譚水靈

◆摘? 要：在新課改的形勢背景下，教育部門對素質(zhì)教育工作也有了更高的要求。在具體的教學(xué)工作中，不但要加強(qiáng)對學(xué)生知識理論的教學(xué)，還要重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的根本目的在于學(xué)生的整體素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提升。因此在義務(wù)教育階段對于課堂的教學(xué)研究就成為了一個主要問題，本文就基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)研究

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)在一定程度上是能夠反映數(shù)學(xué)的教學(xué)思想的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要具備的思維能力。初中數(shù)學(xué)是一門對于邏輯思維要求較高的科目，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會感覺到枯燥乏味，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)的情況。在數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育的觀念下，提升學(xué)生的思維能力是很重要的。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的教學(xué)工作任務(wù)不但要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并以此去解決生活中的問題。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題，借助有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的整體素質(zhì)能力。

1融入課堂，展現(xiàn)素質(zhì)教育的觀念價值

對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式并沒有得到重視，很多數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中沒有讓學(xué)生確切地理解知識理論。所以，課堂教學(xué)是比較枯燥乏味的，不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，由于初中學(xué)生正處于身心發(fā)育的階段，在學(xué)習(xí)中容易思想渙散，導(dǎo)致教學(xué)效果降低。久而久之，就會使得教學(xué)質(zhì)量得不到保證。所以，在具體的教學(xué)工作中，若要想達(dá)到教學(xué)的目的，就應(yīng)該注重樹立教學(xué)的觀念和運(yùn)用有效的方式方法。對于初中教學(xué)課堂而言，數(shù)學(xué)老師要重視課堂教學(xué)的重要性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在具體的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)老師要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，應(yīng)用有效的方法進(jìn)行教學(xué)。

2靈活設(shè)計(jì)問題，拓寬學(xué)生的思維

初中數(shù)學(xué)是教學(xué)中提升學(xué)生的邏輯思維能力的重要渠道，對于學(xué)生的整體素質(zhì)能力而言是很關(guān)鍵的。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，造成很多老師只是機(jī)械性地開展教學(xué)工作，這種教學(xué)模式不但不能很好地提升教學(xué)質(zhì)量，而且還會影響學(xué)生的思維能力的提升。所以，在素質(zhì)教育的機(jī)制觀念下，數(shù)學(xué)老師是可以采用靈活設(shè)計(jì)問題的方式開展教學(xué)工作的，并以此擴(kuò)寬學(xué)生的思維。第一，在備課的時候，數(shù)學(xué)老師可以依據(jù)具體的教學(xué)理論和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)問題;第二，在教學(xué)中數(shù)學(xué)老師可以生動形象地將相關(guān)問題融入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力;最后，數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，并應(yīng)用總結(jié)和統(tǒng)籌的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以將老師設(shè)計(jì)的問題去進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。這樣的話，不但可以讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠在某種程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對于學(xué)生的邏輯思維能力的提升有著很重要的意義。

比如，在相交線的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計(jì)相關(guān)問題進(jìn)行教學(xué)。老師可以這樣設(shè)計(jì)問題：“問題中兩條交叉直線的夾角已經(jīng)給出來了，那么其他的夾角是多少？”，這樣的話學(xué)生就可以獨(dú)立思考問題的解決方法，這對學(xué)生的思維方式是有很大地幫助的。

3培養(yǎng)學(xué)生積極提出問題的習(xí)慣，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代教學(xué)觀念中，學(xué)生要加強(qiáng)自身的素質(zhì)能力的提升，老師就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生積極提出問題的習(xí)慣。我國的教育受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，學(xué)生幾乎不會在學(xué)習(xí)中主動提出問題，更不會和老師溝通和探討問題。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生提問對于學(xué)習(xí)而言是很重要的。很多時候?qū)W科都是在很多的質(zhì)疑中的發(fā)展起來的，這樣才會使得學(xué)科知識更加地成熟。只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性，并能在課堂上和老師進(jìn)行良好地溝通交流，才會有利于老師開展教學(xué)工作。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，老師應(yīng)該重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力的培養(yǎng)。

4注重實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生的邏輯思維能力

學(xué)生的邏輯思維能力是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的主要方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力是初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要問題和任務(wù)。雖然現(xiàn)階段很多老師也在逐漸重視學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)，但是卻忽略了實(shí)踐的結(jié)合。因此，沒有真正地提升學(xué)生的邏輯思維能力，所以老師在具體的教學(xué)過程中要重視這方面的教學(xué)工作的開展。理論結(jié)合實(shí)踐，主要就是要提升學(xué)生的邏輯思維能力，是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要渠道。在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的工作的時候，數(shù)學(xué)老師要建立科學(xué)的教學(xué)體系，并在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識。在具體的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)老師要緊密聯(lián)系日常生活，營造和生活有關(guān)的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠充分結(jié)合實(shí)踐，有效地提升自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。因此理論結(jié)合實(shí)踐是很關(guān)鍵重要的，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本教學(xué)要求，只要充分認(rèn)識到這方面的重要性，才能夠達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的。

5結(jié)語

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要基于素質(zhì)教育體制下的教學(xué)要求，根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，采用一些教育手段，展開教學(xué)工作。本文通過分析素質(zhì)教育機(jī)制下的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方式，總結(jié)了一些有助于教學(xué)工作的教學(xué)策略，使得學(xué)生能夠認(rèn)識到核心素養(yǎng)理念的重要性，在具體的教學(xué)工作中，要加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)興趣的提升。這樣才可以為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀全能的人才，才能達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]顧慧玲.數(shù)學(xué)素養(yǎng)本質(zhì)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析[J].才智，2018（09）.

[2]張健輝.數(shù)學(xué)素養(yǎng)本質(zhì)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].華夏數(shù)學(xué)老師，2017（16）.

[3]冉南昌.數(shù)學(xué)素養(yǎng)本質(zhì)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（10）.