摘 要：隨著創(chuàng)新觀念和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效結(jié)合，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，給學(xué)生提供豐富的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)欣賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持音樂(lè)新課標(biāo)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使他們能夠主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新理念下的小學(xué)音樂(lè)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);學(xué)習(xí)主體;合作學(xué)習(xí);欣賞教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生提供豐富、有趣的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主體作用，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，在欣賞環(huán)節(jié)加深對(duì)音樂(lè)的理解。通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)的創(chuàng)新，學(xué)生在積極參與中提高了自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)所學(xué)音樂(lè)有了深入的理解，推動(dòng)了音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)的高效進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著創(chuàng)新觀念融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，教師根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容選擇了科學(xué)的創(chuàng)新模式，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式進(jìn)入新穎的學(xué)習(xí)方式，能大大提高學(xué)生的參與熱情，讓他們喜歡上音樂(lè)學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新課堂上發(fā)揮主體作用。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的音樂(lè)能力，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)掌握音樂(lè)節(jié)奏，感受音樂(lè)旋律和音樂(lè)中的情感，熟悉歌詞內(nèi)容，最終完成音樂(lè)學(xué)唱。

在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，為了提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能夠逐步深入地理解音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，能夠用正確的情緒演唱歌曲。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)課堂上通過(guò)自己的努力掌握了音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，促進(jìn)他們?cè)诜e極探索中發(fā)展音樂(lè)綜合能力。

二、設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)思維的活躍性

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生深入理解所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，只靠他們現(xiàn)有的音樂(lè)水平很難達(dá)到教學(xué)要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師可以利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠集中精力深入思考，對(duì)音樂(lè)獲得獨(dú)特的見(jiàn)解。在合作學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題可以促進(jìn)學(xué)生的合作討論，激活他們的思維活躍性，讓他們?cè)诤献髦猩钊肜斫馑鶎W(xué)音樂(lè)，促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。

（一）設(shè)計(jì)問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師在創(chuàng)新觀念下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，在學(xué)生感受音樂(lè)、學(xué)唱音樂(lè)的過(guò)程中，教師要利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要結(jié)合所學(xué)音樂(lè)，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中抓住音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)情緒、音樂(lè)內(nèi)涵、音樂(lè)演唱時(shí)的力度等，使他們?cè)诨卮饐?wèn)題的過(guò)程中深入理解音樂(lè)。

在問(wèn)題引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，互相分享對(duì)問(wèn)題的理解和看法。教師以豐富的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)來(lái)引導(dǎo)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，還能讓他們喜歡上與教師的交流，促進(jìn)他們思維的深入發(fā)展獲得深刻的理解和感悟。

（二）設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮音樂(lè)水平高的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還可以在小組中指導(dǎo)其他成員進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作討論找出問(wèn)題的答案，讓他們深入理解音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

例如在教學(xué)《西風(fēng)的話》時(shí)，教師給學(xué)生播放音樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并思考問(wèn)題：西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？在問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生再次認(rèn)真聆聽(tīng)了音樂(lè)，并在小組中進(jìn)行交流討論。每個(gè)小組成員都說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)情緒和節(jié)奏、力度的理解和感受。通過(guò)合作交流，學(xué)生深入理解了音樂(lè)《西風(fēng)的話》。

在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還可以給學(xué)生播放《在希望的田野上》，讓他們與《西風(fēng)的話》進(jìn)行對(duì)比和討論，知道秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生深入了解了音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。

最后，教師可以讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行歌曲學(xué)唱，使他們能夠用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)懂得珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。

三、引導(dǎo)學(xué)生想象，掌握音樂(lè)內(nèi)涵

具有豐富的想象力是小學(xué)生的明顯特征。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合音樂(lè)的歌詞內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，使他們?cè)谙胂笾姓J(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，提升他們對(duì)音樂(lè)的理解。

在想象過(guò)程中，學(xué)生的思維活躍，他們能夠結(jié)合歌詞和對(duì)音樂(lè)的感受以及音樂(lè)旋律，在腦海中描繪出一幅幅美麗的畫(huà)面，有助于他們深入理解所學(xué)音樂(lè)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力，促進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

例如在教學(xué)《五月的夜晚》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生熟悉歌詞，然后配上節(jié)奏讓學(xué)生讀歌詞，掌握歌詞內(nèi)容。在聆聽(tīng)歌曲時(shí)，教師讓學(xué)生一邊聆聽(tīng)一邊想象，感受五月的夜晚白霧繚繞，輕紗飄舞的景象。通過(guò)想象學(xué)生對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的理解，他們?cè)隈雎?tīng)歌曲時(shí)能在腦海中描繪五月夜晚的美麗畫(huà)面。結(jié)合想象進(jìn)行歌曲學(xué)唱，可以讓學(xué)生很快掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲的規(guī)律，把握演唱的力度，有感情地表達(dá)出歌曲對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)。在聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合想象獲得了深刻的體驗(yàn)和感受，能夠正確表現(xiàn)保持音和跳音記號(hào)，大大提高他們對(duì)歌曲的理解，掌握音樂(lè)的內(nèi)涵。

