摘要：混合式的教學(xué)是隨著教育行業(yè)的不斷改革而形成的一種新型的教學(xué)模式，他可以幫助教師將課堂效率和課堂質(zhì)量進行提高，將此種教學(xué)模式運用到初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以將教師的教學(xué)工作進行強化，還可以將教師工作的廣度與深度進行提高。它不僅可以讓學(xué)生體會到到各種形式的看聽說，還可以讓他們擁有不同的操作體驗，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，使課堂中的教學(xué)變得更加和諧完整。這種高質(zhì)量的混合式教學(xué)能有效地為學(xué)生服務(wù)，發(fā)掘他們的內(nèi)在需求，使他們思考和理解，對學(xué)生會有很大的好處。本文主要闡述了混合式的教學(xué)模式在初衷數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，以及混合式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教育中的具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);線上;線下

引言

現(xiàn)如今，隨著我國對教育工作的重視程度增加，國家對教育行業(yè)中的突入資本在逐漸加大，努力將我國的教學(xué)質(zhì)量變得更加符合學(xué)生的認知，提高他們的理解能力，給學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。將其應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，在將教師的教學(xué)質(zhì)量提高的同時還可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個符合他們個性特點的教學(xué)環(huán)境，從而將初中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行全方面的優(yōu)化。

一、混合式的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

經(jīng)研究，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將線上線下混合的教學(xué)模式融入到其中，能夠有效的將數(shù)學(xué)教師的課堂效率提高，將傳統(tǒng)中課堂上把教師作為主體的教學(xué)理念進行了改善，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中發(fā)揮出自己的作用，而教師要明白在課堂中自己扮演的只是知識的教授者和引導(dǎo)學(xué)生的人。如此一來，學(xué)生能夠在課堂中感受到自己的參與和獲取相應(yīng)的成就感，同時便促進了教師授課效率的的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，除此之外，還可以鍛煉學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們逐漸形成自學(xué)的好習(xí)慣。為了保證為國家社會培養(yǎng)出全面優(yōu)秀的人才，就需要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣只顧學(xué)習(xí)從而忽略了能力的培養(yǎng)。除此之外，將線上線下的混合的教學(xué)模式與數(shù)學(xué)教學(xué)活相結(jié)合，能以促進師生之間的交流，是師生之間的情感變得更加的深厚，讓學(xué)生自愿的加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，從而使教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)成績能夠得到全面的提升。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，鍛煉他們的邏輯思維能力。

二、混合式的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）混合式教學(xué)模式應(yīng)用前的準備工作

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用混合式的教學(xué)模式需要先做好一下幾點準備。第一，學(xué)習(xí)過程中硬件設(shè)施的準備。需要與具體的教學(xué)需求做好相關(guān)的工作準備。例如，在學(xué)習(xí)七年級中的“幾何圖形”時。將混合式的教學(xué)模式融入其中，首先要將多媒體設(shè)備準備好，包括展示白板和投影儀等。在進行線上教學(xué)時，教師需要將教學(xué)與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理平臺相結(jié)合。在學(xué)習(xí)平臺搭建的過程中，老師和學(xué)生需要與現(xiàn)當代的發(fā)展相結(jié)合，自主的去研究學(xué)習(xí)平臺的使用方法。當教師需要將相關(guān)的教學(xué)資料引入到學(xué)習(xí)平臺中時，可以與相關(guān)的信息技術(shù)相結(jié)合，或者時邀請專業(yè)的技術(shù)人員來幫忙對教學(xué)資源進行編輯和上傳，以供給學(xué)生進行線上學(xué)習(xí)。第二，教師要做好與學(xué)校要求相適應(yīng)的創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源的工作。除了最常運用ppt課件之外，教師需要結(jié)合教材中的內(nèi)容，引入各種新的教學(xué)模式，例如，運用創(chuàng)新辦公室或幾何畫板等各種新的教學(xué)軟件來講信息技術(shù)的長處充分的展現(xiàn)出來。只是混合式教學(xué)模式運用的主要前提。與此同時，教師可以在線上布置一些相關(guān)有趣的練習(xí)，用來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒事學(xué)生可以及時的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，之后教師再給予學(xué)生鼓勵式的評價，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。

（二）混合式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

在初中教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師可以先運用翻轉(zhuǎn)式的教學(xué)模式，將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的課程引出來。將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)時的討論進行充分結(jié)合，并結(jié)合學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)點進行相關(guān)教學(xué)的設(shè)計。例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊的“平行線的性質(zhì)”時，教師可以結(jié)合課程的教學(xué)標準做相關(guān)內(nèi)容的實際設(shè)計，在平行線性質(zhì)和判斷目標研究的指導(dǎo)下，借助混合式教學(xué)模式平臺，運用信息化的方式呈現(xiàn)出來。在課前準備中，教師可以結(jié)合微課制作的模式，將幾何軟件為基本幫手，在網(wǎng)上展示出各種學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在真正的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以借助生動有趣的教學(xué)模式結(jié)合大屏幕求解相關(guān)幾何圖形，在回家后自主下載課件和復(fù)習(xí)，在個人在線自主的學(xué)習(xí)過程中，需要將與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的性質(zhì)和定理相結(jié)合，布置多種多樣的作業(yè)。而學(xué)生可以依據(jù)的興趣選擇作業(yè)，這對學(xué)生個性的發(fā)展非常有利，也是現(xiàn)如今教學(xué)行業(yè)進行改革的主要方向，只有將混合教學(xué)模式引入到教學(xué)中，此種教學(xué)方式才可以得到真正推廣。

總結(jié)

將混合式的教學(xué)模式與初中的數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率提高。所以身為初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該根據(jù)自己教學(xué)的具體情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力結(jié)合線上線下教學(xué)模式進行教學(xué)，在確保教學(xué)效率的同時，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的新要求。

參考文獻

[1]柏青柳. 混合式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 教育現(xiàn)代化， 2017， 004（046）：188-189.

[2]紀利霞， 康淑瑰. 基于微課的中學(xué)數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式研究[J]. 信息記錄材料， 2017（10）.

潢川實驗中學(xué) 黃振中