摘要：教育部頒布的幼兒園新《綱要》中明確提出：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。”可見(jiàn)，幼兒園開(kāi)展小組活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。對(duì)此，我們也進(jìn)行了大量的實(shí)踐探索，本文結(jié)合教育實(shí)踐提出了在小組活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力的策略。

關(guān)鍵詞：小組活動(dòng);幼兒;合作能力;策略

幼兒園在實(shí)施五大領(lǐng)域課程時(shí)，主要是以集體活動(dòng)的形式為載體，同時(shí)還使用個(gè)別指導(dǎo)與小組活動(dòng)等形式。其中小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)幼兒的合作能力，對(duì)此我們也進(jìn)行了相關(guān)實(shí)踐探索與研究。本文將結(jié)合具體的小組活動(dòng)展開(kāi)探討，以期使幼兒教師明確如何在小組活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力，進(jìn)而提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

一、巧妙分組，實(shí)現(xiàn)有效分工、合作

小組合作學(xué)習(xí)并不是說(shuō)單純把幾個(gè)孩子簡(jiǎn)單地組合在一起，而是要通過(guò)科學(xué)合理的安排與組合，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。為此，我們嘗試從幼兒性格及他們各自的特點(diǎn)出發(fā)巧妙分組，使每一名小組成員都能通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的發(fā)展。如我們讓幼兒自由選擇小組成員，以促進(jìn)幼兒間相互合作。以“有趣的蚯蚓”觀察活動(dòng)為例，我們建議每個(gè)小組要有五六個(gè)人，大家先合作找蚯蚓，而且要選出一名組長(zhǎng)，以便分配任務(wù)。游戲開(kāi)始以后，在教師提出的任務(wù)引領(lǐng)下，孩子們知道了自己應(yīng)做什么。一開(kāi)始，孩子們找自己的好朋友組成小組，經(jīng)過(guò)討論選出一位組長(zhǎng)后，大家共同討論怎么才能抓到蚯蚓并觀察它，最后大家一起討論在哪兒可以找到蚯蚓，每個(gè)人都有自己的想法，于是我們會(huì)聽(tīng)到孩子們你一言我一語(yǔ)地討論著。作為教師，要在旁邊觀察與傾聽(tīng)，不能干預(yù)幼兒間的合作，從而為他們協(xié)商、討論提供機(jī)會(huì)。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們有機(jī)發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，并學(xué)習(xí)和小伙伴通過(guò)協(xié)商的方法解決問(wèn)題，他們不但學(xué)到了知識(shí)，而且還收獲了合作所來(lái)的愉快心情，并且使每個(gè)人的潛能都得到了有效發(fā)揮，也使他們學(xué)會(huì)了如何解決因意見(jiàn)不同而產(chǎn)生的各種各樣的矛盾。

二、學(xué)會(huì)合作，掌握合作的技巧

對(duì)幼兒來(lái)講，年齡較小的幼兒缺乏合作的意識(shí)，到了中班和大班孩子們就會(huì)建立起小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此為了有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的合作能力，就需要教師給予及時(shí)而有效的引導(dǎo)。在小組活動(dòng)中，我們常常發(fā)現(xiàn)在反饋與總結(jié)方面，總是組長(zhǎng)在做，而小組成員卻很少主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)或進(jìn)行補(bǔ)充。為了提高合作學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)小組成員認(rèn)真傾聽(tīng)組長(zhǎng)發(fā)言，而且要參與進(jìn)去，特別是在討論時(shí)要將他人的答案與自己的結(jié)論做一下比較，這樣讓自己在補(bǔ)充發(fā)言時(shí)可以更加有的放矢，這對(duì)于提高幼兒在合作學(xué)習(xí)中的參與度也具有積極意義。為了提高合作學(xué)習(xí)的效果，孩子們?cè)诤献鹘鉀Q問(wèn)題時(shí)還會(huì)運(yùn)用一定的技巧，如“請(qǐng)你幫幫我，可以嗎”“謝謝你”“咱們一起合作完成吧”。在相互交往的過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言能力也得到了很好地發(fā)展。最后，在全班的分享活動(dòng)中進(jìn)行表述時(shí)，教師也要引導(dǎo)幼兒選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，如“我們小組討論的結(jié)果是……”。當(dāng)然，為了使小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，每個(gè)成員都要學(xué)會(huì)接受不同意見(jiàn)，并能虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，從而不斷提高適應(yīng)能力。

三、感受快樂(lè)，提高合作的效率

為了使幼兒樂(lè)于合作，使他們?cè)诤献髦蝎@得愉快的心情最為重要，這也是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的重要途徑。我們可以使用的方法有展示幼兒作品的方法。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們會(huì)共同創(chuàng)作出作品，會(huì)增強(qiáng)幼兒合作學(xué)習(xí)的自豪感。如在“發(fā)現(xiàn)秋天”的小組合作學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家收集了一籃子樹(shù)葉，在共同觀察與拼貼樹(shù)葉的過(guò)程中，大家創(chuàng)作了一件件漂亮的作品。為了激發(fā)幼兒持續(xù)合作的興趣，我們便把每個(gè)小組拼貼的作品搬到主題墻或展示臺(tái)上，還讓每個(gè)小組派代表做一下作品介紹。還可以采用競(jìng)爭(zhēng)的方法，即鼓勵(lì)各個(gè)小組間以比賽的方式開(kāi)展活動(dòng)，這樣大家都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，為了小組取得勝利，每個(gè)成員都會(huì)努力合作，從而讓自己做得更出色，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒間的合作能力具有積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然，我們還可以使用表?yè)P(yáng)法，即對(duì)于那些能夠友好使用的合作的小組搬發(fā)獎(jiǎng)狀或給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，以此讓幼兒感受到合作學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，激起他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)然，我們還要鼓勵(lì)幼兒分享他們合作的故事，如在合作時(shí)遇到了哪些困難？一開(kāi)始自己是怎么想的？大家又是怎樣合作完成的？等等。班級(jí)里的其他幼兒要認(rèn)真傾聽(tīng)小伙伴的分享，對(duì)那些認(rèn)真傾聽(tīng)的幼兒還要給予表?yè)P(yáng)，為他們下一次的合作打下良好的基礎(chǔ)。

在21世紀(jì)，合作是一個(gè)人最為重要的品質(zhì)之一。我們應(yīng)該從幼兒時(shí)期就在他們心里播撒下一顆樂(lè)于合作的種子。為此，我們充分利用小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的合作能力，讓他們感受到愉快合作的樂(lè)趣。為此，我們要不斷優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，不斷優(yōu)化教育策略，以提高幼兒合作的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛(ài)芬.3～6歲幼兒合作學(xué)習(xí)教育思路研究.科技資訊，2017，15（26）：121-122.

[2]陳東梅.大班幼兒小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究.師資建設(shè)（雙月刊），2017，30（4）：101-103.

邱昌娟

陜西省西安市武警工程大學(xué)幼兒園