楊衛(wèi)宏

【摘 要】 隨著新課改政策的不斷推行，在各個(gè)教學(xué)階段中改革政策的實(shí)施都取得了較為顯著的成果。其中，政治思想教學(xué)，不論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果來(lái)說(shuō)，還對(duì)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展都有著十分重要的作用。尤其是高中階段的思想政治課程，包含著大量的理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中十分容易產(chǎn)生懈怠情緒。因此，如何提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，就成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本文將通過(guò)對(duì)高中政治課堂教學(xué)有效性的分析，來(lái)實(shí)現(xiàn)高效政治課堂的打造。

【關(guān)鍵詞】 高中政治課堂；教學(xué)有效性；相關(guān)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）15-00-01

隨著在教育上各種改革政策的不斷出臺(tái)，高中階段的政治課堂教學(xué)效果，較之以前已經(jīng)有了一定的提高，但由于受到各種外在因素的影響，導(dǎo)致高中政治課堂教學(xué)在實(shí)施一些改革政策的時(shí)候仍然存在著這樣那樣的問(wèn)題，使一些新的教學(xué)理念無(wú)法最大程度的發(fā)揮其在提高政治教學(xué)效果上的作用。接下來(lái)，將就一些改革過(guò)程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一些相對(duì)應(yīng)的改革措施，為打造高中高效政治課堂提供保障。

1 影響高中政治課堂教學(xué)效率提高的因素

1.1教師沒(méi)有樹(shù)立正確的教學(xué)理念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，一個(gè)教師教學(xué)理念的正確與否、先進(jìn)與否，在很大程度上直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。雖然說(shuō)在高中階段的學(xué)生根據(jù)之前多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，基本上都已經(jīng)總結(jié)出了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，但是這些方法依舊有待完善，仍然需要教師的指導(dǎo)。如果教師沒(méi)有樹(shù)立一個(gè)正確的教學(xué)理念，那么又怎么能期待學(xué)生在學(xué)習(xí)這一學(xué)科的時(shí)候會(huì)有正確的態(tài)度呢？因此，教師必須在思想上對(duì)政治學(xué)科樹(shù)立一個(gè)正確的理念，而不能妄自菲薄的覺(jué)得政治學(xué)科只是一門(mén)小學(xué)科，只要學(xué)會(huì)適當(dāng)投入一定精力來(lái)學(xué)習(xí)即可。

1.2應(yīng)試教育的對(duì)高中政治教學(xué)的影響

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在教育上一直采取的是應(yīng)試教育的模式，這一教育理念已經(jīng)深入人心，雖然近幾年來(lái)我國(guó)在教育上也一直推行著改革政策，但要想從根本上改變應(yīng)試教育這一模式遺留下來(lái)的問(wèn)題，并不是在短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，仍然需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。在應(yīng)試教育中，更加注重將學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)難免有些有失偏頗，但在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，這一教育模式在一定程度上也確實(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高，只是隨著我國(guó)在教育上的進(jìn)步與發(fā)展，應(yīng)試教育已經(jīng)不再如之前一樣適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)了。因此，它在教育上的一些問(wèn)題也就越發(fā)的尖銳化。

1.3學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度有待提高

不論你要做什么，前提條件必須是，在做這件事之前你要有一個(gè)正確的態(tài)度。只有這樣才不會(huì)在開(kāi)始的時(shí)候就出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)習(xí)更是如此，不論你學(xué)的是哪門(mén)學(xué)科，都不能抱著敷衍了事的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。在高中階段，學(xué)習(xí)的科目本來(lái)就較多，學(xué)生如果想要每門(mén)課程都兼顧的話，學(xué)習(xí)起來(lái)還是比較吃力的，因此，在對(duì)待政治、歷史這一類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)就容易出現(xiàn)懈怠心理。在他們的認(rèn)識(shí)中，可能會(huì)覺(jué)得政治這門(mén)課程就是考前多背，答題的時(shí)候有的寫(xiě)就行了，而忽略了之所以在高中開(kāi)設(shè)政治教學(xué)的根本目的。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中抱著這樣的態(tài)度，即使學(xué)生確實(shí)有學(xué)習(xí)這一門(mén)課程，也只是浮于表面，難以感受到這門(mén)學(xué)科所要傳達(dá)的品質(zhì)，自然也就無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身道德素質(zhì)的提高。

2 提高高中政治課堂有效性的相關(guān)措施

2.1樹(shù)立一個(gè)正確的教學(xué)理念

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)正確的教學(xué)理念，準(zhǔn)確定位學(xué)生與教師在教學(xué)活動(dòng)中所要扮演的角色，盡可能的減少傳統(tǒng)教育理念對(duì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的束縛。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生與老師的共同合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。要想樹(shù)立一個(gè)正確的教育理念，教師就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育理念中，以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，極大的提高政治課堂的教學(xué)效率。

2.2整合教學(xué)資源，合理使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。尤其是在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，隨著多媒體的逐漸普及，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這一技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越成熟。將多媒體技術(shù)引入到高中政治的教學(xué)過(guò)程中，十分符合政治學(xué)科的特性，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生使用更加豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，大大的減少對(duì)課堂有效教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，降低教師的教學(xué)難度，使課堂內(nèi)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的高效性。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們觀看一些當(dāng)下的時(shí)事新聞，然后以小組討論的形式發(fā)表自己的看法，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又能在交流討論的過(guò)程中通過(guò)不同觀點(diǎn)的碰撞產(chǎn)生一些創(chuàng)新式的思維，讓同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加融洽，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2.3建立完善的學(xué)科評(píng)價(jià)體制

一個(gè)學(xué)科評(píng)價(jià)體制的完善與否，將直接影響到教學(xué)效果的好壞。一個(gè)完善的學(xué)科評(píng)價(jià)體制，能夠在很大程度上督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是如果評(píng)價(jià)體系不夠完善的話，就會(huì)容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生想要走捷徑的心理，不利于高中政治教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。要想使學(xué)科評(píng)價(jià)制度更加完善，第一點(diǎn)，應(yīng)該使評(píng)價(jià)范圍更加廣泛，而不僅僅局限于以學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第二點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)中來(lái)，避免教師個(gè)人評(píng)價(jià)的片面性；第三點(diǎn)，改變對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，可以從多個(gè)方面進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定。比如，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，通過(guò)舉辦一些辯論賽，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行參賽，然后根據(jù)比賽結(jié)果對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。除此以外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該參考各小組成員之間的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，對(duì)各小組成員的平時(shí)成績(jī)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)體系，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良性競(jìng)爭(zhēng)的模式，極大的提高政治教學(xué)的課堂效率。

3 總結(jié)

高中階段的政治學(xué)習(xí)，本身就有著較強(qiáng)的時(shí)事性，教師可以讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)一些事例的分析和比較，對(duì)思想道德有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該從多方面著手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中政治這一課程的正確認(rèn)識(shí)，從而保證高中政治課堂的有效性。

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