四、設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)，加深對(duì)音樂(lè)的理解

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，只讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的聽(tīng)和唱，單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合所學(xué)的音樂(lè)設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生的興趣需求，讓他們主動(dòng)參與到表演環(huán)節(jié)中。

在進(jìn)行音樂(lè)表演時(shí)，教師給學(xué)生播放音樂(lè)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物進(jìn)行表演，根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解做出各種動(dòng)作，體會(huì)所扮演人物的特點(diǎn)。通過(guò)表演，學(xué)生深入理解了音樂(lè)內(nèi)容，體會(huì)到了音樂(lè)表達(dá)的情感，使他們加深了對(duì)音樂(lè)作品的理解。運(yùn)用表演的形式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，更調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的內(nèi)涵和表達(dá)的意境。

例如在教學(xué)《彼得與狼》時(shí)，教師先給學(xué)生播放歌曲，讓他們通過(guò)聆聽(tīng)掌握音樂(lè)內(nèi)容，能夠聽(tīng)辨出每件樂(lè)器代表的角色。在對(duì)音樂(lè)有了初步了解后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)告訴了我們什么故事。通過(guò)積極的交流，學(xué)生能夠描述整個(gè)故事，然后教師設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演音樂(lè)中出現(xiàn)的各種角色。在表演過(guò)程中學(xué)生可以根據(jù)音樂(lè)旋律做出相應(yīng)的動(dòng)作。

通過(guò)趣味性的表演環(huán)節(jié)，學(xué)生在快樂(lè)活躍的氛圍中深入理解了所學(xué)音樂(lè)，他們能夠更完整、更準(zhǔn)確、更深刻地感受音樂(lè)，發(fā)展他們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，提高他們對(duì)音樂(lè)的理解力。

五、開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)，提高欣賞能力

音樂(lè)欣賞作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一部分，可以讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)獲得美的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)體會(huì)音樂(lè)蘊(yùn)含的情感、意境，加深他們音樂(lè)的理解。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，在多媒體情境下感受音樂(lè)，讓他們體會(huì)到音樂(lè)的旋律美、意境美，獲得深刻的欣賞體驗(yàn)。

（一）在認(rèn)真聆聽(tīng)中進(jìn)行音樂(lè)欣賞

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教師要讓他們認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，在聽(tīng)的過(guò)程中感受音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)弱，體會(huì)音樂(lè)旋律，更好地感知音樂(lè)，提高他們音樂(lè)欣賞的興趣。

在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，教師可以讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用手腳打拍子，熟悉音樂(lè)的節(jié)奏，能夠掌握音樂(lè)中的情緒變化，在理解音樂(lè)內(nèi)容的同時(shí)掌握音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)涵。在欣賞音樂(lè)時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)辨識(shí)樂(lè)曲中所用的樂(lè)器，體會(huì)不同樂(lè)器的不同音色，提高他們辨音能力。通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生對(duì)欣賞的音樂(lè)有了自己獨(dú)特的體會(huì)，這時(shí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己欣賞音樂(lè)的感受和收獲說(shuō)出來(lái)。在交流分享過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解更全面深入，大大提高了他們的音樂(lè)欣賞能力。

（二）結(jié)合多媒體進(jìn)行音樂(lè)欣賞

在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，要讓學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)的意境和表達(dá)的內(nèi)容，教師可以運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，結(jié)合音樂(lè)作品設(shè)計(jì)多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體中的圖片和視頻資料了解音樂(lè)作品。在直觀情境下欣賞音樂(lè)，使教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們深入理解音樂(lè)。

借助多媒體進(jìn)行的音樂(lè)欣賞教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)想象，學(xué)生不僅能夠欣賞到音樂(lè)作品，還能讓他們借助多媒體課件了解與音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容，加深對(duì)音樂(lè)的理解，實(shí)現(xiàn)高效的欣賞教學(xué)。

例如，在教學(xué)《憶江南》時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示江南優(yōu)美的風(fēng)景圖，讓他們了解江南的景色，然后讓學(xué)生借助多媒體欣賞描寫(xiě)江南的詩(shī)歌。豐富的導(dǎo)入內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，他們對(duì)歌曲《憶江南》產(chǎn)生了興趣，利用多媒體欣賞歌曲，感受歌曲的委婉和優(yōu)美，結(jié)合直觀圖片初步感受歌曲的歌詞之美，體會(huì)江南的風(fēng)光之美。在美的感受和情境下，學(xué)生進(jìn)行歌曲學(xué)唱，用優(yōu)美的聲音唱出歌曲中的意境美，激發(fā)他們對(duì)江南的熱愛(ài)之情。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教師在創(chuàng)新理念下設(shè)計(jì)教學(xué)，要結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容及其藝術(shù)特性，選擇多樣化的創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，在自主和合作過(guò)程中掌握音樂(lè)知識(shí)，在欣賞過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。在推動(dòng)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)高效進(jìn)行的過(guò)程中，教師要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中深入思考，掌握音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的音樂(lè)素養(yǎng)，打造高效的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：馮文娟（1986.3— ），女，漢族，江蘇張家港人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。