戴譚林

摘 要：隨著新時(shí)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展逐漸離不開(kāi)信息，社會(huì)和科技的進(jìn)步也推動(dòng)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)前所未有的轉(zhuǎn)變。信息時(shí)代的新型教育，例如微課形式，更是實(shí)現(xiàn)了“強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲”，其在課堂教學(xué)中也運(yùn)用普遍，全面推動(dòng)了教育行業(yè)的快速發(fā)展。微課形式通過(guò)時(shí)間和空間的“微”，全面推動(dòng)了學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，在提升教學(xué)效率前提下全面實(shí)現(xiàn)了教育公平。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以充分融入微課形式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的融合，全面開(kāi)展這樣新型的教學(xué)模式，有助于教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生往往接受新型事物較快，學(xué)科學(xué)習(xí)中經(jīng)常受傳統(tǒng)模式的束縛，使他們逐漸對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦心理，因此新型的微課形式能夠吸引其興趣，改變傳統(tǒng)模式的現(xiàn)狀，通過(guò)全新的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。本文通過(guò)其微課形式的優(yōu)勢(shì)，全面將其運(yùn)用到教學(xué)中，積極探索有效應(yīng)用措施，希望可以促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面質(zhì)量提升。

一、微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

小學(xué)階段微課實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，但仍然存在不成熟的地方，例如教學(xué)中往往忽視微課的視頻，微課在視頻使用上還存在著問(wèn)題。例如“微視頻”質(zhì)量也影響著教學(xué)課程效果。

微課在教學(xué)設(shè)計(jì)上也需要進(jìn)一步優(yōu)化，尤其是在微課資源制作中，仍然存在著一些注意事項(xiàng)，例如教師在微課資源利用上存在不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，實(shí)踐數(shù)學(xué)課程中，許多教師難以聚焦教學(xué)重點(diǎn)，沒(méi)有在視頻中突出重點(diǎn)內(nèi)容，在選題過(guò)程中出現(xiàn)選題過(guò)大、過(guò)偏，直接導(dǎo)致知識(shí)缺乏一定的針對(duì)性。另外從微課的形式上來(lái)看，很多知識(shí)點(diǎn)缺乏一定的銜接性，相互之間的微課視頻缺乏一定的銜接，在視頻運(yùn)用上難以提升教學(xué)質(zhì)量，另外很多微課化繁為簡(jiǎn)，將一些抽象難以理解的難點(diǎn)一帶而過(guò)，沒(méi)有讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，有些大部分注重一些趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重以上幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，運(yùn)用微課的形式，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極發(fā)揮好學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課是信息技術(shù)的產(chǎn)物，該種形式能夠集合教學(xué)資源，充分結(jié)合圖片、聲音、視頻，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體化，將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加豐富化，使得數(shù)學(xué)內(nèi)容極容易掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課形式具有一定的優(yōu)勢(shì)。

例如運(yùn)用微課形式，能夠通過(guò)短小精悍的視頻資料，使得數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的針對(duì)性，使得數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)主題更加突出，充分運(yùn)用這一點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行深入的分析，能讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加趣味化。微課形式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠充分促進(jìn)師生交流，解決課堂時(shí)間有限和課堂空間限制有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。另外微課形式可以通過(guò)老師上傳的課件，實(shí)現(xiàn)課程的自主下載，能夠讓學(xué)生及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，這樣也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)老師在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行深入的研究，通過(guò)微課形式做好課前鋪墊，教師也可以通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的微課形式展現(xiàn)，為課堂教學(xué)做好一定的教學(xué)基礎(chǔ)，只有從整體上把握并做好課前鋪墊，才能為后續(xù)課堂教學(xué)奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

三、微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課融入導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過(guò)微課的導(dǎo)入，能夠從開(kāi)始階段吸引學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的跳躍性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課的導(dǎo)入一直是教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，微課能夠使枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來(lái)。教學(xué)中特別是導(dǎo)入階段，通過(guò)動(dòng)感的微課形式能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使課堂氣氛更加活躍。例如微課形式中的一些動(dòng)畫(huà)模式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式導(dǎo)入課程，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)重難點(diǎn)中運(yùn)用微課，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破

傳統(tǒng)教學(xué)重難點(diǎn)主要是通過(guò)講授的形式，其會(huì)受到一定的課堂時(shí)間和學(xué)生承受程度的限制，難以保證學(xué)生能全面掌握重難點(diǎn)。而通過(guò)微課形式就可以突破時(shí)間的限制，讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行全面細(xì)化分解，通過(guò)無(wú)時(shí)間限制的系統(tǒng)化、詳細(xì)化的了解，能夠使得學(xué)生更加地全面掌握知識(shí)。

微課形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解可以全面深入，學(xué)生在極大的吸引力下，能夠進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。例如將“簡(jiǎn)易方程式”的重難點(diǎn)制作成微課，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生原有思維模式，使學(xué)生在做題過(guò)程中運(yùn)用普遍方式，以不變的方式應(yīng)對(duì)萬(wàn)變的題目，使得學(xué)生形成靈活思維方式，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。教學(xué)中微課形式進(jìn)行重難點(diǎn)的教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)有所突破，能夠讓學(xué)生更加愉快地掌握知識(shí)。

3.微課自主化學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化自主能力

微課形式的教學(xué)能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生自主式地預(yù)習(xí)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)拍攝的微課提前自主化學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)知識(shí)，將學(xué)習(xí)知識(shí)理解得更加全面。微課能夠使得學(xué)生注重課程重難點(diǎn)，使得其注意集中精力，根據(jù)自身情況進(jìn)行知識(shí)的掌握。微課自主化的學(xué)習(xí)模式，能夠使得學(xué)生清楚知識(shí)的重點(diǎn)，逐步提高自身的聽(tīng)課質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)形式的微課能夠根據(jù)學(xué)生的情況做出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，也能夠通過(guò)該形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，該種形式能實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，全面促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

綜上所述，微課形式能夠促進(jìn)教學(xué)工作的極大進(jìn)步，為教學(xué)工作提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。該種形式能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課后的復(fù)習(xí)，完全突破傳統(tǒng)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，使得學(xué)習(xí)效率得到大大提升，在未來(lái)具有廣泛的應(yīng)用空間。

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