李娟

摘 要：線上教學(xué)在帶來巨大挑戰(zhàn)的同時，也為高校思想政治理論課教學(xué)提供了新的思路，不僅促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)課程資源間的共享，也實現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)同思想政治理論課教學(xué)的有機(jī)融合。本文結(jié)合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課的線上教學(xué)經(jīng)驗，對思想政治理論課線上教學(xué)進(jìn)行了幾點思考。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;線上教學(xué);思考;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

疫情當(dāng)前，開學(xué)延期，全國各地紛紛響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，開啟了聲勢浩大的線上教學(xué)，老師們也成了線上教學(xué)的探行者。如何運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展思政課程，如何保證思政課線上教學(xué)的效果，是每個思政教師都應(yīng)思考的問題，本文以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）為例，對思政課線上教學(xué)進(jìn)行了以下幾點思考。

一、在教學(xué)過程中的幾點思考

（一）熟練使用線上教學(xué)平臺是線上教學(xué)的第一步

“工欲善其事，必先利其器”。線上教學(xué)平臺是開展線上教學(xué)的基礎(chǔ)條件，熟練使用線上教學(xué)平臺是開展線上教學(xué)的第一步，是線上教學(xué)能順利進(jìn)行的基本保障。在本學(xué)期的“基礎(chǔ)”課教學(xué)中，我采用的教學(xué)平臺是“超星學(xué)習(xí)通+騰訊會議”，在正式開課前，我用了大量的時間去研究線上教學(xué)平臺和線上教學(xué)工具的使用方法，做到能熟練使用和操作線上教學(xué)平臺、教學(xué)工具和直播軟件，保證線上教學(xué)活動的順利開展。事實證明，熟練掌握線上教學(xué)平臺的用法，才能在上課時解決教學(xué)技術(shù)上的心理障礙，做到臨危不亂。

（二）合理的教學(xué)模式設(shè)計是上好線上思政課的關(guān)鍵

線上教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)課堂中，師生面對面，老師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)情，針對課堂內(nèi)容可以進(jìn)行直接的指導(dǎo)，根據(jù)課堂情況可以隨時改變策略，從而保證教學(xué)效果。但是線上教學(xué)時，老師在電腦這端，學(xué)生們在電腦的另一端，老師是對著電腦屏幕授課，無法及時監(jiān)測到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，在進(jìn)行線上教學(xué)時，課堂設(shè)計顯得尤為重要。在本學(xué)期“基礎(chǔ)”課線上教學(xué)的課堂設(shè)計上，主要模式為課前學(xué)生提前預(yù)習(xí)——課中講授+示范視頻/網(wǎng)絡(luò)精品視頻+課堂活動相結(jié)合——課后鞏固的模式。

課前學(xué)生提前預(yù)習(xí)，就是在課前開放學(xué)習(xí)通中與要講課程內(nèi)容相關(guān)的部分任務(wù)點視頻，讓學(xué)生課前自學(xué)，并在正式上課前對自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要提問或測試，檢測學(xué)生們課前學(xué)習(xí)效果。

課中授課的具體做法：首先，利用騰訊會議平臺對本章以及本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行概括，告知學(xué)生本節(jié)課將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生們做到心中有數(shù)。其次，因部分內(nèi)容學(xué)生已通過課下自主學(xué)習(xí)完成，在線上教學(xué)時主要是針對某個或某幾個問題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深化學(xué)習(xí)即可，筆者一般根據(jù)具體需要，采取或直播講解，或播放超星示范課程視頻，或播放相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)精品視頻的方式來帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)（視頻的選擇在很大程度上會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以要注重找好視頻資源）。再次，如果采用視頻學(xué)習(xí)，在觀看視頻前，筆者一般會給出1-2道思考題，讓學(xué)生們在觀看完后討論回答，以此來促使學(xué)生們認(rèn)真觀看視頻。最后，在每節(jié)課的授課過程中，為提高學(xué)生們的參與度和積極性，根據(jù)需要穿插學(xué)習(xí)通中設(shè)置的各種課堂活動，包括選人、搶答、投票、測試、主題討論和討論等形式，其中用學(xué)習(xí)通隨機(jī)選人，然后在騰訊會議上直播回答問題這一方式，能夠保證大部分學(xué)生認(rèn)真聽課，將注意力保持在課堂上。

課后鞏固的具體做法：在每節(jié)課結(jié)束后會布置下節(jié)上課前所需完成的視頻任務(wù)點，在每一章結(jié)束后會發(fā)放章節(jié)測試，讓學(xué)生們自己檢測對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

