劉伯安

【摘 ?要】在社會的發(fā)展中，各個行業(yè)對人才的需求量日益增加，并對專業(yè)人才提出了更高的要求，高職院校需要深入分析現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，以此為基礎(chǔ)及時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，將學(xué)生法律意識、法制教育工作作為重點，將其落實到各個學(xué)科教學(xué)中，但在實際教學(xué)中面臨著很多問題，如法制教育認知、定位存在很大偏差，教師需要從法制教育定位改革出發(fā)，積極開展法制教育活動，文章針對高職院校學(xué)生法律意識現(xiàn)狀及法制教育對策進行了分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校;學(xué)生法律意識現(xiàn)狀;法制教育對策

引言

現(xiàn)階段，社會各界越來越注重高職教育教學(xué)工作，高職院校應(yīng)為社會各界培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一體化的高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才，在依法治國戰(zhàn)略全面實施的過程中，高職教師需要根據(jù)新要求開展法制教育活動，深入分析教學(xué)實踐中遇到的問題，還需要根據(jù)辦學(xué)特色，全面實施法制教育改革活動?；诖?，文章闡述了高職院校學(xué)生法律意識及法制教育的重要性，分析了高職院校學(xué)生法律意識及法制教育現(xiàn)狀，總結(jié)了相應(yīng)的對策。

1.高職院校學(xué)生法律意識及法制教育的重要性

1.1滿足和諧社會發(fā)展的需要

在現(xiàn)代化社會的法制中，我國大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象頻發(fā)，嚴重影響著和諧校園環(huán)境的建設(shè)，高職院校畢業(yè)生進入社會后，由于社會活動經(jīng)驗不足，會面臨很多勞動糾紛，不注重基礎(chǔ)法律知識的掌握，導(dǎo)致學(xué)生在遇到問題時無法利用法律武器保護自身的合法權(quán)益，在很大程度上影響著社會、就業(yè)單位的法制。因此，在高職院校開展教學(xué)活動中，教師需要將學(xué)生法律意識培養(yǎng)、法制教育作為關(guān)鍵，營造良好的法制環(huán)境，為社會的持續(xù)、穩(wěn)定法制提供保障。

1.2為就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革、創(chuàng)新提供保障

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是高職院校的必修公共課程，其重點是理論知識規(guī)劃、就業(yè)材料制作、就業(yè)技巧掌握，但很多高職院校仍實行單一的灌輸式教學(xué)模式，由輔導(dǎo)員、班主任、就業(yè)教師承擔這項工作。在新時期的社會發(fā)展中，高職教師需要全面貫徹法律意識，促使教師教授方法、教學(xué)內(nèi)容不斷變化，為課程教學(xué)改革的高效進行提供保障。

2.高職院校學(xué)生法律意識及法制教育現(xiàn)狀

2.1法律意識現(xiàn)狀

在高職院校的發(fā)展過程中，法律知識直接關(guān)系著高職學(xué)生的成長、發(fā)展，有23%高職學(xué)生會質(zhì)疑高職法制教育內(nèi)容，高職學(xué)生的法律意識薄弱，缺乏對高職院校法律內(nèi)涵、社會作用的正確認識，有85%的高職學(xué)生認為民法是日常生活中接觸的關(guān)鍵領(lǐng)域。從法律知識獲取途徑進行分析，高職院校法律教育與電視、網(wǎng)絡(luò)，以及其他途徑所占比例都是50%，高職學(xué)生在遇到糾紛問題時，無法正確應(yīng)用法律手段、其他手段進行有效處理，德育觀念、法制觀念不夠明確。同時，60%左右的學(xué)生希望學(xué)習(xí)更多的民法知識，30%左右的學(xué)生認為自身法律意識薄弱的主要原因是高職院校法律教育具有一定的局限性，40%以上的學(xué)生認為社會不良風(fēng)氣、公民自覺性是影響法律意識薄弱的關(guān)鍵因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識的過程中主要問題是無法將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中，47%的學(xué)生希望實行生活化教學(xué)模式，37%的學(xué)生希望實行情境實例教學(xué)模式。綜上，高職學(xué)生缺乏對自身生活所需法律的了解，無法正確認識法律本質(zhì)、社會作用，高職院校法律課程完全脫離學(xué)生生活實踐，無法突出法律意識教學(xué)活動的針對性、實效性。

