摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，手機(jī)已全面普及也成為中職學(xué)生必須可少的通訊工具，而中學(xué)學(xué)生普遍存在年齡小、認(rèn)知少的情況，不科學(xué)的使用手機(jī)更會(huì)沖擊其認(rèn)知觀、價(jià)值觀的形成，因此迫切需要進(jìn)行科學(xué)化的管理。本文筆者從“客觀分析利弊關(guān)系、強(qiáng)化學(xué)生引導(dǎo)教育、建立統(tǒng)一管理機(jī)制”三個(gè)維度出發(fā)，對(duì)中職院校學(xué)生手機(jī)科學(xué)化的管理進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：中職院校;手機(jī);科學(xué)化管理

中職院校手機(jī)科學(xué)化管理首先要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)以及職業(yè)教育的實(shí)際情況客觀的分析利弊關(guān)系，在設(shè)置科學(xué)的制度管理，這是實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理的第一要素;其次中職院校教師要強(qiáng)化學(xué)生手機(jī)管理科學(xué)化使用的引導(dǎo)教育，要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，從而最大化避免遭受手機(jī)危害;最后學(xué)校方面綜合家長(zhǎng)建立統(tǒng)一化的手機(jī)管理機(jī)制，為手機(jī)管理科學(xué)化效能提供保障基礎(chǔ)。

一、客觀分析利弊關(guān)系

手機(jī)的電磁輻射和可見光本質(zhì)一樣，都是電磁波電磁波就是在空間中以波的形式移動(dòng)的電場(chǎng)與磁場(chǎng)，其中包含眾多輻射點(diǎn)播，他能夠破壞細(xì)胞的分子結(jié)構(gòu)，對(duì)人是有害的。所以，無論是從生理上還是心理上，手機(jī)都有巨大的危害尤其是對(duì)于中職階段的學(xué)生來說。

首先是，心理健康方面，包括記憶力危害、身體成長(zhǎng)危害和視力危害等;其次是心理健康方面，手機(jī)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，它必然是與新時(shí)代發(fā)展的腳步所接壤的，但是新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各項(xiàng)手機(jī)的開發(fā)和利用良莠不齊，而且手機(jī)上多存于一些不良信息，而中職院校的學(xué)生的辨識(shí)力度和自制力又較差，最終導(dǎo)致手機(jī)一步一步蠶食了學(xué)生的內(nèi)心。

但是手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)也很明顯，其一是中職學(xué)生攜帶手機(jī)能方便與家人聯(lián)系，家人對(duì)于學(xué)生行蹤也能夠進(jìn)行精細(xì)化掌握，也防止了意外事故發(fā)生;其二手機(jī)能夠推動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的交流圈，同時(shí)也是釋放學(xué)生壓力的重要工具;其三中職教育主要面向職業(yè)技能教育，學(xué)生可通過智能手機(jī)共享網(wǎng)絡(luò)資源，從而提升自身技能素養(yǎng)。

筆者中職院校手機(jī)科學(xué)化管理效能要注重學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)，如工程類專業(yè)重點(diǎn)包括技能學(xué)習(xí)，學(xué)校方面可加大相關(guān)專業(yè)的手機(jī)管理力度，而行政管理專業(yè)主要包括認(rèn)知學(xué)習(xí)，學(xué)校方面可開放式的選用手機(jī)管理。但值得注意的是學(xué)校方面必須要注重各個(gè)專業(yè)手機(jī)管理的特性，避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知行為偏差的情況出現(xiàn)。

