李浩

摘 要： 新課改背景下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過(guò)評(píng)價(jià)的方式關(guān)注主體的發(fā)展。本文從高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀入手，簡(jiǎn)單討論高中政治課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)的影響和作用。

關(guān)鍵詞： 主體發(fā)展 高中政治課堂 影響 作用

當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程存在一些問(wèn)題，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，不能利用評(píng)價(jià)有效幫助學(xué)生提高思想政治覺悟，影響高中政治課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，教育者應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)的過(guò)程，以學(xué)生為教學(xué)主體，關(guān)注主體的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用[1]。

一、高中政治課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

（一）評(píng)價(jià)過(guò)于側(cè)重學(xué)生成績(jī)，成績(jī)成了評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。

受高考的影響，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，過(guò)于側(cè)重學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，學(xué)生的考試成績(jī)成了評(píng)價(jià)學(xué)生的主要因素。很多學(xué)校還按照學(xué)生的考試成績(jī)劃分了班級(jí)，成了“尖子班”，并且根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生的綜合素質(zhì)能力肯定要比相對(duì)較差的學(xué)生高。這種評(píng)價(jià)方法是非常不正確的，該評(píng)價(jià)方法無(wú)法反映學(xué)生的真實(shí)能力，不能從評(píng)價(jià)結(jié)果中獲得真實(shí)的反饋信息，無(wú)法作為教學(xué)成果的有效反饋信息。

（二）評(píng)價(jià)手段過(guò)于側(cè)重筆試，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)能力評(píng)定。

評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的方法很多，部分教師還是通過(guò)筆試形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)筆試的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)存在很多弊端，無(wú)法真實(shí)有效體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師已經(jīng)習(xí)慣了用筆試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，用直觀的分?jǐn)?shù)劃分學(xué)生的能力，但對(duì)于高中政治思想課程來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種方式進(jìn)行綜合評(píng)定。運(yùn)用綜合評(píng)定方法客觀、真實(shí)反映學(xué)生的思想政治水平和學(xué)習(xí)能力，為教育者反饋?zhàn)钫鎸?shí)的信息。

（三）缺少學(xué)生的自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

以往高中政治教學(xué)過(guò)程中，往往忽視學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)地位，評(píng)價(jià)工作往往都是教師或者家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程，忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)工作成了教師和家長(zhǎng)的單方面工作，對(duì)學(xué)生思想政治覺悟的提高和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化是十分不利的。

二、高中政治課堂中評(píng)價(jià)的影響和落實(shí)途徑

（一）評(píng)價(jià)過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生全面發(fā)展。

高中政治教學(xué)工作不僅是為了應(yīng)對(duì)高考，而且是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。高中政治教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)更加多元化，不要完全以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，除了提高學(xué)生的考試成績(jī)之外，還要使學(xué)生具備高效的學(xué)習(xí)能力。教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力評(píng)定和潛能評(píng)價(jià)，用學(xué)生的綜合素質(zhì)能力說(shuō)話，轉(zhuǎn)移側(cè)重點(diǎn)，減少評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生成績(jī)因素所占的比重，這是每個(gè)教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

（二）根據(jù)高中學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

在高中政治課程教學(xué)工作中，實(shí)際教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差異，對(duì)教育者的評(píng)價(jià)工作提出了更高的要求。教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體性格、興趣愛好、特長(zhǎng)等特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在高中思想政治人教新課標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版），必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中第一單元《生活與消費(fèi)》，第三課《多彩的消費(fèi)》第二節(jié)《樹立正確的消費(fèi)觀》一課中，教師完成教學(xué)任務(wù)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用與學(xué)生性格特點(diǎn)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好和生活方式，用短篇小論文的方式闡述該堂課學(xué)到的知識(shí)，并描述自己的消費(fèi)觀。通過(guò)學(xué)生的小論文完成評(píng)價(jià)工作，這種評(píng)價(jià)方式充分考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，反饋的結(jié)果真實(shí)而有效。

（三）采取多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)過(guò)程。

學(xué)生的評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，學(xué)生在該項(xiàng)工作中占據(jù)主體地位。評(píng)價(jià)工作中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重主體發(fā)展，采用多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)過(guò)程。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)過(guò)程對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力是十分重要的，通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加真實(shí)、科學(xué)，為教育者全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得學(xué)生反饋的信息提供有效幫助。學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體成績(jī)、綜合素質(zhì)能力、教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，采取多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，反映學(xué)生最真實(shí)的信息，通過(guò)學(xué)生反饋的信息和評(píng)價(jià)的結(jié)果，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力，最終實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)工作無(wú)論對(duì)教育還是學(xué)生本身都有著十分重要的作用[2]。教育者在評(píng)價(jià)工作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)改變?cè)u(píng)價(jià)觀念，不再以學(xué)生的綜合成績(jī)?yōu)橹?，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重主體發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體差異進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，并采用多種評(píng)價(jià)方式，確保評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紹華.在生活中評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)中發(fā)展——高中政治有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法和對(duì)策探析[J].快樂閱讀（上旬刊），2012（7）：44.

[2]龔愛紅.貫徹新課程理念，改革高中政治學(xué)科評(píng)價(jià)模式[J].考試周刊，2009（37）：261-262.