葉來忠

摘要：教育改革發(fā)展背景下，教師在高中物理課程教學(xué)過程中，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升，需要在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面充分注重以學(xué)生為中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。本文從理論層面就學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)中解題能力培養(yǎng)展開探究，期望能從理論層面的優(yōu)化探究，為學(xué)生實際解題能力的培養(yǎng)起到積極作用。

關(guān)鍵詞：解題能力;物理教學(xué);高中

一、高中物理課堂中解題能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段教育改革的實施過程中，對高中物理課程教學(xué)的要求有了進一步提高，教師在實際物理課堂教學(xué)中要能結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)的特點，創(chuàng)新教學(xué)方式，針對性培養(yǎng)學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)能力，才能有助于促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。通過對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)能力的提升，但在具體的教學(xué)培養(yǎng)過程中，教師在實際教學(xué)當中存在的問題比較突出，如教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，沒有以學(xué)生為中心開展課堂教學(xué)活動，使得培養(yǎng)學(xué)生解題能力的效率比較低，影響了學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)能力的提升。

二、高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)要點

為促進物理課堂教學(xué)質(zhì)量提升，教師在實際教學(xué)中要能針對性開展教學(xué)活動，明確教學(xué)的要點，針對性培養(yǎng)學(xué)生解題能力，從以下幾個層面需要充分重視：

（一）激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生解題動力

物理課堂教學(xué)中涉及的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，教師為促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，就需要從措施的落實方面加強重視。物理課堂中以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為基礎(chǔ)，通過調(diào)動學(xué)生解題的動力，真正為學(xué)生解決物理問題起到積極促進作用。高中階段的學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了相應(yīng)的思維模式，教師為提高學(xué)生物理知識獲得的效率和質(zhì)量，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生發(fā)揮解題積極性。例如：物理教學(xué)中在為學(xué)生開展探究加速度和力以及質(zhì)量的關(guān)系活動中，教師通過為學(xué)生提供實驗的材料，讓學(xué)生結(jié)合要求進行操作探究，以小組為單位開展相應(yīng)的探究實驗活動，這對調(diào)動學(xué)生解題能力有著積極的促進作用。

（二）應(yīng)用公式，熟練解題

教師在對學(xué)生物理解題能力的培養(yǎng)過程中，要充分注重將學(xué)生基礎(chǔ)知識運用能力作為培養(yǎng)的要點，物理公式是學(xué)生解題中比較重要的工具，只有熟練地運用物理公式，才能幫助學(xué)生在物理解題過程中抓住要點，幫助學(xué)生提高解題的效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，要充分重視物理基礎(chǔ)知識的靈活運用，在為學(xué)生講述相互作用——力的內(nèi)容中，為能讓學(xué)生對相互作用物理概念有明確的理解認識，可通過為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的問題，讓學(xué)生采用物理公式進行解決優(yōu)化，讓學(xué)生樹立公式解題的思維，這對提高學(xué)生物理解題的效率有著積極意義。

（三）明確解題步驟，提高解題效率

教師在培養(yǎng)學(xué)生解題能力的過程中，要將學(xué)生實際學(xué)習(xí)的特點及物理課程教學(xué)的要求結(jié)合起來，以學(xué)生為中心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物理問題，調(diào)動學(xué)生參與解題的積極主動性，從而真正有助于提高學(xué)生解題的能力。物理課程中涉及的內(nèi)容比較豐富，教師要注重結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)的特點差別化地設(shè)計相應(yīng)的物理問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究當中能夠有不同層次的提升，提高學(xué)生物理解題能力。

如：在課程教學(xué)中為學(xué)生講述力的合成和分解的內(nèi)容中，教師為能促進學(xué)生解題能力提升，可為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的物理問題引導(dǎo)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生能夠在解題過程中明確解題的步驟，從整體上提升學(xué)生解題的質(zhì)量水平。如將質(zhì)量為G的球放置在斜面與豎直擋板中間，斜面傾斜角為B，斜面與豎直擋板分別對球產(chǎn)生多少力？教師在為學(xué)生進行講解當中，要注重通過草圖的繪制來幫助學(xué)生將抽象的內(nèi)容直觀化地呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解知識要點，引導(dǎo)學(xué)生分解球體受重力，和斜面處置方向重力分力G1，水平重力G2，豎直擋板彈力，豎直擋板支持力，讓學(xué)生能夠從這些層面明確解題的思路，幫助學(xué)生提高解題的能力。

（四）多樣方法提高解題能力

教師在培養(yǎng)學(xué)生解題能力過程中，要采用多樣化的方法，讓學(xué)生在實際物理知識學(xué)習(xí)過程中掌握必要的解題方法，提高學(xué)生解題能力。教師在講述具體物理知識內(nèi)容時，通過對學(xué)生科學(xué)化引導(dǎo)和啟發(fā)，從而促進學(xué)生分析典型物理問題，為學(xué)生預(yù)留充分的時間，讓學(xué)生通過互動交流合作的方式，將物理問題采用不同的方法進行解答。物理解題的方法比較多樣，采用比較法、三角形法等，結(jié)合不同的物理問題選擇相適應(yīng)的解題方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。如在涉及力系作用物理問題的過程中，力系大小以及方向不斷變化，通過矢量三角形法進行解題，代表力的線段構(gòu)成閉合矢量三角形，從而能夠保障學(xué)生提升解題的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高中物理課堂教學(xué)中教師在對學(xué)生物理解題能力培養(yǎng)過程中，需要充分注重方法的多樣化運用，通過從不同的角度出發(fā)進行積極優(yōu)化教學(xué)的方式，提高學(xué)生解題的能力水平，才能真正為提高學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。