◆摘? 要：在國際一體化發(fā)展趨勢不斷增強的今天，國家間的交流合作增多，這就直接提高了英語作為國際通用語言的重要地位。大學英語教學，是英語學習的重要途徑，關系到大學生個人英語能力。而隨著社會環(huán)境的不斷改變，我們注意到，英語教學方式也發(fā)生了較大變化，其中就包括線上教學的出現(xiàn)。從目前大學英語教學的實際情況來看，線上教學的應用逐漸增多，特別是多媒體技術在教學中的應用逐漸成熟以后，線上教學的應用就更為廣泛。本文主要結合當前的實際情況，分析了本科英語線上線下混合教學的必要性。

◆關鍵詞：本科英語;線上教學;線下教學;混合;必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，極大的豐富了現(xiàn)代社會的發(fā)展方式，將互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)發(fā)展相融合，實現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的高速與現(xiàn)代化，已經(jīng)成為今天行業(yè)發(fā)展的必然選擇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是將互聯(lián)網(wǎng)引入到教育平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)技術和計算機技術，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推出過程中，我們見證了教育領域的飛速發(fā)展，特別是線上教學的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學時間和空間的限制，更是給更多學生更多的學習機會。通過線上教學，教學資源共享，教學資源最大限度的發(fā)揮了作用。同時，跨時間和跨地區(qū)的教學，也提升了更多人的學習熱情。

英語教學屬于語言類教學，其教學內容以英語的應用為核心。對于大多數(shù)學生而言英語學習具有一定的難度，特別是語言應用環(huán)境的匱乏，更為英語學習增加了障礙。而線上英語教學，除了為學生提供更多的學習內容外，還可以為學生營造一定的英語應用環(huán)境，這也是線上教學在英語教學中被廣泛應用的原因。在看到線上教學的優(yōu)勢的同時，我們也必須認識到，線上教學不能替代線下教學，本科英語教學應當采用線上線下混合教學的模式。那么，本科英語教學中，線上線下混合式教學的必要性都有哪些呢？筆者認為，本科英語線上線下混合式教學的必要性主要有：

一、切實保證學生理論知識與應用能力同步發(fā)展

英語學習屬于語言學習，語言的作用在于表達，所以英語學習的目的，就是在一定的語言理論基礎知識之上，能夠熟練應用英語語言。所以說，理論知識與應用能力，是英語教學中的重要內容。本科英語教學，旨在更高層次提高學生的英語能力，培養(yǎng)專業(yè)型英語人才，所以在這樣的情況下，學生理論知識與應用能力同步發(fā)展，也更為重要。而線上線下混合式教學，其重要作用就在于可以切實保證學生理論知識與應用能力同步發(fā)展。我們知道，線上教學的特點在于為學生提供更多的學習資源，同時為學生提供線上英語應用環(huán)境，比如線上外教教學、線上英語作品賞析等，如此一來，學生對于英語知識的學習，就會更加豐富化，特別是可以接觸到平時課本上沒有的知識，讓學生能夠更加深入的了解英語，進而提升學生英語應用能力。但同時，線上教學環(huán)境下，學生更多的是了解英語應用的內容，但是對于一些語法、單詞等的學習，則相對薄弱，這就需要線下教學的跟進。線下教學，主要就是針對學生的基礎知識展開教學工作，學生通過線下教學，可以直接學習教師傳授的英語理論知識，這樣可以對理論知識有更為深入的了解。并且在線下教學過程中，教師可以更好的掌握學生對于知識的學習情況，根據(jù)學生的實際情況確定教學活動，這樣這才能更有針對性，進而夯實學生英語基礎能力。對于本科生而言，其有一定的自主學習能力，通過線上學習獲取更多英語應用機會，提高個人英語應用能力，通過線下學習與教師教學對接，直接掌握英語理論知識，這樣就能更全面的學習英語。所以說，切實保證學生理論知識與英語應用同步發(fā)展，這也是本科英語線上線下混合式教學的必要性提現(xiàn)。

二、提高學生對學習資源的利用率

上面我們已經(jīng)提到，線上教學的最大優(yōu)勢之一就是教學資源的共享性，學生可以在線上獲取更多學習資源，完成學習。本科生與中小學生不同，其處在大學階段，個人的各項能力都已經(jīng)有了較大提升，所以在線上學習的過程中，可以更好的應用互聯(lián)網(wǎng)，在具體的教學資源搜集與獲取中，也更有優(yōu)勢，這正是因為如此，本科生線上學習更有條件。但同時我們也應該注意到，線上學習更多的依靠學生的自主性和自律意識，特別是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境復雜的情況下，學生獲取學習資源的同時，也可能接觸到不良信息。雖然大學生本身已經(jīng)有了一定的辯識能力，但是，面對大量信息，如何選擇正確的信息，并科學的應用學習資源，仍然是困擾著大學生的學習的一個難題。通過線上線下混合式教學的應用，學生在線上獲取學習資源，同時受線下教學的影響，教師可以更多的參與到學生的學習當中，為學生的學習提供引導，幫助學生選擇合適的學習內容。此外，學生在線上學習中遇到的問題，也需要線下學習解決，比如一些線上未學懂得知識，學生可以在線下學習時與老師溝通，獲得老師的指導，答疑解惑的過程中也可以提高學生的記憶強度。由此可見，線下教學輔佐線上教學，線上線下混合式教學，可以更好的提高學生對學習資源的利用率，這同樣是本科英語線上線下混合式教學的必要性提現(xiàn)。

參考文獻

[1]馬力怡.淺談線上線下混合式教學在大學英語教學課程中的必要性與實施建議[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（10）.

[2]安媛媛.大學英語線上線下混合式教學的可行性研究[J].高教學刊，2018（07）.

作者簡介

楊潔，女，漢族，河南省平頂山市人，就職于平頂山學院，講師，碩士研究生，研究方向：高校英語教學;西方文學。