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        讓學(xué)生在體驗(yàn)中上好音樂課

        2020-11-18 00:40:34周黎黎
        速讀·中旬 2020年7期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂課堂教學(xué)

        周黎黎

        ◆摘? 要:音樂學(xué)科不同于其它學(xué)科的學(xué)習(xí),具有自身獨(dú)特的魅力,能夠使小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的樂趣,從而逐漸提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。近些年來,在體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂中被廣泛應(yīng)用,體驗(yàn)式教學(xué)更加注重學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中對音樂的感知和體驗(yàn),能夠在很大程度上提高小學(xué)生對音樂的審美能力和鑒賞能力。因此,本文簡單分析了讓學(xué)生在體驗(yàn)中上好音樂課,關(guān)于小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的深思。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;體驗(yàn)式教學(xué);課堂教學(xué)

        在教育的新形勢下,素質(zhì)教育要求音樂課堂要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況,有目的的開展音樂課堂,使小學(xué)生能夠充分聆聽音樂作品,在體驗(yàn)音樂中享受審美過程的愉悅,理解音樂的精神內(nèi)涵。因此,為了使小學(xué)生能夠更好的在學(xué)習(xí)音樂中產(chǎn)生共鳴,接受音樂美的熏陶,需要將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)音樂課程中,使小學(xué)生能夠體驗(yàn)健康的情感教育,豐富小學(xué)生的情感世界,引導(dǎo)小學(xué)生能夠更加自覺的學(xué)習(xí)音樂,感受音樂學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

        一、可以用多媒體情境增強(qiáng)學(xué)生對音樂的多重感官體驗(yàn)

        音樂教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行音樂教學(xué),可以通過播放音樂、視頻、圖片等形式引起小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使小學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來多重感官體驗(yàn),能夠有效的將小學(xué)生帶入到特定的音樂情境中,幫助小學(xué)生更好的感受音樂律動(dòng)和理解音樂。此外,現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段能夠在很大程度上的彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足,提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

        比如,在學(xué)習(xí)人民音樂出版社小學(xué)音樂《頑皮的杜鵑》時(shí),這首歌的節(jié)奏比較活潑、輕巧和歡快,通過學(xué)習(xí)這首歌激發(fā)學(xué)生對杜鵑的喜愛之情。音樂教師對小學(xué)生進(jìn)行了解,通過多媒體播放與杜鵑有關(guān)的圖片,并配上音樂,教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問,杜鵑鳥的歌聲很美,誰可以模仿杜鵑鳥的叫聲呢?有誰見過杜鵑鳥呢?音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著歡快的節(jié)奏來唱這首歌,幫助學(xué)生能夠在音樂欣賞中感受大自然的美好,還可以讓學(xué)生敲打打擊樂器,體會(huì)音樂的律動(dòng),認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高,獲得心靈上的沖擊和精神上的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的音樂體驗(yàn)。

        二、通過音樂游戲增強(qiáng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的愉快體驗(yàn)

        愛玩是小學(xué)階段學(xué)生的天性,音樂教師可以充分利用小學(xué)生的天性,通過進(jìn)行音樂游戲的教學(xué)方式來幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)音樂情感。傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)比較注重學(xué)生對音樂知識(shí)的掌握和學(xué)唱,學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性不高,壓抑了小學(xué)生對音樂的熱愛。如果教師能夠深入了解小學(xué)生的興趣愛好,設(shè)計(jì)音樂游戲,讓學(xué)生感受音樂律動(dòng),不僅能夠使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂,并且還能夠使學(xué)生體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)帶來的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中無形的學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)。

        比如,在學(xué)習(xí)人民音樂出版社小學(xué)音樂《早上好》這首歌時(shí),音樂教師可以讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行“搶凳子”游戲。音樂響起時(shí),大家都要跟著音樂唱,圍繞凳子進(jìn)行的步伐要隨著音樂的節(jié)奏而變化,游戲的過程緊張又激烈,學(xué)生的音樂激情能夠瞬間被點(diǎn)燃,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),能夠活躍音樂課堂氛圍,使學(xué)生全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)中,加強(qiáng)學(xué)生音樂的體驗(yàn)感。再比如,在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《土風(fēng)舞》時(shí),這首歌的比較熱情、歡快,表現(xiàn)捷克人民載歌載舞喜慶豐收的景象。音樂教師可以讓學(xué)生分為小組的形式進(jìn)行表演唱。用肢體語言表現(xiàn)節(jié)奏型相同的樂句 X? X? |? X? X | X X? X | XX? X0? |? |? 模唱對比樂句“3 . 1 ︳5 5? 5 0 ︳”和4.2? ?|? 5 5? 5 0︱︱。在熟悉掌握音樂旋律、節(jié)奏之后,感受這首歌曲的音樂律動(dòng),從而有效的增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)感,通過律動(dòng)深化學(xué)生對音樂作品的感受。

        三、激發(fā)學(xué)生想象能力增強(qiáng)學(xué)生對音樂美的感受

        小學(xué)階段學(xué)生的想象力是天馬行空的,并且小學(xué)生的想象力不容被低估,音樂教師要善于挖掘?qū)W生的想象力,使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中感受音樂獨(dú)特的魅力。雖然音樂所包含的內(nèi)容是有限的,但是想象空間是無限的,學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生的想象力,能夠?qū)⒁魳纷髌忿D(zhuǎn)換成具體的音樂情景,實(shí)現(xiàn)音樂的藝術(shù)價(jià)值。音樂作為一種獨(dú)特的藝術(shù),具有抽象美,在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象力能夠幫助學(xué)生體會(huì)音樂意境,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對音樂的獨(dú)特體驗(yàn)。

        比如,在學(xué)習(xí)人民音樂出版社小學(xué)音樂《森林水車》這首歌時(shí),音樂教師可以讓學(xué)生一邊聽音樂,一邊用彩色鉛筆描述出自己對這首歌的想象,還可以勾勒出火車的聲音的線條、流水聲的線條、鳥叫聲的線條等等。音樂教師不要限制學(xué)生的思維,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)揮想象空間,用豐富的想象來表達(dá)自己對音樂的感受和見解,體會(huì)音樂獨(dú)特的美妙之處。

        四、結(jié)語

        綜上所述,讓學(xué)生在體驗(yàn)中上好音樂課,體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂中的作用是不容被忽視的。對此,音樂教師要通過多種教學(xué)方法和手段,在不斷的音樂教學(xué)實(shí)踐和摸索中探索出適合小學(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)方法,合適的才是最好的,才能使學(xué)生在音樂教學(xué)中充分感受音樂的美,理解音樂的精神內(nèi)涵,不斷提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng),為小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的音樂知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]朱丹紅.嘗試監(jiān)測背景下音樂課體驗(yàn)式課堂活動(dòng)的開展[J].北方音樂,2020(12):128-129.

        [2]林婉.基于體驗(yàn)式教育理念的小學(xué)音樂教學(xué)策略[J].當(dāng)代教研論叢,2020(04):127.

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