摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)于后備人才的培養(yǎng)。而教育更是我國(guó)的基本國(guó)策。對(duì)教育的不斷改革和創(chuàng)新也是為了讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，為將來(lái)成為國(guó)家的中堅(jiān)力量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，經(jīng)常會(huì)存在知識(shí)和實(shí)際生活脫節(jié)的情況，導(dǎo)致學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也無(wú)法把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高顯然是一種不利因素。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)必須要和學(xué)生的生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）31-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.067

隨著新課改的推行，教育工作者們也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，更嚴(yán)峻地面臨著需要全面推行改革的現(xiàn)狀。教育學(xué)家認(rèn)為，數(shù)學(xué)是與人類生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，在小學(xué)階段的教育中，它要和實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能更快地接受理解知識(shí)點(diǎn)，并應(yīng)用到實(shí)際生活中去。但在現(xiàn)實(shí)政策的推行中，教育工作者還是會(huì)受到重重阻礙。一方面，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，難以轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，致使教學(xué)目標(biāo)不符合實(shí)際生活;另一方面，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這種抽象思維學(xué)科的畏懼心理會(huì)影響他們對(duì)這門學(xué)科的看法，從而產(chǎn)生消極心理。下面筆者從以下幾個(gè)角度談?wù)勛约旱目捶?，希望?duì)讀者有所啟發(fā)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的缺陷

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)看，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解占了絕大多數(shù)內(nèi)容。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年紀(jì)偏小，思維模式還不是很完備，抽象思維能力較差，所以在理解力上很難跟上教師的講解，從而在這個(gè)過(guò)程中對(duì)知識(shí)一知半解，無(wú)法完全掌握。這樣的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的授課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師講得很累，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也較低，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，造成厭學(xué)心理的產(chǎn)生[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中會(huì)初步接觸和掌握一定的數(shù)學(xué)思想和意識(shí)。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中加入更多有趣味的素材，多開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠接觸到生活中的種種實(shí)用性強(qiáng)的種種數(shù)學(xué)問(wèn)題，便于他們理解和接受知識(shí)，同時(shí)，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效率得到明顯提高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師在上課過(guò)程中一定要多了解學(xué)生的生活，在生活中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察分析，從而養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)和思考的好習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)圖形形狀的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在自己的玩具箱中找到一件方形的和一件圓形的玩具帶到課堂上來(lái)進(jìn)行類比。第二天學(xué)生把玩具帶來(lái)后，教師可以通過(guò)分組的方式把學(xué)生分成小組，讓他們對(duì)比組內(nèi)其他學(xué)生的玩具，并提出一些問(wèn)題。比如為什么球必須是圓的，如果是方的會(huì)怎么樣，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)形狀的好奇心，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。教師利用這點(diǎn)可以借機(jī)向?qū)W生講述一些課本上的知識(shí)，使他們了解圖形的特點(diǎn)并進(jìn)一步思考，從而達(dá)到舉一反三的效果[2]。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)也是一個(gè)很重要的組成部分。通過(guò)作業(yè)可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，起到鞏固課堂知識(shí)的效果。但從實(shí)際情況來(lái)看，很多教師布置作業(yè)的時(shí)候僅僅注意題目的難易程度以及學(xué)生完成的正確率，忽視了生活實(shí)際，從而使學(xué)生不愛做作業(yè)，對(duì)此提不起興趣，以至于對(duì)作業(yè)敷衍了事，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，為了解決這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該在布置作業(yè)的時(shí)候多從學(xué)生的角度出發(fā)，貼近學(xué)生生活布置一些更加有趣的作業(yè)。比如，在“100以內(nèi)加減法”的作業(yè)布置中，教師可以讓學(xué)生放學(xué)回家后幫父母買菜或者買生活必需品，讓學(xué)生記錄自己帶了多少錢，買東西用掉多少錢，都是怎么用掉的，最后應(yīng)該剩下多少錢，并與手中剩下的錢數(shù)進(jìn)行核對(duì)交還給父母。通過(guò)這樣的練習(xí)，既使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，也能培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過(guò)程中教師應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教師要靈活利用教材。隨著教學(xué)水平的不斷進(jìn)步和改革，在教師備課的過(guò)程中要做好各方面的準(zhǔn)備，在教學(xué)中體現(xiàn)生活化的實(shí)現(xiàn)。作為教師來(lái)說(shuō)不僅要吃透教材，把日常生活中有關(guān)的知識(shí)和教材相結(jié)合，也要善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)從中找到知識(shí)點(diǎn)和生活中相結(jié)合的聯(lián)系點(diǎn)，從而使學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高，達(dá)到良好的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并可以應(yīng)用在生活中[3]。

