焦翠華

◆摘? 要：現(xiàn)如今，在新課改的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)授課觀念也產(chǎn)生了比較大的變換，由以往的應(yīng)試教學(xué)，變?yōu)榱烁幼⒅刂R(shí)在生活中的實(shí)踐性，繼而更好地培育小學(xué)生的總體素養(yǎng)?；诖?，本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)授課為出發(fā)點(diǎn)，首先簡(jiǎn)要探討在其中運(yùn)用生活式授課方式的關(guān)鍵意義，繼而著重探究生活式授課的實(shí)際運(yùn)用辦法，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);授課活動(dòng);生活化模式;運(yùn)用方法

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中十分關(guān)鍵的科目之一，同時(shí)數(shù)學(xué)與生活也有著緊密的關(guān)聯(lián)，可以說在一定層面上，生活中各個(gè)角落都有數(shù)學(xué)的存在，而這也為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的授課提出了更高的要求。為了可以讓小學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在日常生活之中，教師在進(jìn)行授課活動(dòng)期間，就需要采取生活化的模式，讓小學(xué)生可以更為高效的將數(shù)學(xué)與生活關(guān)聯(lián)在一起，從而增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并且明晰學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性?？梢姡瑢?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育模式予以探究極其必要，下文將做出簡(jiǎn)要論述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育期間運(yùn)用生活化模式的關(guān)鍵意義

在落實(shí)新課程改革的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的變化，許多教師積極革新傳統(tǒng)的授課策略和教育手段，盡量避免教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響和束縛，立足于學(xué)生生活實(shí)際的具體情況，以生活化教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，采取符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)策略，更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的具體要求和作用。其中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)，加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，使教學(xué)場(chǎng)景生活化。教學(xué)內(nèi)容生活化是生活化教學(xué)模式中的重點(diǎn)，這些教學(xué)理念和授課策略能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的利用和配置。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在落實(shí)這一模式的過程中，課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大提升，學(xué)生能夠主動(dòng)接受教師的引導(dǎo)，不斷激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)欲望，教師也著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對(duì)性的教育，積極調(diào)節(jié)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)節(jié)，保障自身所選擇的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，引導(dǎo)學(xué)生在自主分析的過程中真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心要求。其次，運(yùn)用生活化教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這一點(diǎn)在新時(shí)代背景下體現(xiàn)的尤為明顯，有的學(xué)校開始以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，通過深化教學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐，活躍學(xué)生的思維，保障學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育期間運(yùn)用生活化模式的有效手段

1.設(shè)置生活化授課內(nèi)容

小學(xué)生剛接受到系統(tǒng)的教育，并且由于小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)期間，難免會(huì)感覺到數(shù)學(xué)較為枯燥，而通過設(shè)置生活化的授課內(nèi)容，不單可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)更好的應(yīng)用在生活中，同時(shí)還能夠迅速的活絡(luò)授課氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的興致，可謂是一箭雙雕，因此，教師務(wù)必要在授課內(nèi)容中設(shè)置一些生活化的內(nèi)容。例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)（北師版）一年級(jí)，“加與減”這一內(nèi)容時(shí)，教師便可以將生活引入到授課之中，在課堂開始階段，將生活化的問題作為切入點(diǎn)，繼而迅速的匯聚小學(xué)生的注意力，并讓其了解生活中的數(shù)學(xué)，詳細(xì)來說，教師可以拋出問題：“小剛和爸爸、媽媽在家中看電視，此時(shí)爸爸要吃香蕉，讓小剛?cè)ツ萌齻€(gè)出來，每人吃一支，小剛迅速過去拿起了兩支，但是還需要拿幾支香蕉，他卻不知道了，同學(xué)們可以幫一幫他嗎”，借助于這種生活化的問題，可以讓學(xué)生快速的進(jìn)入數(shù)學(xué)思維之中，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的授課成效，培育學(xué)生學(xué)以致用的能力。

2.科學(xué)布置生活化作業(yè)

作業(yè)也是教學(xué)的一部分，通過布置作業(yè)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，這一點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中也不例外，因此教師在對(duì)小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教育時(shí)，必須要注重作業(yè)的布置，采取科學(xué)化的手段，來將生活融入至數(shù)學(xué)作業(yè)之中，從而更為全面的展現(xiàn)出生活化授課模式的效用，讓小學(xué)生懂得在生活中，怎樣去運(yùn)用數(shù)學(xué)，而這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)（北師版）三年級(jí)，“乘與除”相關(guān)知識(shí)后，便可以布置作業(yè)，讓學(xué)生在放學(xué)后與父母去超市購(gòu)物，讓父母交給其18元錢，然后購(gòu)買6樣物品，將18元錢花光，然后在第二天上課之后，說出自己購(gòu)買的商品，并講解如何使用乘除法，來合理分配18元的，通過這種生活化的作業(yè)，不僅能夠讓學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生練習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，繼而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.創(chuàng)建生活化授課情景

如想要更好的在小學(xué)數(shù)學(xué)授課中運(yùn)用生活化的模式，首先需要做的就是創(chuàng)建出生活化的授課情境?；趯?shí)際情況來看，小學(xué)生年紀(jì)不大，思維也處于發(fā)育的時(shí)期，因此在接觸一些抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往學(xué)習(xí)成效都會(huì)不盡如意，所以教師要通過一定的手段，利用生活情境，來讓學(xué)生明晰這類知識(shí)。例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)（北師版）二年級(jí)，“認(rèn)識(shí)圖形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師便可以提前準(zhǔn)備一些生活中常見的物品，諸如魔方、手機(jī)等等，然后在講解到正方形時(shí)，便可以讓學(xué)生觀察魔方的表面，在講解長(zhǎng)方形時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生觀測(cè)手機(jī)的表面，這樣即能夠提升學(xué)生的觀察能力，還能夠讓學(xué)生懂得去觀察生活中的各類圖形，繼而讓學(xué)生更加高效的掌握?qǐng)D形知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)授課活動(dòng)中，運(yùn)用生活化的方式極為關(guān)鍵，教師務(wù)必要注重這一授課模式應(yīng)用要求和策略，明晰正確的生活化授課技巧，引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)一步完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更好地培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生更為均衡地成長(zhǎng)。唯有如此，才可以確保學(xué)生擁有主體能動(dòng)性，愿意去主動(dòng)表達(dá)個(gè)人的意見和看法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王文路.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（24）：144-145.

[2]陳育忠.生活化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].求知導(dǎo)刊，2014（05）：114-114.