張誠(chéng)水

摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也隨之發(fā)生了變革，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，運(yùn)用信息化技術(shù)成為教育工作者的必備技能。微課是教育改革中出現(xiàn)的新產(chǎn)物，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠?qū)⑽⒄n有效地應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，就可以豐富傳統(tǒng)教學(xué)模式并最大可能地滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求，與此同時(shí)還能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，保證課程活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，不斷提高小學(xué)生的邏輯思維能力和解題能力，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就針對(duì)如何有效利用微課優(yōu)化教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；解題能力；相關(guān)策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0173

將微課有效地融入到解題類數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以此來(lái)營(yíng)造輕松活潑的解題環(huán)境。在實(shí)際中設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，教育工作者要充分考慮孩子們的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為了進(jìn)一步促進(jìn)解題能力，還要盡量使微課中的素材貼近人們的生活，使知識(shí)理論更加形象和生動(dòng)、容易理解，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、設(shè)計(jì)健全完善的信息結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，將重難點(diǎn)突出解讀

在開(kāi)展以解題類題目為主體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂活動(dòng)的過(guò)程中，為了提高教學(xué)效率以及將孩子們帶入主題，常常會(huì)借用題目作為課前導(dǎo)入的素材。在選擇教材內(nèi)容的過(guò)程中，一定要注意內(nèi)容的生活化，盡量以學(xué)生的生活實(shí)際為根據(jù)，以便于在解決問(wèn)題的時(shí)候也可以靈活地將自己在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)利用起來(lái)，幫助學(xué)生更好融入到題目的情境中，促進(jìn)理解、思考和探索知識(shí)的能力。結(jié)合小學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)的年齡特征，在設(shè)計(jì)題目的時(shí)候也要考慮邏輯思考的難度要適中。創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)的重要手段，情境離不開(kāi)人們的生活，只有這樣，情境的創(chuàng)設(shè)才是有價(jià)值的，大大激發(fā)求知欲望和探索好奇心。在課堂中使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是教育工作者的一種技能，是吸引孩子們學(xué)習(xí)注意力和提高課堂趣味性的重要手段，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜慕虒W(xué)內(nèi)容和題目轉(zhuǎn)化為比較形象和有趣的內(nèi)容。題目的設(shè)計(jì)必須要保證嚴(yán)謹(jǐn)性，免得在審題時(shí)出現(xiàn)歧義，這很容易打擊學(xué)習(xí)自信心。比如在學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)這一單元的時(shí)候，其中涉及到了校園、家園、玩具、文具和小貓釣魚(yú)等與生活實(shí)際息息相關(guān)的內(nèi)容，為了將微課引入教學(xué)中，就可以在課前提供微課視頻，然后配合家長(zhǎng)一起監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，一起尋找生活中的數(shù)，這能夠大大節(jié)約課堂上的時(shí)間，保證課堂活動(dòng)的活躍性。除了利用微課之外，還要充分讓學(xué)生發(fā)揮主體地位，即讓學(xué)生自己結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想想生活中還有哪些數(shù)，然后與同學(xué)們分享，以此來(lái)拓展視野。

二、充分利用信息技術(shù)，使解題情景動(dòng)態(tài)化

畫(huà)面和聲音是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中直接獲取信息的重要載體，這種信息化教學(xué)方式同時(shí)調(diào)動(dòng)孩子們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感官，使大腦更加活躍。知識(shí)雖然是寫(xiě)在書(shū)本上的，看似是僵硬的，但是要想讓它成為一種行走的學(xué)問(wèn)，就要用語(yǔ)言或者視頻將書(shū)面知識(shí)活化。在播放微課視頻教學(xué)課件的過(guò)程中，為了促進(jìn)理解，需要教師在旁邊做講解，這樣才能保證學(xué)生遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候能夠及時(shí)得到答案，消除疑難，幫助孩子們營(yíng)造生動(dòng)活潑、充滿生機(jī)的氛圍。音頻處理軟件屬于信息技術(shù)的一種，提前處理好音頻，將聲音多樣化、模擬情景對(duì)話對(duì)于提高課堂趣味性、增強(qiáng)課堂的靈活性有積極的作用。這種將信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)整合的教學(xué)方式，能讓孩子們身臨其境地感受知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。比如音頻處理軟件中的“變調(diào)”功能，能將聲音的效果進(jìn)行處理，模擬學(xué)生或者教師的聲音，實(shí)現(xiàn)情境中師生對(duì)話的場(chǎng)景設(shè)置，以便于緩解聽(tīng)覺(jué)疲勞。

三、設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)

提問(wèn)環(huán)節(jié)開(kāi)展的價(jià)值和意義有很多，比如如何正確審題、如何充分發(fā)揮一個(gè)題目的價(jià)值，如何舉一反三等。為了做好正確解題的基礎(chǔ)，要幫助學(xué)生充分挖掘題目中的隱含條件，正確處理關(guān)鍵信息。要實(shí)現(xiàn)高效解題的重要一步就是正確審題、充分理解題目，之后再進(jìn)行解答才是正確的方式。題目中的條件可以分為未知條件、已知條件以及隱含條件，由于小學(xué)生的年齡比較小，所以他們還無(wú)法正確地分析什么是已知條件，什么是未知條件以及很難挖掘題目中的隱含條件。此時(shí)，就需要教育工作者充分發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的作用，正確向?qū)W生提出以上三個(gè)問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)绾握_選題，為高效率地解答題目奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，為了提高自主學(xué)習(xí)能力，可以在問(wèn)題提出之后，提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主思考和自主分析問(wèn)題，在思路清晰之后進(jìn)行回答問(wèn)題，假如缺乏了充分思考的時(shí)間，學(xué)生無(wú)法自主形成清晰的解題思路，就會(huì)使提問(wèn)環(huán)節(jié)的價(jià)值大大降低。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)解題類數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中有效地引入信息技術(shù)，比如微課和多媒體展示等教學(xué)輔助工具，充分適應(yīng)了孩子們的興趣愛(ài)好和年齡特征，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高，而且能在很大程度上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)模式的目的，進(jìn)而改善和端正孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)習(xí)意愿。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多用黑板和粉筆來(lái)展示一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間，降低教學(xué)效率，但是在微課中卻能有效緩解這些現(xiàn)象，將解題步驟清晰明了地傳授給學(xué)生并充分掌握，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供足夠的動(dòng)力。

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（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市昌南新區(qū)洪源鎮(zhèn)洪源中心學(xué)校333426）