二、強(qiáng)化學(xué)生引導(dǎo)教育

中職學(xué)生手機(jī)攜帶實(shí)際上并非全部弊端，而錯(cuò)誤的認(rèn)知行為與引導(dǎo)教育才是危害學(xué)生成長(zhǎng)的始作俑者。因此學(xué)校方面必須要強(qiáng)化學(xué)生使用手機(jī)的引導(dǎo)教育，對(duì)攜帶手機(jī)入校的學(xué)生，要進(jìn)行嚴(yán)格，科學(xué)的管理，統(tǒng)一學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到沉迷手機(jī)的利弊，引導(dǎo)學(xué)生正確科學(xué)的使用手機(jī)，解決學(xué)生的思想癥結(jié)，對(duì)某些已經(jīng)沉迷于手機(jī)的學(xué)生進(jìn)行德育教育，采取說服的方式，以人性化管理的思維保證制度的堅(jiān)決執(zhí)行，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，體現(xiàn)以人為本的理念，從而有效地對(duì)手機(jī)進(jìn)行管理。

筆者認(rèn)為強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知行為的引導(dǎo)教育，學(xué)生手機(jī)使用管理是為了營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為有序的教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提供保障。在相關(guān)管理活動(dòng)中學(xué)校方面要堅(jiān)持學(xué)生為主體地位的管理方式，應(yīng)加大宣傳管理策略，把引導(dǎo)教育與處罰機(jī)制更加科學(xué)化的進(jìn)行管理，逐步性的降低學(xué)生對(duì)于手機(jī)管理的抵觸情緒，讓學(xué)生從核心宗旨上了解學(xué)校手機(jī)管理的核心，減少手機(jī)管理的阻礙力和維度。筆者認(rèn)為強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知行為教育可通過心理健康教育等來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)于手機(jī)管理的態(tài)度，在手機(jī)管理教育中學(xué)校方面必須要注重引導(dǎo)教育的落地生根，減少言行粗暴且強(qiáng)硬制度措施方法，通過循循善誘的管理方式化被動(dòng)為主動(dòng)。

三、建立統(tǒng)一管理機(jī)制

建立統(tǒng)一管理機(jī)制是要求學(xué)校圍繞學(xué)生主體地位結(jié)合家長(zhǎng)建立起統(tǒng)一性的收集管理機(jī)制，包括家長(zhǎng)聯(lián)系學(xué)生的特定時(shí)間、地點(diǎn)，學(xué)校方面管理手機(jī)的相關(guān)制度等，學(xué)校方面在管理機(jī)制上要做到創(chuàng)新發(fā)展，既要保障學(xué)生日常使用手機(jī)的力度，也要保障學(xué)生科學(xué)化使用手機(jī)的時(shí)間。

例如，家長(zhǎng)的態(tài)度往往對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)校的工作產(chǎn)生很大的影響，要讓學(xué)生手機(jī)的管理工作順利開展，首先必須得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解與支持。學(xué)?？稍趯W(xué)年開始時(shí)即召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議和家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)盡量不配智能手機(jī)給學(xué)生或協(xié)助學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督管理。建立統(tǒng)一化的管理機(jī)制不應(yīng)只是一句空話，我們要落實(shí)到實(shí)際操作中，包括家長(zhǎng)聯(lián)系學(xué)生的時(shí)間，學(xué)校方面要制定手機(jī)管理的相關(guān)明細(xì)準(zhǔn)則，并將相關(guān)明細(xì)準(zhǔn)則制成電子版發(fā)放給學(xué)生家長(zhǎng)，建議學(xué)生家長(zhǎng)避免在特定的時(shí)間內(nèi)聯(lián)系學(xué)生，如若緊急聯(lián)系直接聯(lián)系其班主任教師。

總之，中職生手機(jī)管理即是難題也非難題，重點(diǎn)在于學(xué)生家長(zhǎng)的配合以及學(xué)校管理的相關(guān)制度措施，我們要圍繞學(xué)生實(shí)際出發(fā)注重研究手機(jī)管理的核心問題，避免出現(xiàn)只從表面掩蓋問題的情況發(fā)生，要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好價(jià)值觀，積極做到家長(zhǎng)安心，學(xué)校放心。

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王微微

貴州省黔西南州興仁市民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校