楊龍平

◆摘? 要：在初中體育課堂當中融入體育游戲，能夠強調(diào)以學生為中心，注重學生的參與性，促進學生之間的相互合作，并且能夠?qū)⒆灾餍院陀螒蛐詭虢虒W。所以，初中體育游戲教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度?；诖耍P者結(jié)合自己的經(jīng)驗，以體育游戲在初中體育教學中的整合運用分析為題展開討論。

◆關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;整合教學

在初中體育教學當中體育游戲不僅是一種有效的工具，還是幫助教師規(guī)范任務和實施活動的一種形式，是完成教學目標和任務的策略。新課程理念明確指出，課堂應該引領(lǐng)學生自主地去感受、體驗其價值和樂趣，不要過分地追求活動細節(jié)。所以將體育游戲引入初中體育活動當中，是符合教學的新課程理念。除此之外，體育游戲在一定程度上，提高了學生的專注度，激發(fā)了學生的興奮性，能夠在一定時間內(nèi)，促進學生較好地掌握運動技術(shù)和技能，對于教學工作起到了促進作用。

一、通過體育游戲活動提高體育教學的趣味性

伴隨著科學各領(lǐng)域的飛速發(fā)展，體育游戲被廣大教育工作者應用到了現(xiàn)在的教學中。相較于傳統(tǒng)的教學方法，體育游戲教學為課堂帶來了豐富的趣味性并營造了一個自由歡快的學習氛圍，它的應用可以很大程度上幫助學生集中注意力，提高學生學習的主動性。游戲本身就帶有豐富的樂趣性，它不僅益智而且又可以鍛煉身體，體育教師只要用到一種合適的方法將游戲與體育教學進行科學的結(jié)合，便可以促使學生更加主動的參與到課堂中來，提高學生的積極性，而學生也在體育游戲中獲得了身體的鍛煉。

例如，體育老師在進行田徑項目的教學過程中，如果只是一味地練習起跑或者沖刺等技能，必然會讓學生感到枯燥和厭學心理。為了防止此情況的發(fā)生，體育老師要帶領(lǐng)學生接力跑或運球跑，把一定數(shù)量的學生分為一個小組，然后組織小組間進行比賽。對于失敗的小組，老師可以讓小組成員做俯臥撐作為懲罰。把游戲活動通過這種方式融入教學中，可以讓學生感受到學習的樂趣，提升學生學習的積極性。在游戲過程中，學生們也獲得了身體的鍛煉，也改變了對田徑運動的認知。體育游戲的應用不僅能夠提升教學的質(zhì)量和效率，對于教學目標的實現(xiàn)也有很大的推動作用。這是一項很有意義的教學方法，并且把它滲透到教學中的每一個環(huán)節(jié)。

二、借助體育競賽游戲促進學生全面發(fā)展

單一的體育運動活動常常會使學生產(chǎn)生疲倦感，所以教師在教學的過程當中可以以競賽游戲的開展，引領(lǐng)學生在競賽之中進行鍛煉，以消除鍛煉的痕跡。而且競賽游戲還可以增強學生的團隊精神，增強學生的集體榮譽感，在運動之中讓學生提高自己的運動能力、靈敏度和團隊協(xié)作能力，是一種極為有效的運動方式。首先，教師應該結(jié)合實際教學內(nèi)容，選擇競賽游戲的形式。其次，教師在開展競賽游戲過程中，要引領(lǐng)學生學會團隊協(xié)作，以學生之間的互幫互助打造和諧體育競賽氛圍，促進學生共同進步。

例如，教師在課堂上教學“田徑短跑”時，為了喚起學生的鍛煉興趣，初中體育教師在教學過程當中，可以聯(lián)合其他班級的教師，開展兩個班級的體育競賽游戲。考慮到男生的體能和女生的體能存在差異性，在競賽游戲開展之前，教師要本著公平公正的原則合理地分配隊伍。為減少比賽過程當中的危險因素，比賽開展前兩個班集體的體育教師應該協(xié)商好比賽開展的規(guī)則，并且在體育活動開展之前，教師要引領(lǐng)學生進行預演，以明確規(guī)則。為了保證規(guī)則的有效落實，可以將違規(guī)列入扣分機制中，以此提高學生的警惕性。而在比賽開展過程當中，教師要盡可能地使得整個比賽活動和諧、有秩序，切勿強制性地去壓制比賽過程，以減少比賽的趣味性，進而使得學生無心參加比賽。所以，這就需要初中體育教師，盡可能地在比賽活動當中呈現(xiàn)良性競爭氛圍，以此減少學生的緊張心態(tài)。先由每個班級自己的隊伍參加第一次田徑賽跑運動，第二次由每個班集體的前三名參加活動，第三次為將整個比賽過程當中的前三名參加“捆綁田徑短跑”，決出冠軍、亞軍、季軍，再由教師為其頒發(fā)獎勵，以此更能調(diào)動學生的積極性，增強班級榮譽感、集體榮譽感。

三、基于體育游戲促進個性化教學

初中生間存在差異性，要想提高學生對體育課的興趣，所以教師在課堂教學時必須尊重學生的差異性，幫助學生克服厭學的心理狀況，要完善體育教學活動，適當?shù)厝M足學生的心理成就感。首先，教師要合理安排體育運動的時間，根據(jù)每個學生身體素質(zhì)的差異性，安排不同時間的訓練，有效地避免由于長時間的單一化訓練，而降低學生的學習興趣，抑制學生身體的全面發(fā)展。最后，教師在體育教學當中，要把控體育運動的“質(zhì)”，切勿停留于體育運動的“量”。教師可以采用間歇、繼續(xù)、間歇、繼續(xù)的方式推進體育教學。例如，教師在引領(lǐng)學生學習初中人教版體育內(nèi)容“跑步課”時，本課的教學重難點為讓學生了解體育鍛煉對于身體形態(tài)和機能的影響，從而培養(yǎng)學生長期運動的習慣，為學生終身運動打下基礎。為了做到真正地因材施教，鍛煉學生的速度、耐力、靈敏性，教師在引領(lǐng)學生跑步時，可以呈現(xiàn)多種形式供學生自己挑選?！芭懿降男问胶头N類也是多元的，那學生可以根據(jù)自己的體質(zhì)情況以及興趣愛好選擇不同的形式”。這樣既滿足了不同學生的需求，真正地結(jié)合了學生的身心特點，同樣也能夠激發(fā)學生的興趣讓學生接觸到了不一樣的跑步。由于有的學生喜歡快速跑;有的學生喜歡長跑;還有的學生喜歡接力跑;而班上還有學生喜歡相互合作跑，因此，教師可以讓不同興趣愛好的同學組成一組，先完成訓練，最后再讓不同的興趣小組的同學組成一組，以游戲比賽的形式，引領(lǐng)學生在團體合作的情況下完成教師布置的任務。這樣的教學才能夠使學生真正達到發(fā)展的目的，真正實現(xiàn)個性教學。

四、結(jié)束語

簡而言之，在初中體育活動當中融入體育游戲，能夠有效的讓學生在活動當中感受到學習的快樂，并且在潛移默化當中學習到的技能，讓學生能夠全面的發(fā)展。基于此，初中體育教師應該探索相應的體育游戲策略并將其融入初中體育教學之中。

參考文獻

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