摘要：隨著新課改的進一步落實，小學數(shù)學新課程標準明確指出：學生是課堂學習的主體，教師除了要認真引領(lǐng)學生深刻掌握諸多數(shù)學原理與知識以外，也要著重培養(yǎng)學生良好的自主學習能力，以有效促使學生數(shù)學綜合能力得以可持續(xù)發(fā)展與提升?；诖?，筆者將從“媒體教學，激發(fā)自主學習興趣”“合作探究，強化自主學習能力”“家校合作，培養(yǎng)自主學習習慣”三個方面進行分析，談一談培養(yǎng)學生自主學習能力策略探究。

關(guān)鍵詞：自主學習;小學數(shù)學;媒體教學;合作探究;家校合作

古代思想家教育家荀子曾說過：積土而為山，積水而為海。這句話同樣適用于培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學自主學習能力，只有讓學生將自主學習當成一種“家常便飯”，才能夠逐漸將其轉(zhuǎn)化為一種學習或生活習慣，進而有效促使學生數(shù)學綜合能力的健康發(fā)展，為學生今后的學習生涯埋下伏筆。另外，據(jù)相關(guān)實驗表明：小學階段，是學生養(yǎng)成良好習慣以及強化自身綜合能力的最佳階段，在此階段，作為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，若能夠著重培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力的話，不但能夠有效提升課堂教學效率，而且也能夠有效提升學生的數(shù)學成績，更為重要的是對學生今后的小升初考試也有著諸多積極影響。由此可見，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力是十分有必要的，具有多重積極意義，故值得培養(yǎng)。

一、媒體教學，激發(fā)自主學習興趣

隨著通信技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)快速發(fā)展，將多媒體教學現(xiàn)代化教學設備應用于小學數(shù)學教學當中得到了迅速推廣與積極認可，其主要原因為：小學數(shù)學是一門邏輯性和抽象性較強的學科，而多媒體教學設備最大的優(yōu)勢就在于能夠?qū)⒊橄笄覐碗s的數(shù)學知識變得更為直觀、生動、形象，既能夠有效幫助學生加深對所學知識的理解，也能夠有效調(diào)動學生的學習動力，特別是能夠充分激發(fā)和培養(yǎng)學生良好的自主學習興趣。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要善于結(jié)合多媒體教學的優(yōu)勢作用來進一步培養(yǎng)和激發(fā)學生的自主學習興趣，以讓學生能夠在自我興趣的引領(lǐng)下逐漸樹立起良好的自主學習意識，從而有效達到預期的教學效果。例如：在教學“長方體（一）”這一課時，我會利用多媒體為學生展示長方體的三維模型，以給予學生視覺上一定沖擊力，從而有效激發(fā)學生的自主學習興趣，為接下來的課堂教學打下良好基礎。

二、合作探究，強化自主學習能力

在新課改的大背景下，積極鼓勵學生以合作探究的方式展開學習，不僅能夠有效強化學生的自主學習能力，也能夠有效構(gòu)建良好的生生關(guān)系，更為重要的是也能夠有效提高課堂教學成效。因此，在小學數(shù)學教學中，要想從真正意義上培養(yǎng)和提升學生的自主學習能力，教師必須要積極鼓勵和引導學生以小組合作的方式展開自主學習與探究，以此來有效強化學生的自主學習能力。但需要注意的一點是：鼓勵學生以合作探究的方式自主學習，并不意味著完全失去教師的主導作用，而是在學生合作自主學習探究中，教師也要以朋友的身份積極參與其中，并給予針對性的引領(lǐng)，這樣一來，才能夠有效達促使學生數(shù)學自主學習能力的可持續(xù)發(fā)展。例如：在教學“百分數(shù)”這一課時，旨在最大限度地強化學生的自主學習能力，在實際教學中，我會先根據(jù)學生的綜合學習能力將其進行有效分組，接著，我再積極鼓勵學生以合作探究的方式自主學習本節(jié)知識;最后，我再給予學生的自學成果一定的評價，并為其詳細講解本節(jié)內(nèi)容，從而有效提高課堂教學質(zhì)量。

三、家校合作，培養(yǎng)自主學習習慣

實踐證明：將家庭教育和學校教育兩者有機結(jié)合，既符合新課改的內(nèi)在要求，也是有效促使學生養(yǎng)成自主學習習慣的重要途徑，更是彰顯新時代課堂教學的獨特魅力。因此，在小學數(shù)學教學中，一方面，教師要充分利用好學校平臺來進一步培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，以讓學生能夠在優(yōu)美的校園中逐漸養(yǎng)成諸多良好的學習習慣與生活習慣;另一方面，教師也要有意識地將學校教育與家庭教育兩者有機結(jié)合，要充分發(fā)揮家庭教育在培養(yǎng)學生自主學習能力過程中的積極作用，以有效達到共筑學生良好自主學習習慣這一重要目標。例如：在教學完“分數(shù)的加減法”這一課時，為了能夠逐漸促使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，我除了會利用課堂時間對學生進行有效培養(yǎng)以外，我還會利用周末時間或微信、QQ等工具來進一步督促學生家長做好學生的教育工作，必要時，我也會與班主任進行有效溝通，并利用家長會的時間與學生家長進行有效溝通，以此來有效達到共筑學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣這一目標。

綜上所述，在新課改的今天，培養(yǎng)學生良好自主學習能力已成為每位優(yōu)秀教師都應肩負的光榮使命與責任，但需要明確的一點是，學生自主學習能力的提升與養(yǎng)成，并非一日之功，而是一個循序遞進的過程。因此，作為一名一線數(shù)學教師，在培養(yǎng)學生良好自主學習能力的過程中，要把握好“度”，切不可操之過急，以此來有效達到預設的目標。

參考文獻：

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于亞琴

廣西桂林市靈川縣甘棠實驗小學