夏含東

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，教師還需要做好課外拓展題的設(shè)計(jì)，利用課外拓展題來幫助學(xué)生開拓思維，引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課外拓展題設(shè)計(jì)中存在的問題，然后探究做好小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課外拓展題設(shè)計(jì)的意義，最后對其具體的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;課外拓展題

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)生高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，包含了一些抽象性、概念性的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師還需要充分認(rèn)識到學(xué)生的需求，做好課外拓展題的設(shè)計(jì)，利用課外拓展題來拓展學(xué)生的知識面，提高課堂教學(xué)效果。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多教師對課外拓展題設(shè)計(jì)的重視程度不高，方式方法也比較單一，導(dǎo)致學(xué)生解答課外拓展題的興趣和積極性不高。在這種情況下，為了更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要改變當(dāng)前的教學(xué)方式，引入更多新型課外拓展題設(shè)計(jì)方法，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)出更多創(chuàng)新性的課外拓展題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課外拓展題設(shè)計(jì)中存在的問題

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課外拓展題設(shè)計(jì)中依然存在一定的問題，具體包括：其一，教師課外拓展題設(shè)計(jì)的方式比較單一。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，課程改革已經(jīng)在教育界不斷推行，在新課改時(shí)代，學(xué)生的需求也發(fā)生了變化，因此在進(jìn)行課外拓展題設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要充分結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的需求進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，但是當(dāng)前有很多教師依然沿用了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，甚至不少教師習(xí)慣直接從課外資料上找題目來應(yīng)付，在這種情況下，課外拓展題發(fā)揮不出應(yīng)有的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)受到影響[1]。其二，教師本身的課外拓展意識和能力不足。在課堂教學(xué)中，教師占據(jù)著非常重要的位置，教師的能力和水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，想要做好課外拓展題目設(shè)計(jì)，教師本身也需要具有較高的課外拓展意識和課外拓展能力，但是當(dāng)前很多教師自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，雖然自身基礎(chǔ)知識過硬，但是很難創(chuàng)新，在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)新意識也很難被激發(fā)出來，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。其三，教師對課外拓展題的設(shè)計(jì)比較隨意。課外拓展是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分，做好課后拓展題設(shè)計(jì)也是實(shí)施課外拓展的重要方式，但是當(dāng)前很多教師在進(jìn)行課外拓展的時(shí)候比較隨意，沒有針對學(xué)生的需求去找一些資料，也沒有清晰的設(shè)計(jì)思路，在這種情況下，課外拓展題產(chǎn)生的積極效果不明顯。

二、做好小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課外拓展題設(shè)計(jì)的意義

其一，能夠有效鍛煉和提升學(xué)生的思維能力。在新課程改革中，已經(jīng)明確提出小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不單單要注重?cái)?shù)學(xué)知識的教學(xué)，更需要關(guān)注學(xué)生思維能力和拓展能力的提升。做好課外拓展題設(shè)計(jì)需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，并且將具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，在這種情況下，學(xué)生在完成課外拓展題的時(shí)候，自身思維能力也能得到很好的鍛煉和提升，學(xué)習(xí)興趣和積極性更高[2]。其二，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡比較小，在這個(gè)年齡階段，很多學(xué)生習(xí)慣憑借自己的興趣愛好去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而良好的課外拓展題設(shè)計(jì)最主要是需要兼顧學(xué)生的需求，通常小學(xué)高年級課外拓展題趣味性較高，也更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能被很好地激發(fā)出來，更有利于鍛煉和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。其三，能夠保證課堂教學(xué)效果。課外拓展題設(shè)計(jì)是課堂的延伸，對課堂教學(xué)有一定的反饋?zhàn)饔茫瑢W(xué)生在完成課外拓展題的時(shí)候，能夠很好地復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的知識，加深對知識的理解。因此，教師做好課外拓展題設(shè)計(jì)，能更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、做好小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課外拓展題設(shè)計(jì)的策略

