肖上偉

[摘要]教師越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和興趣教育，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。目前，小學(xué)的體育教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化，引起了社會(huì)各方面的極大關(guān)注，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法與理念對(duì)發(fā)展學(xué)生的身心健康具有重要意義。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法比較固化，體育活動(dòng)十分單一，教師不關(guān)注學(xué)生的差異性發(fā)展，不注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而阻礙學(xué)生的終生發(fā)展。文章在已有的研究經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，探討和分析體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以求找到符合當(dāng)前教育理念的高效率教學(xué)方式。從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生身心的全面發(fā)展，為促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)；教學(xué)效率；路徑研究

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較差，教師不重視學(xué)生身體鍛煉，學(xué)生鍛煉的方法也不科學(xué)，同時(shí)教師也不注重學(xué)生身心的全面發(fā)展。為了滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，確?，F(xiàn)代化社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前教育的重點(diǎn)。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好。創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法引起了教師的極大關(guān)注，不少教師開(kāi)始探尋新的、有效的體育教學(xué)模式。本文將分析以往的教學(xué)問(wèn)題，吸取其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)合當(dāng)前的教育理念，研究探討如何提高體育課堂的教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式比較單一

在以往的教學(xué)中，體育課的上課模式比較固定，基本上是熱身、運(yùn)動(dòng)、結(jié)束這種常見(jiàn)的上課流程，體育活動(dòng)單一乏味，缺乏多樣性。這種教學(xué)方法無(wú)法滿足學(xué)生的需求，教師不能因材施教，會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。單一的體育活動(dòng)會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

（二）教師的教學(xué)水平不高

教師的教育觀念比較落后，習(xí)慣原有的教學(xué)模式，缺乏相關(guān)創(chuàng)新精神，缺乏責(zé)任意識(shí)。體育教師習(xí)慣將課堂交給體育委員組織，自己常常作為一個(gè)旁觀者，也不指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)到體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，從而難以完成體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)過(guò)程不注重學(xué)生的差異性培養(yǎng)

小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，一般是全員開(kāi)展體育活動(dòng)，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，忽視因材施教的重要性。學(xué)生身體素質(zhì)較差，很難達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，常常會(huì)落后于人，有些學(xué)生的心理承受能力較差，很容易對(duì)體育課產(chǎn)生畏懼情緒。然而有的體育教師往往不重視這些學(xué)生的情緒體驗(yàn)，只看重成績(jī)與數(shù)據(jù)。曲解了體育教學(xué)的意義，忽視了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、創(chuàng)新體育教學(xué)方法

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于固定，一般是四十五分鐘，上課的流程一般就是開(kāi)始、準(zhǔn)備、活動(dòng)、結(jié)束，這種模式過(guò)于單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，對(duì)體育課失去興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生只需要按照教師的要求學(xué)習(xí)知識(shí)，缺乏相關(guān)的創(chuàng)新意識(shí)，不符合新教改中對(duì)素質(zhì)教育的要求，難以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重教學(xué)與時(shí)代結(jié)合，不應(yīng)僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)思想，而應(yīng)多運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能在課堂中找回對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。例如，學(xué)生在進(jìn)行蛙跳的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練前，教師可以先運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行講解，播放一些相關(guān)的影片與資料，幫助教師詳細(xì)講解蛙跳的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)與運(yùn)動(dòng)意義。在組織活動(dòng)時(shí)，教師可以將小游戲與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，組成不同的“青蛙家族”，再設(shè)置一些運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，使各個(gè)小組之間存在一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，比賽結(jié)束后可以適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)。為了照顧到所有學(xué)生，教師可以給身體素質(zhì)薄弱的學(xué)生安排運(yùn)動(dòng)量較小的角色，從而保障所有學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過(guò)這種方式能夠大大激發(fā)學(xué)生的參與興趣，大幅調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率，使原本抽象的教學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷的概率。

（二）教學(xué)過(guò)程要與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重教學(xué)與實(shí)際情況的結(jié)合，不能只注重教學(xué)目標(biāo)與測(cè)試成績(jī)。小學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)具有明顯的差異性，如果只注重整齊劃一的活動(dòng)訓(xùn)練，便會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義，大幅降低體育教學(xué)的效率。體育教師應(yīng)當(dāng)明確體育教學(xué)的意義，而不是急于完成自己制訂的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，體育教學(xué)的意義是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

為了能夠全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行差異化教學(xué)，教師可以先咨詢學(xué)生的意愿，和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。如在跑步訓(xùn)練過(guò)程中，甲同學(xué)身體素質(zhì)較差，身體比較胖，不善于跑步，教師可以先和他進(jìn)行溝通，讓甲同學(xué)自身設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，教師時(shí)刻關(guān)注甲同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況，并及時(shí)地做出調(diào)整和輔助。當(dāng)甲同學(xué)按時(shí)完成后，教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，避免同學(xué)之間的攀比，提高每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生有效地提高身體素質(zhì)。從整體方面來(lái)看，男生女生的身體素質(zhì)也具有很大的差異性，性格與愛(ài)好也有很大的不同。女生性格比較文靜，可以安排智力型運(yùn)動(dòng)，如打羽毛球；男生性格較為活潑、好動(dòng)，便可以安排運(yùn)動(dòng)型活動(dòng)，如長(zhǎng)跑比賽。這便是體育教師的個(gè)性化、有針對(duì)性的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為素質(zhì)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）注重課堂效果反饋機(jī)制的建立

課堂效果反饋機(jī)制有利于優(yōu)化和調(diào)整創(chuàng)新教學(xué)模式，可以為改進(jìn)教學(xué)方法提供參考依據(jù)。從目前情況來(lái)看，很多小學(xué)缺乏相關(guān)的反饋制度，這對(duì)體育教學(xué)的適應(yīng)性發(fā)展造成很大的阻礙，因此，建立健全合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制十分必要。

學(xué)?？梢越M織學(xué)生定期評(píng)估體育課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生指出老師教學(xué)不足的地方，提出自己的觀點(diǎn)和看法。由于學(xué)生年齡比較小，他們的觀點(diǎn)是符合自身要求與期望的，具有很大的參考價(jià)值。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，改進(jìn)自身教學(xué)方法，加快學(xué)生融入課堂的速度，提高體育課堂教學(xué)效率。教師還可以多與其他教師交流，對(duì)不懂的知識(shí)與概念可以上網(wǎng)查詢?？傊處煈?yīng)結(jié)合學(xué)生的反饋與自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，雙管齊下，全面調(diào)整與完善體育教學(xué)模式，找到符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。

（四）凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)作用，盡量減少對(duì)學(xué)生的硬性要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)注重課堂的互動(dòng)性及針對(duì)性，注重課堂教學(xué)過(guò)程是否符合學(xué)生發(fā)展的要求。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備體育小才藝，讓學(xué)生在課堂上展示，可以是課外學(xué)習(xí)的舞蹈、武術(shù)，也可以是踢毽子、跳繩這些生活小運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，形成良好的課堂氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)。

創(chuàng)新體育教學(xué)方法符合當(dāng)前素質(zhì)教育需求，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義。教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)，提高學(xué)生在課堂上的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣?？偠灾谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅需要教師的努力，也需要學(xué)校管理者的積極配合與引導(dǎo)，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，這樣才能達(dá)到新時(shí)代的先進(jìn)教學(xué)要求。