劉榮輝

◆摘 ?要：學(xué)習(xí)語文的基本目的之一就是提高閱讀能力與理解能力，小學(xué)生正是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的重要階段，通過進行有效的閱讀，能夠豐富語文素材，積累更多的詞匯與句子，為今后的寫作以及對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)理解提供較大的幫助，故如何提高小學(xué)生的語文閱讀能力是語文教學(xué)的重點之一。本文就此展開詳細研究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語文教學(xué);學(xué)生培養(yǎng);閱讀能力

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能讓學(xué)生在閱讀文章的時候更加高效，也更加便利。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一件簡單的事情，需要教師下很大的功夫，更需要教師投入大量的精力。學(xué)生要先對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，再慢慢愛上閱讀。只有學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生興趣，并認識到語文閱讀的重要性，才能大大提高學(xué)生的閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1研究意義

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，布置預(yù)習(xí)題讓學(xué)生帶著問題去閱讀，并且要求學(xué)生從課文中找出跟問題相關(guān)的詞語和句子，幫助學(xué)生抓重點詞語、句子，讓學(xué)生通過理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀能力和理解能力。其次要讓學(xué)生學(xué)會抓作者的思路，了解作者通過課文想要表達的思想感情。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計幾個問題，幫助學(xué)生抓住文章的中心，帶著問題去思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，根據(jù)課文描述的畫面，利用先進的多媒體制作教學(xué)課件，為學(xué)生營造一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生更加深入地體會作者所描繪的畫面和流露出的感情。教師一定要注意，在進行教學(xué)時向?qū)W生提出明確的要求，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過一遍后，學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)方法，再對學(xué)生進行下一步的閱讀能力培養(yǎng)。教師抓住課題進行審題指導(dǎo)，在閱讀訓(xùn)練中，教師可以反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生辨析課題、抓重點，讓學(xué)生通過訓(xùn)練既掌握了文章的思路和中心，又學(xué)習(xí)了新的基本讀書方法，最終提高學(xué)生的閱讀能力。教師還要注意關(guān)于課后的問題才是重點，同時也是解決教與學(xué)的關(guān)鍵所在，鉆研課后問題是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的鑰匙，所以教師要重點教學(xué)生認真鉆研課后問題。

2小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑

2.1設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在引導(dǎo)下可以完成有關(guān)的閱讀任務(wù)，教師要以課本閱讀為主，結(jié)合其中的難點以及重點設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。要注重對學(xué)生的文字功底進行加強，且需要激發(fā)他們的閱讀興趣和提升其積極性。對小學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)以及自我管理能力都不足，這就要求教師可以依據(jù)他們的年齡需求，注重對他們的閱讀興趣進行培養(yǎng);對小學(xué)高年級學(xué)生而言，他們的閱讀能力得到了一定的提升，教師在教學(xué)中就需要從不同的方面進一步對他們的閱讀理解能力以及自我探究能力進行培養(yǎng)，促進他們閱讀能力的提升。教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，除了要和教材相符之外，還要注重學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.2激發(fā)閱讀興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是教師在教學(xué)過程中重點關(guān)注的問題，只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動作用，學(xué)生才能夠主動學(xué)習(xí)，從中感受到閱讀的樂趣。興趣是學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分挖掘閱讀材料的興趣，激發(fā)學(xué)生深入探究和閱讀的欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動消極的心態(tài)，切實發(fā)揮教師在學(xué)生閱讀過程中的橋梁和媒介作用，變被動為主動，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。除此之外，教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)充分利用起來，以此培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。但是，對多媒體技術(shù)，教師要合理運用，不能隨便濫用，否則，是不會對提高學(xué)生的語文閱讀能力有任何幫助的。在利用多媒體教學(xué)的過程中，教師可以用圖片和視頻來展示閱讀材料，讓學(xué)生通過真實、動感的畫面用心感受閱讀的魅力，促進他們的閱讀學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式會在很大程度上改變課堂教學(xué)的環(huán)境和氛圍，還能讓學(xué)生慢慢對閱讀產(chǎn)生興趣，最終提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

2.3培養(yǎng)閱讀技巧

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，除了要靠基礎(chǔ)設(shè)置之外，教師還要從教材中挖掘資源，運用教材中豐富的素材，對學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及方法進行培養(yǎng)，讓他們能夠掌握有效的閱讀技巧，進而讓他們能夠高效地進行閱讀，提升他們的閱讀理解能力。教師還要注重用興趣進行引導(dǎo)，幫助他們樹立閱讀信心，把握閱讀技巧，讓學(xué)生能夠更快更好地閱讀文章，把握文章內(nèi)涵，提升他們的閱讀能力。

2.4小組合作教學(xué)方式

小學(xué)生普遍具有活潑好動的特點，往往熱衷于參與各類富有趣味性的活動。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，應(yīng)針對學(xué)生的實際狀況來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，通過科學(xué)的教學(xué)策略來有效加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在教學(xué)活動過程中，學(xué)生的情緒可以得到充分的釋放，促使師生之間更好的配合，更好的完成閱讀教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.5多渠道培養(yǎng)模式

首先，教師應(yīng)該針對語文閱讀積極組織各種課外活動，對于低年級的學(xué)生來講，也要注意活動的難度。將理論知識與實踐結(jié)合在一起，可以引導(dǎo)學(xué)生在實踐中靈活運用所學(xué)知識，加深記憶和理解。其次，要對學(xué)生的閱讀內(nèi)容進行多渠道的延伸，在課堂上培養(yǎng)一些基礎(chǔ)的閱讀習(xí)慣之后，要讓學(xué)生在課下對一些優(yōu)秀的國內(nèi)外名著，以及各種歷史、地理、故事書籍進行閱讀，教師可以對學(xué)生推薦一些閱讀的目錄讓學(xué)生在課下時間進行自由的閱讀，不僅要注重閱讀數(shù)量，也要注重閱讀的質(zhì)量，在閱讀之后要對優(yōu)秀的素材進行搜集，記錄一些優(yōu)美的語句，讓學(xué)生在未來的寫作業(yè)、演講中進行靈活的運用，從而讓學(xué)生掌握閱讀的能力，提高閱讀的興趣。

3結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)存在一些問題亟待解決，因此小學(xué)語文教師有必要加強對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，給予相關(guān)的重視。在實際教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)情況讓學(xué)生發(fā)揮其主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀的能力，進一步提升其閱讀表達水平。教師可以通過加強對于學(xué)生的詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)其正確閱讀方法，強化學(xué)生自主閱讀意識等方面來提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻

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