許姣

摘要：我們農(nóng)村幼兒園的教師所面臨的大部分都是由爺爺奶奶或者外公外婆帶著的孩子，都存在著隔代教育的隱憂，對于孩子的生活爺爺奶奶外公外婆大都愿意包辦代替，所以孩子們就談不上什么規(guī)則意識的形成了。規(guī)則意識是現(xiàn)代社會每個公民都必備的一種意識。所以幼兒園的孩子養(yǎng)成極強的規(guī)則意識，對孩子的一生都是有著深遠的影響的。生活中會讓父母減少操心，學習中也會養(yǎng)成良好的學習習慣，社會上也會是一個遵守功德，不越法線的好公民。

所以作為一名農(nóng)村幼兒園教師，應該承擔起這份責任，改變孩子們，使其能夠成為新時代美麗的“花朵”。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒;規(guī)則意識;如何培養(yǎng)

一、規(guī)則意識淡薄下的孩子

我們幼兒園的孩子一入園，老師就會對其進行常規(guī)教育，說白了就是講規(guī)矩，可是直到孩子們幼兒園畢業(yè)，也不是個個孩子都有很強的規(guī)則意識，有的甚至是無規(guī)矩可言，說來也是慚愧不已。

猶記得之前帶的大一班的孩子們，那是我投身這份工作以來唯一一個從小班帶到大班的一群孩子們，我自認為對于孩子們我付出了很多的愛心，耐心和責任心，孩子們對我也是喜愛有加，家長們對我也是贊賞不已，可是我知道我沒有做到很好。

我們班有一個孩子叫坤坤，是一個單親家庭的孩子（班里單親家庭孩子有好幾個），在大班上期的時候我才偶然聽到他的奶奶說：“這個娃兒在屋里點都不聽話，早上三請四催都不起床，還要我給他穿衣服，上廁所都要我給他擦屁股，就是像他那個媽?！甭牭竭@些，我很震驚，這孩子已經(jīng)五歲多了，而且在幼兒園已經(jīng)快三年了，怎么會還不會穿衣服，還不會擦屁股？我們幼兒園由于條件有限，孩子們從上小班開始就是和小學的孩子們公用大廁所，孩子們都是獨立上廁所的，那么為什么坤坤會是這樣呢？我想這源于他沒有從小養(yǎng)成好習慣，沒有好習慣很大一部分原因在于沒有強烈的規(guī)則意識。家里很多事他覺得他不做可以，奶奶會幫他做，奶奶沒有耐心，覺得小事，他不做算了，沒有時間浪費來等他做，長此以往，他也就不會做在他那個年齡里應該會做的事情了。

我們班的小朋友雖然由我一直從小班帶到大班，但是中途我的配班老師一直換，所以孩子們很多行為都是無規(guī)則可言的，比如一個小小的排隊這件事，我一直主張孩子們按照高矮順序排隊，男寶寶一列女寶寶一列?？墒堑搅舜蟀嘧詈笠粚W期，換了配班老師，由于我沒有及時和搭檔老師進行交流，我們班排隊這件事混亂了……大家都沒有原則的爭先恐后要站前面，我問他們忘記規(guī)則了嗎？他們說周老師說可以隨便站，我頓時覺得老師之間的交流很重要。

二、有規(guī)則意識的孩子

平時總是聽同事講起她的侄兒，他很小的時候的事情都聽過：他兩歲的時候和他小姨出去玩都不會要求他小姨給他沒玩具或者零食，甚至會安慰自己說：“我看看我就高興了，我不買?！庇袝r候同事很想買給他，他都只選擇一樣東西，而且會回家跟媽媽報告說小姨給他買了什么東西。在一次偶然的機會下，和他相處了小會兒時間，他果然如同事所說每天看動畫片不超過十分鐘，到時間自覺關掉電視，非常喜歡看書，那時候他才兩歲多，和我那同樣大的侄兒形成了鮮明的對比?，F(xiàn)在他已經(jīng)上小學一年級了，疫情期間我姐跟我抱怨說孩子在家上網(wǎng)課傷透了神，可同事那侄兒絲毫不讓家長費心，因為他已逐漸養(yǎng)成很好的習慣，在規(guī)則意識的驅(qū)使下變成一個很自律的孩子了。

三、如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

規(guī)則意識并不是約束孩子，而是指是發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動準繩的意識。比如說遵守校規(guī)、遵守法律、遵守社會公德、遵守游戲規(guī)則的意識。為了不在讓錯誤重蹈，我試著做了一些嘗試：

（一）在孩子理解下制定規(guī)則

孩子們來幼兒園我們往往會講一些規(guī)則，什么事情可以做什么事情不可以做，但是孩子總會想為什么呢？比如：規(guī)定孩子們不可以帶尖銳圓潤的物品來幼兒園。首先要讓孩子們知道什么是尖銳危險的物品，尖銳物品如牙簽竹簽、小刀、鐵釘……圓潤物品如彈珠，裝飾珠，鐵珠等小顆粒物品;然后得讓孩子們知道這些東西帶來幼兒園可能會給我們帶來什么樣的危險，尖銳的東西可能會不小心劃傷自己或者小伙伴，也有可能扎到眼睛;圓潤的物品帶在身邊，小朋友可能會不自主地放到嘴巴里，那樣會有可能吞到肚子里去，嚴重的情況下會導致腸子壞死，會有生命的危險。雖然讓孩子理解的這個過程有些不容易，但是只有孩子理解了規(guī)則，規(guī)則才會起到它應有的作用。

（二）榜樣作用

孔子說得好："其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"的確，我認為，老師的模范帶頭作用是非常明顯的。可以想象，一個舉止文明、公正無私、品德優(yōu)秀的老師，他本身就是活的教材。而且，幼兒園的孩子本身也是好模仿的，以模仿為主要學習方式。尤其幼兒園的孩子覺得老師是最厲害的，老師的一言一行他們都看在眼里，然后跟著說跟著做。所以想要孩子們遵守規(guī)則，作為老師的我們也得遵守規(guī)則，就拿簡單的上下樓梯靠右慢行，人多的時候靠右排隊走，孩子們看到老師靠右行他們就會跟著靠右邊走，只要有一次看到老師都沒有遵守，他們便也不遵守規(guī)則了。

（三）交流協(xié)作

幼兒園標配兩教一保，我們幼兒園雖做不到標配，但也有兩位老師。以前總覺得我做了自己該做的就行，沒必要跟搭檔老師交流班級的管理，殊不知這種想法錯得離譜。因為沒有交流，對班級的管理都各執(zhí)己見，方式大不同，孩子們也就不知道該聽哪個老師的了，被整得暈頭轉(zhuǎn)向的了。但是如果和搭檔老師對班級的管理進行了詳細的溝通交流，那么班級孩子的行為習慣，無論是常規(guī)還是規(guī)則都會好很多。比如孩子們的排隊方式，我現(xiàn)在會把孩子們的隊形名單記錄下來交給搭檔老師，如此一來，孩子們排隊就整齊迅速多了。

總之，沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)則意識要從孩子抓起，將來不論是生活學習，還是為人處世都會有不錯的發(fā)展。