羅小玲
摘要:網(wǎng)絡信息資源能夠增強教學內(nèi)容的趣味性,為學生呈現(xiàn)更多的前沿的知識理論。合理利用網(wǎng)絡信息資源開展教學,能夠革新教學方式,使學生積極參與課堂學習,提高學習效率與質(zhì)量,達到較為理想的教學效果。
關鍵詞:網(wǎng)絡信息資源;小學數(shù)學;教學應用
中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2020)06-0175
當前小學數(shù)學教學過程中還存在一個嚴重的問題,即教師的教育理念比較老舊,對網(wǎng)絡信息資源進行整合和應用的能力不夠,導致小學數(shù)學教學效率不高。要積極采取相應的措施,加強網(wǎng)絡信息資源在小學數(shù)學教育過程中的應用,促進小學數(shù)學教育實現(xiàn)現(xiàn)代化和信息化。
一、加強網(wǎng)絡信息資源的整合力度
加強網(wǎng)絡信息資源的整合是提升教學效率的重要內(nèi)容,學校與教師應共同努力對不同的網(wǎng)絡教學資源進行合理配置,有效地整合計算機與投影儀等多媒體教學設備,使其充分發(fā)揮各自的功能,增強學生的數(shù)學興趣,增強課堂教學效果。
二、利用網(wǎng)絡信息資源,創(chuàng)設教學情境
網(wǎng)絡信息資源的應用改變了這種教學狀況,教師可以通過網(wǎng)絡信息資源中豐富的圖片以及視頻影像,創(chuàng)設教學情境,為學生營造良好的學習氛圍,并且組織一些趣味性強的教學活動,讓學生積極參與其中,以提高學生學習的主動性。如“有余數(shù)的除法”一課,教師可以搜集一些網(wǎng)絡案例素材,并將其運用到數(shù)學課堂中。如采用火柴棒進行教學,將火柴棒分別擺出正方形、三角形等圖形。每個學生手里都有11根火柴棒,擺出兩個正方形后引導學生觀察:手里還剩下幾根火柴棒?教師還可以采用圓形卡片或是三角形卡片進行教學,將十張圓形卡片分別分給三位學生,并且提出相應的問題:老師手中還剩下多少卡片呢?在創(chuàng)設教學情境時,教師可以利用網(wǎng)絡信息資源,查找有效的活動方案,展示教學活動的實施過程,增強教學活動的趣味性。1.查找與教學內(nèi)容貼切的、趣味性較強的網(wǎng)絡資源內(nèi)容,對內(nèi)容繁雜、良莠不齊的網(wǎng)絡資源內(nèi)容進行有效甄別。2.在最恰當?shù)奈恢锰砑泳W(wǎng)絡信息資源,使其發(fā)揮出重要的作用。3.利用網(wǎng)絡資源的目的是引入新知識和解決一些疑難問題,并不是每一個知識點都要創(chuàng)設情境,要保持一個“度”。以教學“認識圖形”為例,圖形在生活中較為常見,認識圖形是小學生學習的重要內(nèi)容之一。在教學這一部分內(nèi)容時,教師就可以利用信息資源創(chuàng)設情境開展教學。首先,教師在網(wǎng)絡上尋找一些圖形的范例,如桌子、盤子、太陽、鞋架、衣柜等,為學生認識圖形積累素材,方便學生學習理解。其次,教師可以組織競賽游戲,通過利用多媒體呈現(xiàn)圖形,以要求學生搶答的方式幫助學生認識圖形,回答正確的學生可以獲得小紅花,以資鼓勵。
三、利用網(wǎng)絡信息資源設置問題,開拓學生思維
利用網(wǎng)絡資源設置問題,要具有一定的科學性和啟發(fā)性,讓學生在掌握基礎知識的同時,又能夠?qū)W會一些新知識,從而實現(xiàn)拓展學生思維的目的。以教學“分類與整理”為例,本節(jié)課程的教學目標就是讓學生能夠按照擬定的標準如數(shù)量、形狀、顏色等對事物進行比較、排列、分類,以此實現(xiàn)擴展學生思維的目的。在教學過程中,根據(jù)分類與整理的標準不同,教師可以要求學生按照不同的標準進行分類,實現(xiàn)一題多解,拓展學生思維,從小培養(yǎng)從不同角度思考問題的能力。首先,教師利用網(wǎng)絡資源,設置幾個問題,如:小朋友與家長去郊游,對小朋友與家長分類可以分為幾類?在郊游過程中,父母為小朋友準備了遮陽傘、帽子等物品,水果、礦泉水、餅干等食物,如何對這些物品進行分類?通過這樣設置,引導學生思考。其次,要求學生闡述分類標準以及問題答案,只有在學生無法回答的情況下,教師才適當點撥。如在教學“圖形的運動”一課時,教師可以利用網(wǎng)絡信息資源制作相應的微視頻,采用播放微視頻的形式進行教學。教學時,教師應當提出相應的問題,并且能夠引導學生帶著問題去觀看視頻。例如,同學們,觀察視頻中有多少建筑是圓形的?有多少建筑是三角形的?學生帶著教師的問題去觀看視頻并且找出相應的答案,教師便可以由此引出其他與圖形相關的問題,例如,同學們認真想一想生活中有哪些事物是圓形的?在生活中還看到哪些長方形的事物?最后進行分析總結(jié),概括重要知識點,幫助學生梳理知識,讓學生明白把同類的東西放在一起就叫作分類,而分類的標準不同,獲得的結(jié)果也不相同,從而達到本節(jié)課的教學目標。
四、利用網(wǎng)絡信息資源,革新教學方式
開展遠程教學,教師可以通過微信、QQ等網(wǎng)絡信息載體,將一些學習資料分享給學生,同時學生也可以利用通信軟件向教師以及其他學生尋求幫助,這樣就實現(xiàn)了多樣化互動教學,打破了傳統(tǒng)教學的時空限制,也是利用網(wǎng)絡資源革新教學方式的一種體現(xiàn)。教師還可以采用網(wǎng)絡信息資源來布置預習以及復習任務,在QQ或是微信班級分組中布置預習以及復習的任務,完成任務的學生必須要到群組中報告,并且引導學生互相監(jiān)督。這樣不僅能夠完成復習預習的任務,而且能夠激發(fā)學生的競爭心理。課中,教師運用網(wǎng)絡資源開展教學。課堂是教學的主要陣地,把握好課堂的寶貴時間,可以有效提升教學效率。教師對知識內(nèi)容進行講解時,可以制作相關的媒體課件,也可以通過網(wǎng)絡教學平臺,展示全面具體的知識內(nèi)容。課后,學生可以通過登錄網(wǎng)絡學習平臺觀看名師授課視頻,加深記憶;還可以通過一些網(wǎng)絡通信工具,對課上不理解的問題向教師求助,教師通過遠程平臺可以對學生的問題進行解答。
五、結(jié)束語
隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展,若想有效提升小學數(shù)學教學水平,提升學生的學習興趣,打破傳統(tǒng)數(shù)學教學的束縛,教師應加大對網(wǎng)絡教學資源的利用,通過網(wǎng)絡為學生創(chuàng)造更廣闊的學習空間,提供更為豐富的教學手段,努力吸引學生積極參與,加強學生自主探索與自主學習的能力。
參考文獻:
[1]滿長峰.現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的應用探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2016,(20):34-35.
[2]趙曉琴.信息技術在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的運用研究[D].四川師范大學,2015.
(作者單位:廣東省興寧市第一小學514500)