通過這種課前預(yù)習(xí)，課上重點講授與討論相結(jié)合，課后鞏固的模式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果基本得到了保證。筆者在學(xué)生中針對“基礎(chǔ)”課的線上教學(xué)模式做過問卷調(diào)查，在“你對本門課程的在線教學(xué)模式是否滿意”這個問題上，學(xué)生選擇滿意及非常滿意的占90%以上，選擇一般的占10%左右，沒有選擇不滿意或非常不滿意的同學(xué);在“你對自己本門課的在線學(xué)習(xí)效果是否滿意”這個問題上，學(xué)生選擇滿意及非常滿意的占85%左右，選擇一般的占15%左右，有1人選擇了不滿意。由此可見，學(xué)生對這種線上教學(xué)模式的認(rèn)可度和滿意度還是較高的。

（三）挖掘精品網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證思政課教學(xué)實效，必須要有吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。網(wǎng)上教學(xué)資源十分豐富，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源時有一定限制，但在線上教學(xué)模式中，文字、圖片、視頻、課件等使用更加便利、快捷，教師應(yīng)該充分利用各個平臺提供的豐富網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，花心思挖掘教材背后的內(nèi)容，把一些抽象的理論，通過照片、圖片、視頻等方式展現(xiàn)出來，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境，通過這種情感渲染和傳達(dá)，提高思政課的吸引力，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去生澀與呆板。在本學(xué)期的“基礎(chǔ)”課教學(xué)中，筆者特別注意搜集整合與教材相關(guān)的精品網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)實效上頗有效果。

二、對線上教學(xué)模式優(yōu)勢的幾點思考

在我們的常規(guī)概念中，線上教學(xué)不如傳統(tǒng)的課堂講授，但事物往往具有兩面性，在線教育因授課形的變化，雖然在一開始對老師和學(xué)生來說都是一個巨大的挑戰(zhàn)，但在適應(yīng)了線上教學(xué)模式后，發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)有著不同于線下教學(xué)的幾點優(yōu)勢。

（一）線上教學(xué)形式新穎，對學(xué)生的吸引力更強(qiáng)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的“主導(dǎo)者”，主要以講授的方式傳播知識，學(xué)生對教師具有較強(qiáng)的依賴性，學(xué)習(xí)往往處于被動狀態(tài)，雖然一直在強(qiáng)化學(xué)生的主動性，但在課堂中執(zhí)行得并不理想學(xué)。生們對“千篇一律”的面授模式也早已略感疲憊，傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式已失去新意，無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。開設(shè)線上教學(xué)后，學(xué)生們對新的教學(xué)方式充滿期待，可以激發(fā)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與思考能力。筆者曾在課上發(fā)過一個問卷調(diào)查：在“你更喜歡傳統(tǒng)教學(xué)模式還是線上教學(xué)模式”這個問題上，有65%的學(xué)生選擇了更喜歡線上教學(xué)模式或是兩者都行，原因是認(rèn)為線上教學(xué)氛圍更好，互動更多樣，資源更豐富，教師聲音更清晰等。由此可見，學(xué)生們對線上教學(xué)這種新形式的接受度和認(rèn)可度還是較高的。

（二）線上教學(xué)能更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

與傳統(tǒng)課堂相比，線上教學(xué)可利用各教學(xué)平臺的后臺統(tǒng)計功能，從過程層面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。比如查看視頻任務(wù)點的觀看和完成情況，統(tǒng)計學(xué)生參與課堂活動次數(shù)，查看測驗作業(yè)完成情況等，通過數(shù)據(jù)來了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。教師也可根據(jù)需要定期將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)導(dǎo)出發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況與優(yōu)秀的同學(xué)相比，起到激勵自己，努力學(xué)習(xí)的效果。同時，在線教學(xué)也實現(xiàn)了資源共享，打開了教育的大門，所有學(xué)生都可以在線學(xué)習(xí)名校的課程，對于在傳統(tǒng)課堂上不能及時跟上教師教學(xué)思路的學(xué)生，可以隨時利用課下的碎片時間反復(fù)觀看教師上傳的教學(xué)資源，還可以通過觀看其他學(xué)校的在線共享課程，學(xué)習(xí)更多與之相關(guān)的知識，對學(xué)生知識的掌握有很大的幫助。