1.注重小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課外拓展題設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，課外拓展題設(shè)計(jì)十分重要，但是想要做好小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課外拓展題的設(shè)計(jì)，教師還需要更加重視課外拓展題設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，將一些新穎的設(shè)計(jì)理念引入其中，從而快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，從而更好地發(fā)揮出課外拓展題的作用。對于小學(xué)生來說，課外拓展題對自身的吸引程度在很大程度上決定了小學(xué)生的參與積極性，所以教師在設(shè)計(jì)課外拓展題的時(shí)候，需要保證題目的新穎性，并且通過巧妙設(shè)計(jì)課外拓展題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去鉆研數(shù)學(xué)知識。在創(chuàng)新課外拓展題設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師還可以將其他學(xué)科與數(shù)學(xué)有效地結(jié)合起來，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多趣味性的數(shù)學(xué)題目。

例如，教師可以將“快樂水杯琴”實(shí)驗(yàn)引入課外拓展活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作水杯琴，然后通過調(diào)節(jié)水杯里的水量來調(diào)節(jié)音調(diào)，并且用相應(yīng)的數(shù)字表示出來。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師將數(shù)學(xué)與音樂結(jié)合起來，學(xué)生能夠獲取更多的新鮮感，完成的興趣也會(huì)更高。又如，在學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識之后，教師可以將生活中一些常見的例子引入課外拓展題中，將“過去一個(gè)學(xué)期內(nèi)，班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績變化”作為主題，讓學(xué)生主動(dòng)去調(diào)查和分析，并且制作出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，通過這種方式，學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識的理解和應(yīng)用也會(huì)更好。

2.保證小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課外拓展題的落實(shí)性

課外拓展題大多是對學(xué)生能力和知識水平的拓展，所以教師在設(shè)計(jì)這類題目的時(shí)候，還需要保證課外拓展題的適用性強(qiáng)，能夠有效落實(shí)下去，學(xué)生能夠通過自己已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和技能解決題目，鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力[5]。因此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課外拓展題的時(shí)候，還需要充分結(jié)合教材的知識點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證學(xué)生有能力獨(dú)立完成。

同樣以“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)拓展題的設(shè)計(jì)為例，為了探究“改革開放四十年的成果”，教師可以讓學(xué)生去調(diào)查父母工資的變化、家用電器的變化以及通訊方式的變化等。通過這種方式，讓學(xué)生明白什么是統(tǒng)計(jì)，而教師布置的這些內(nèi)容，本身與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生能夠很容易接觸到，落實(shí)性更強(qiáng)。

3.注重小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課外拓展題形式的靈活性

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，單一的、枯燥的題目很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教師在設(shè)計(jì)課外拓展題目的時(shí)候，還需要保證課外拓展題目的靈活性[6]。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到課外拓展題形式靈活的重要性，然后結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引入靈活的課外拓展題形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課外拓展題完成當(dāng)中，通過自己的實(shí)踐來解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，教師可以將項(xiàng)目教學(xué)法引入課外拓展題的設(shè)計(jì)當(dāng)中，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問題場景，然后引導(dǎo)學(xué)生去操作、調(diào)查，再結(jié)合學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題解決方案。整個(gè)過程中，學(xué)生都會(huì)積極參與其中，能夠充分發(fā)揮出課外拓展題的作用。

4.注重小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課外拓展題的有效性

教師在設(shè)計(jì)課外拓展題的時(shí)候，需要充分考慮到學(xué)生的情況，尤其是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和了解情況、學(xué)生的思維能力等[7]。只有這樣，在設(shè)計(jì)課外拓展題的時(shí)候，才能更好地保證其有效性。此外，教師在設(shè)計(jì)課外拓展題的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍?shí)踐性內(nèi)容或者開放性題目，通過這種類型的題目來鍛煉學(xué)生的思維能力。

例如，在“小數(shù)的乘法”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)課外拓展題的時(shí)候，可以將生活中的情境引入題目中，如：“王老師去買文具，一支鉛筆1.5元，一個(gè)本子2.5元，現(xiàn)在店里有兩種優(yōu)惠方案，第一種滿100減20元，第二種在原價(jià)的基礎(chǔ)上打9折，請問王老師什么時(shí)候應(yīng)選第一種方案，什么時(shí)候應(yīng)該選第二種方案？”這種類型的題目更容易將學(xué)生的探究欲望激發(fā)出來，學(xué)生的參與積極性也會(huì)更高。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，做好課外拓展題設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵，教師需要更加重視課外拓展題的設(shè)計(jì)，注重小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課外拓展題設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、落實(shí)性、靈活性和有效性，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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