2.2法律教育認識現(xiàn)狀

通過分析高職院校法律教育情況發(fā)現(xiàn)，77%教師喜歡法律知識，能夠認識到法律課程對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長中的作用，23%的教師樂于研究法律前沿問題，很多教師缺乏對法律教學(xué)、科研的重視，80%以上的教師很少會在課余時間和學(xué)生共同討論法律問題，法律實踐課程安排不合理，這些教師缺乏對學(xué)生課后交流工作的重視。從高職院校學(xué)生法律課程培養(yǎng)目標角度進行分析，很多教師觀點更具多元化，大約有一半的教師認為民法知識教學(xué)是法制教育的重點，但很少帶領(lǐng)學(xué)生旁聽法庭辯論、觀看法制節(jié)目，學(xué)生在遇到法律問題時，往往會選擇向法律教師尋求幫助的形式。通過分析以上內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，高職院校法律教育培養(yǎng)目標不夠明確，教師的教學(xué)水平還需要進一步提升，無法突出學(xué)生法律意識教育的針對性，且教師很少和學(xué)生進行互動、交流，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際需求的差距不斷拉大，很難提高法制教育的整體質(zhì)量。

3.高職院校學(xué)生法律意識及法制教育對策

3.1建設(shè)完善的法律課程體系

（1）改變教學(xué)內(nèi)容。為了強化高職院校法律課程建設(shè)，教師需要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式進行優(yōu)化，通過《法律基礎(chǔ)》針對學(xué)生進行法制教育，向?qū)W生傳授更多的法律知識，提高學(xué)生的法律意識。在教學(xué)實踐中，教師需要注重教學(xué)重點，通過實例進行分析，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象了解法律知識，還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況、思想觀念進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主思考、分析、解決法律問題，促使學(xué)生從內(nèi)心掌握法律知識。

（2）改變教學(xué)方法。現(xiàn)階段，教師需要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實行案例教學(xué)模式，將案例分析、解決作為課題重點，實現(xiàn)理論知識、實踐教學(xué)的融合，還需要定期組織學(xué)生討論、分析，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，挑選出教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻。例如，教師可以結(jié)合《今日說法》等普法欄目進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握典型的案件情況，學(xué)習(xí)應(yīng)用法律武器進行解決，還可以定期組織學(xué)生開展法治相關(guān)活動，如角色扮演、模擬法庭等，學(xué)生充當原告、被告、律師、證人等角色，引導(dǎo)學(xué)生認識到法律的實用性，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.2明確法制教育的定位

在社會的長期發(fā)展中，很多高職院校都未設(shè)置獨立的法律教研室，往往使用德育教研室取代，直接影響著法制教育工作的持續(xù)進行，為了有效改善這一現(xiàn)狀，高職院校需要強化學(xué)生法律意識教育力度，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部認識出發(fā)，將學(xué)生法律意識、法制教育作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，為德育工作的高效開展提供保障。

3.3注重網(wǎng)絡(luò)法制教育

在信息時代，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為“第四媒體”，高職學(xué)生幾乎每人一臺電腦、手機，但學(xué)生的上網(wǎng)時間普遍在五小時以上，網(wǎng)絡(luò)法制教育逐漸成為高職院校法制教育中的關(guān)鍵內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教育具有多樣性、滲透性、共享性等優(yōu)勢，高職教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，積極開展法制宣傳活動，提高學(xué)生的法制意識。高職院校管理人員需要掌握學(xué)生性格特點，全面開展法律知識宣傳活動。例如，在國家憲法日，高職院校需要組織開展憲法宣傳、知識競賽等活動，積極播放宣傳視頻，促使學(xué)生積極參與法律教學(xué)中。

3.4提高教師法律意識，全面推進教學(xué)改革

高職院校需要定期針對法律基礎(chǔ)課程教師開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，教師也需要關(guān)注法律前沿動態(tài)，深入研究法律教學(xué)模式，突出教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性、實用性、科學(xué)性，還需要實行多元化的教學(xué)方式，如情境教學(xué)模式、小組合作模式，利用微課、慕課、資源共享等教育平臺，還需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待、選擇、應(yīng)用大眾媒體，強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理力度，實現(xiàn)法制教育活動的高效開展。

4.結(jié)束語

綜上所述，高職院校學(xué)生法律意識培養(yǎng)及法制教育具有持續(xù)性、復(fù)雜性特點，教師需要及時轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式、認識偏差，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)教學(xué)知識，促進法律意識培養(yǎng)、法制教育活動的順利實施。

參考文獻

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