總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

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