2.教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法。有很多小學(xué)教師的教學(xué)方式非常單一，甚至照本宣科，只按照教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生上課不停地抄筆記，沉溺在題海戰(zhàn)術(shù)中，這種教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不適用的。小學(xué)生的注意力無(wú)法集中如此長(zhǎng)的時(shí)間，容易被其他事物所吸引，從而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。為了吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生專注于學(xué)習(xí)的實(shí)踐，教師要改變自身的教學(xué)方法，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂上輕松愉悅地學(xué)習(xí)。毋容置疑，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)新施教策略，與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來(lái)，就可以切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.教師要合理尋找教學(xué)資源。教師不但要靠書本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，更要把生活和資源相結(jié)合。這個(gè)階段的學(xué)生年齡較小，單純的理論無(wú)法在他們腦海中生成具體的印象，因此教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在生活中自己發(fā)現(xiàn)和解決一些具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，教師在選擇素材的時(shí)候也應(yīng)該因材施教，考慮到每個(gè)學(xué)生的差異，從而選擇最適合學(xué)生的資源，來(lái)達(dá)到良好的授課效果。

4.教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。數(shù)學(xué)的教學(xué)要和生活實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生的生活角度出發(fā)，達(dá)到良好的教學(xué)目的。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的學(xué)習(xí)模式很適合小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中提取知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自己的積累。比如，在我們學(xué)習(xí)乘除法的時(shí)候，可以給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生注意觀察畫面中的鴨子數(shù)量和排數(shù)，并進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，得到具體的只數(shù)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣來(lái)快速算出鴨子的數(shù)量，使學(xué)生在這一過(guò)程中對(duì)乘法的定義擁有一定的認(rèn)知能力。

5.生活化教學(xué)的主要原則。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要原則有兩個(gè)，一是把學(xué)生作為課堂中心，二是關(guān)注生活實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常都是以教師為中心，學(xué)生跟隨教師的步伐。但國(guó)外則突出學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)精神。要想讓教學(xué)生活化發(fā)揮作用，必須將學(xué)生作為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立參與學(xué)習(xí)的自覺性。教師還要運(yùn)用生活化教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生如何將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。目前隨時(shí)計(jì)算器的普及，許多學(xué)生都不再學(xué)習(xí)心算以及珠算，但日常生活中還是會(huì)用到心算等快速計(jì)算方法。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)置相關(guān)的課程鍛煉學(xué)生100以內(nèi)運(yùn)算能力，可以訓(xùn)練打算盤，組織找零錢的活動(dòng)。通過(guò)開展實(shí)踐性的課程，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的速算能力，從而使學(xué)生掌握心算和珠算的方法。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略方法

1.將生活知識(shí)帶入到課堂中。數(shù)學(xué)源于生活，所以學(xué)好數(shù)學(xué)可以方便我們的生活。所以教師一定要給學(xué)生傳播這樣的思想，從生活中提取數(shù)學(xué)元素，并將抽象化為具體傳授給學(xué)生，便于學(xué)生理解。在課堂上，教師要善于把生活中的例子帶入課堂，從而使學(xué)生更加理解所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了學(xué)以致用，因此，如何在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，是每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該必備的生活技能。教師要引導(dǎo)學(xué)生多在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)有用的觀念，對(duì)學(xué)習(xí)更為感興趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅僅是理論，很多時(shí)候也在于實(shí)踐。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多思考問(wèn)題，并用多元化的教學(xué)方法促使學(xué)生主動(dòng)思考，以改善學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的枯燥印象。小學(xué)生通常好奇心比較強(qiáng)，教師要善于利用這點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表達(dá)自己的看法。如果學(xué)生緊張或者表述不清的時(shí)候，教師應(yīng)該循循善誘，耐心幫助學(xué)生表達(dá)清楚自己的看法，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而厭煩和斥責(zé)的態(tài)度只會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性，甚至有可能導(dǎo)致厭學(xué)，對(duì)教學(xué)效率影響是很大的。因此，教師和學(xué)生都必須認(rèn)清這一點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)，使學(xué)生形成健全的人格。

4.通過(guò)多樣化活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)勾起學(xué)生的勝負(fù)欲，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，數(shù)學(xué)競(jìng)賽不失為一種好方法。它可以增強(qiáng)學(xué)生的緊張感，并且使學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)自己的所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而獲得好成績(jī)，但競(jìng)賽的結(jié)果往往不是最重要的，教師也要正確引導(dǎo)學(xué)生，只要有進(jìn)步就值得鼓勵(lì)，而不是對(duì)失敗的學(xué)生冷嘲熱諷使其喪失學(xué)習(xí)的信心。如果能取得好成績(jī)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以獲得榮譽(yù)感，體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)會(huì)為了滿足自己的勝負(fù)欲而更加努力地學(xué)習(xí)。對(duì)于失敗的學(xué)生，也可以鍛煉他們的抗挫折能力，并鼓勵(lì)學(xué)生下次努力，爭(zhēng)取在下次的比賽中獲得勝利。通過(guò)這樣的考察，也使教師對(duì)學(xué)生的基本水平更有把握，從而更加有針對(duì)性地面對(duì)接下來(lái)的教學(xué)工作。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要提升自我素養(yǎng)，積極進(jìn)行教學(xué)反思，同時(shí)也要把生活和課堂相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王瑞梅.小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)走向生活化，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂[J].中華少年，2019（2）：270.

作者簡(jiǎn)介：康碎萍（1980.8— ），女，漢族，甘肅天水人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。