譚水靈
◆摘? 要:在新課改的形勢背景下,教育部門對素質(zhì)教育工作也有了更高的要求。在具體的教學(xué)工作中,不但要加強(qiáng)對學(xué)生知識理論的教學(xué),還要重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的根本目的在于學(xué)生的整體素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提升。因此在義務(wù)教育階段對于課堂的教學(xué)研究就成為了一個主要問題,本文就基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究進(jìn)行分析和探討,以供相關(guān)人員參考。
◆關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)研究
數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)在一定程度上是能夠反映數(shù)學(xué)的教學(xué)思想的,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要具備的思維能力。初中數(shù)學(xué)是一門對于邏輯思維要求較高的科目,因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會感覺到枯燥乏味,甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)的情況。在數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育的觀念下,提升學(xué)生的思維能力是很重要的。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的教學(xué)工作任務(wù)不但要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,并以此去解決生活中的問題。因此,在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題,借助有效的教學(xué)方法,提升學(xué)生的整體素質(zhì)能力。
1融入課堂,展現(xiàn)素質(zhì)教育的觀念價值
對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式并沒有得到重視,很多數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中沒有讓學(xué)生確切地理解知識理論。所以,課堂教學(xué)是比較枯燥乏味的,不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且,由于初中學(xué)生正處于身心發(fā)育的階段,在學(xué)習(xí)中容易思想渙散,導(dǎo)致教學(xué)效果降低。久而久之,就會使得教學(xué)質(zhì)量得不到保證。所以,在具體的教學(xué)工作中,若要想達(dá)到教學(xué)的目的,就應(yīng)該注重樹立教學(xué)的觀念和運(yùn)用有效的方式方法。對于初中教學(xué)課堂而言,數(shù)學(xué)老師要重視課堂教學(xué)的重要性,以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在具體的教學(xué)工作中,數(shù)學(xué)老師要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),應(yīng)用有效的方法進(jìn)行教學(xué)。
2靈活設(shè)計(jì)問題,拓寬學(xué)生的思維
初中數(shù)學(xué)是教學(xué)中提升學(xué)生的邏輯思維能力的重要渠道,對于學(xué)生的整體素質(zhì)能力而言是很關(guān)鍵的。但是,在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中,因?yàn)閼?yīng)試教育的影響,造成很多老師只是機(jī)械性地開展教學(xué)工作,這種教學(xué)模式不但不能很好地提升教學(xué)質(zhì)量,而且還會影響學(xué)生的思維能力的提升。所以,在素質(zhì)教育的機(jī)制觀念下,數(shù)學(xué)老師是可以采用靈活設(shè)計(jì)問題的方式開展教學(xué)工作的,并以此擴(kuò)寬學(xué)生的思維。第一,在備課的時候,數(shù)學(xué)老師可以依據(jù)具體的教學(xué)理論和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)問題;第二,在教學(xué)中數(shù)學(xué)老師可以生動形象地將相關(guān)問題融入到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力;最后,數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題,并應(yīng)用總結(jié)和統(tǒng)籌的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),使得學(xué)生可以將老師設(shè)計(jì)的問題去進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。這樣的話,不但可以讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還能夠在某種程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這對于學(xué)生的邏輯思維能力的提升有著很重要的意義。
比如,在相交線的教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計(jì)相關(guān)問題進(jìn)行教學(xué)。老師可以這樣設(shè)計(jì)問題:“問題中兩條交叉直線的夾角已經(jīng)給出來了,那么其他的夾角是多少?”,這樣的話學(xué)生就可以獨(dú)立思考問題的解決方法,這對學(xué)生的思維方式是有很大地幫助的。
3培養(yǎng)學(xué)生積極提出問題的習(xí)慣,支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在現(xiàn)代教學(xué)觀念中,學(xué)生要加強(qiáng)自身的素質(zhì)能力的提升,老師就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生積極提出問題的習(xí)慣。我國的教育受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下,學(xué)生幾乎不會在學(xué)習(xí)中主動提出問題,更不會和老師溝通和探討問題。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,學(xué)生提問對于學(xué)習(xí)而言是很重要的。很多時候?qū)W科都是在很多的質(zhì)疑中的發(fā)展起來的,這樣才會使得學(xué)科知識更加地成熟。只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性,并能在課堂上和老師進(jìn)行良好地溝通交流,才會有利于老師開展教學(xué)工作。所以,在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中,老師應(yīng)該重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力的培養(yǎng)。
4注重實(shí)踐的結(jié)合,提升學(xué)生的邏輯思維能力
學(xué)生的邏輯思維能力是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的主要方法,提高學(xué)生的邏輯思維能力是初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要問題和任務(wù)。雖然現(xiàn)階段很多老師也在逐漸重視學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng),但是卻忽略了實(shí)踐的結(jié)合。因此,沒有真正地提升學(xué)生的邏輯思維能力,所以老師在具體的教學(xué)過程中要重視這方面的教學(xué)工作的開展。理論結(jié)合實(shí)踐,主要就是要提升學(xué)生的邏輯思維能力,是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要渠道。在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的工作的時候,數(shù)學(xué)老師要建立科學(xué)的教學(xué)體系,并在這個基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識。在具體的教學(xué)工作中,數(shù)學(xué)老師要緊密聯(lián)系日常生活,營造和生活有關(guān)的教學(xué)氛圍,使得學(xué)生能夠充分結(jié)合實(shí)踐,有效地提升自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。因此理論結(jié)合實(shí)踐是很關(guān)鍵重要的,也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本教學(xué)要求,只要充分認(rèn)識到這方面的重要性,才能夠達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的。
5結(jié)語
在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)老師要基于素質(zhì)教育體制下的教學(xué)要求,根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境,采用一些教育手段,展開教學(xué)工作。本文通過分析素質(zhì)教育機(jī)制下的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方式,總結(jié)了一些有助于教學(xué)工作的教學(xué)策略,使得學(xué)生能夠認(rèn)識到核心素養(yǎng)理念的重要性,在具體的教學(xué)工作中,要加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)興趣的提升。這樣才可以為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀全能的人才,才能達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
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