（三）線上教學(xué)中師生的交流互動更輕松靈活，增進(jìn)了師生關(guān)系

思政課教學(xué)一般都是大班授課，班級人數(shù)較多，在線下教學(xué)中，教師與學(xué)生的交流互動往往受到限制，除了在課堂上的講授外，教師和學(xué)生平日沒有太多的溝通與交流，有些學(xué)生在大合堂中不擅于或不敢表達(dá)自己的想法，教師與學(xué)生的溝通和交流是不深入、不充分的。線上教學(xué)拓寬了教師與學(xué)生交流的空間，方便了教師為學(xué)生答疑解惑和深入交流。雖然教師看不到學(xué)生，但對每一個學(xué)生而言是一對一的模式，對學(xué)生的關(guān)注反而較前增多，學(xué)生提問也更自由、更方便，教師的答復(fù)也更及時，師生之間的溝通較以往更頻繁。由于線上交流互動的多樣性、便捷性和現(xiàn)代性，更符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，學(xué)生們在回答問題時積極性明顯提高，回答問題的學(xué)生也明顯增多，學(xué)生們更愿意說也更敢說了。這樣不僅增進(jìn)了知識交流，也增進(jìn)了師生間的感情，拉近了師生間的距離，在不知不覺中建立了友好的師生關(guān)系，促進(jìn)了思政課師生間的良性互動。

三、對未來上好思政課的幾點思考

（一）教師要不斷提高自身能力和教學(xué)技能

隨著線上教學(xué)的開展和教育教學(xué)改革的不斷深入，明顯發(fā)現(xiàn)時代對教師的要求越來越高，越來越嚴(yán)。時代在發(fā)展，思政課教師面臨的思政課教學(xué)對象也在發(fā)生變化，以后的學(xué)生會越來越有自己的個性和特點，思政課教學(xué)也得做到與時俱，以學(xué)生喜聞樂見的方式上好思政課。這就要求我們教師必須要終身學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)行知識與觀念的更新，敢于走出熟悉的舒適區(qū)，不斷迎接新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對運用信息技術(shù)、整合信息技術(shù)并將信息技術(shù)與思政課教學(xué)進(jìn)行整合的綜合能力和素養(yǎng)，不斷提升自己教學(xué)技能。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷完善自我，才能在教學(xué)中適應(yīng)教材、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂，才能在教學(xué)中滲透符合時代信息的活水，才能常教常新。

（二）思政教師要加強(qiáng)溝通交流，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力

思政課線上教學(xué)是時代發(fā)展的必然趨勢，今后也會成為新常態(tài)，如何將“戰(zhàn)時措施”轉(zhuǎn)化為“平時機(jī)制”，將“臨時教改”轉(zhuǎn)化為“質(zhì)量行動”，是當(dāng)下及今后教學(xué)中老師們需要共同攻克的一個難題。鑒于此，思政教師之間要加強(qiáng)溝通交流，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，探索最適合線上教學(xué)或“混合式”教學(xué)的教學(xué)模式，從思想認(rèn)識和實際行動上做好最充分的準(zhǔn)備，投入到這場新的考驗中來，提高在線課程的構(gòu)建能力，增強(qiáng)團(tuán)隊的協(xié)作能力。當(dāng)然，雖然線上教學(xué)會成為新常態(tài)，但畢竟還沒有真正成為新常態(tài)，我們正處于過渡時期，這個時候需要我們放平心態(tài)，不要急于求成。

（三）繼續(xù)深化思政課改革，做到線上線下結(jié)合

今后要以此次線上教學(xué)為契機(jī)，探索新思路，摸索出一套新的教學(xué)模式，構(gòu)建線上線下一體化教育系統(tǒng)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果分辨出哪些內(nèi)容適合線上教學(xué)，哪些內(nèi)容適合線下教學(xué)，通常情況下，線上教學(xué)更偏向于知識性內(nèi)容的教學(xué)，線下教學(xué)更適合體驗式內(nèi)容的引導(dǎo)。無論是線上上課還是線下上課，都要激勵學(xué)生積極參與到課程中，即充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，又要保證線下教學(xué)的實體感。新時代賦予思政課和思政課教師更重大的責(zé)任，我們應(yīng)與時俱進(jìn)，更新思維，逐漸向智慧教學(xué)過渡，著力推進(jìn)高校教育教學(xué)改革，寫好一流人才培養(yǎng)的“奮進(jìn)之筆”。

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基金項目：2018年自治區(qū)本科教育教學(xué)研究和改革項目：混合式教學(xué)模式在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究（項目編號：2018JG01）

（作者單位：新疆大學(xué)馬克思主義學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830046）