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        網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-11-13 09:44:11羅小玲
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息資源教學(xué)應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)

        羅小玲

        摘要:網(wǎng)絡(luò)信息資源能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性,為學(xué)生呈現(xiàn)更多的前沿的知識(shí)理論。合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源開(kāi)展教學(xué),能夠革新教學(xué)方式,使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量,達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息資源;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

        中圖分類(lèi)號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2020)06-0175

        當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題,即教師的教育理念比較老舊,對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行整合和應(yīng)用的能力不夠,導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高。要積極采取相應(yīng)的措施,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中的應(yīng)用,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和信息化。

        一、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源的整合力度

        加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源的整合是提升教學(xué)效率的重要內(nèi)容,學(xué)校與教師應(yīng)共同努力對(duì)不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行合理配置,有效地整合計(jì)算機(jī)與投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備,使其充分發(fā)揮各自的功能,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

        二、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用改變了這種教學(xué)狀況,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源中豐富的圖片以及視頻影像,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,并且組織一些趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生積極參與其中,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如“有余數(shù)的除法”一課,教師可以搜集一些網(wǎng)絡(luò)案例素材,并將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中。如采用火柴棒進(jìn)行教學(xué),將火柴棒分別擺出正方形、三角形等圖形。每個(gè)學(xué)生手里都有11根火柴棒,擺出兩個(gè)正方形后引導(dǎo)學(xué)生觀察:手里還剩下幾根火柴棒?教師還可以采用圓形卡片或是三角形卡片進(jìn)行教學(xué),將十張圓形卡片分別分給三位學(xué)生,并且提出相應(yīng)的問(wèn)題:老師手中還剩下多少卡片呢?在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,查找有效的活動(dòng)方案,展示教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。1.查找與教學(xué)內(nèi)容貼切的、趣味性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容,對(duì)內(nèi)容繁雜、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容進(jìn)行有效甄別。2.在最恰當(dāng)?shù)奈恢锰砑泳W(wǎng)絡(luò)信息資源,使其發(fā)揮出重要的作用。3.利用網(wǎng)絡(luò)資源的目的是引入新知識(shí)和解決一些疑難問(wèn)題,并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,要保持一個(gè)“度”。以教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”為例,圖形在生活中較為常見(jiàn),認(rèn)識(shí)圖形是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí),教師就可以利用信息資源創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展教學(xué)。首先,教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些圖形的范例,如桌子、盤(pán)子、太陽(yáng)、鞋架、衣柜等,為學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形積累素材,方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解。其次,教師可以組織競(jìng)賽游戲,通過(guò)利用多媒體呈現(xiàn)圖形,以要求學(xué)生搶答的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形,回答正確的學(xué)生可以獲得小紅花,以資鼓勵(lì)。

        三、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源設(shè)置問(wèn)題,開(kāi)拓學(xué)生思維

        利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置問(wèn)題,要具有一定的科學(xué)性和啟發(fā)性,讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),又能夠?qū)W會(huì)一些新知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生思維的目的。以教學(xué)“分類(lèi)與整理”為例,本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠按照擬定的標(biāo)準(zhǔn)如數(shù)量、形狀、顏色等對(duì)事物進(jìn)行比較、排列、分類(lèi),以此實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展學(xué)生思維的目的。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)分類(lèi)與整理的標(biāo)準(zhǔn)不同,教師可以要求學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),實(shí)現(xiàn)一題多解,拓展學(xué)生思維,從小培養(yǎng)從不同角度思考問(wèn)題的能力。首先,教師利用網(wǎng)絡(luò)資源,設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題,如:小朋友與家長(zhǎng)去郊游,對(duì)小朋友與家長(zhǎng)分類(lèi)可以分為幾類(lèi)?在郊游過(guò)程中,父母為小朋友準(zhǔn)備了遮陽(yáng)傘、帽子等物品,水果、礦泉水、餅干等食物,如何對(duì)這些物品進(jìn)行分類(lèi)?通過(guò)這樣設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生思考。其次,要求學(xué)生闡述分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)以及問(wèn)題答案,只有在學(xué)生無(wú)法回答的情況下,教師才適當(dāng)點(diǎn)撥。如在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課時(shí),教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源制作相應(yīng)的微視頻,采用播放微視頻的形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)的問(wèn)題,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看視頻。例如,同學(xué)們,觀察視頻中有多少建筑是圓形的?有多少建筑是三角形的?學(xué)生帶著教師的問(wèn)題去觀看視頻并且找出相應(yīng)的答案,教師便可以由此引出其他與圖形相關(guān)的問(wèn)題,例如,同學(xué)們認(rèn)真想一想生活中有哪些事物是圓形的?在生活中還看到哪些長(zhǎng)方形的事物?最后進(jìn)行分析總結(jié),概括重要知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生梳理知識(shí),讓學(xué)生明白把同類(lèi)的東西放在一起就叫作分類(lèi),而分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同,獲得的結(jié)果也不相同,從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

        四、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,革新教學(xué)方式

        開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué),教師可以通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)信息載體,將一些學(xué)習(xí)資料分享給學(xué)生,同時(shí)學(xué)生也可以利用通信軟件向教師以及其他學(xué)生尋求幫助,這樣就實(shí)現(xiàn)了多樣化互動(dòng)教學(xué),打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制,也是利用網(wǎng)絡(luò)資源革新教學(xué)方式的一種體現(xiàn)。教師還可以采用網(wǎng)絡(luò)信息資源來(lái)布置預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)任務(wù),在QQ或是微信班級(jí)分組中布置預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)的任務(wù),完成任務(wù)的學(xué)生必須要到群組中報(bào)告,并且引導(dǎo)學(xué)生互相監(jiān)督。這樣不僅能夠完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的任務(wù),而且能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。課中,教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)。課堂是教學(xué)的主要陣地,把握好課堂的寶貴時(shí)間,可以有效提升教學(xué)效率。教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí),可以制作相關(guān)的媒體課件,也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),展示全面具體的知識(shí)內(nèi)容。課后,學(xué)生可以通過(guò)登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)觀看名師授課視頻,加深記憶;還可以通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)通信工具,對(duì)課上不理解的問(wèn)題向教師求助,教師通過(guò)遠(yuǎn)程平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。

        五、結(jié)束語(yǔ)

        隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,若想有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的束縛,教師應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間,提供更為豐富的教學(xué)手段,努力吸引學(xué)生積極參與,加強(qiáng)學(xué)生自主探索與自主學(xué)習(xí)的能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]滿長(zhǎng)峰.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2016,(20):34-35.

        [2]趙曉琴.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].四川師范大學(xué),2015.

        (作者單位:廣東省興寧市第一小學(xué)514500)

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