趙文青

【摘? ?要】素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革過(guò)程中的重要教育理念突破，發(fā)展到今天逐漸有了更多的引申和含義。素質(zhì)教育除了傳統(tǒng)德智體美勞的教育內(nèi)容外，對(duì)具體的科目教學(xué)也有了更高的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)存在諸多不足，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育普遍存在高分低能的情況，即便在答題實(shí)踐領(lǐng)域有了不俗的進(jìn)步和發(fā)展，但在創(chuàng)新發(fā)展和靈活應(yīng)用方面仍有不少問(wèn)題。對(duì)此，本文就將對(duì)素質(zhì)教育的引申發(fā)展進(jìn)行論述和解釋，并提出一些促進(jìn)數(shù)學(xué)教育改革的方式策略，希望能給相關(guān)教育的有效開(kāi)展提供參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);改革策略

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0117-02

【Abstract】Quality education is an important educational breakthrough in the process of education reform in our country. It has gradually gained more extensions and meanings. In addition to the traditional moral， intellectual， physical， and artistic education content， quality education also has higher requirements for specific subject teaching. In mathematics teaching， there are many shortcomings in traditional teaching， leading to the high scores and low abilities in mathematics education. Even if there is good progress and development in the field of answering practice， there are still many problems in innovative development and flexible application. In this regard， this article will discuss and explain the extended development of quality education， and propose some ways and strategies to promote the reform of mathematics education， hoping to provide reference and help for the effective development of related education.

【Keywords】Quality education; Mathematics teaching; Reform strategy

傳統(tǒng)教學(xué)的刻板教學(xué)方式，使多數(shù)學(xué)生形成了高不成低不就的學(xué)習(xí)境況。其主要的教學(xué)原因便是教師強(qiáng)制灌輸式的教學(xué)，造成在學(xué)習(xí)思考過(guò)程中逐漸形成慣性的機(jī)械思考模式，使學(xué)生的創(chuàng)新才華被埋沒(méi)，相反答題的策略和固定套路卻得到了極大的發(fā)展，最終使學(xué)生陷入固定的教學(xué)困境中無(wú)法自拔。對(duì)此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行審視，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的有效培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)迎來(lái)真正的發(fā)展轉(zhuǎn)機(jī)。

一、素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的引申含義

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分

在素質(zhì)教育理念中，智慧培養(yǎng)是教學(xué)中的核心指標(biāo)之一。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能提升學(xué)生在實(shí)踐生活中的常識(shí)水平，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的抽象思維進(jìn)行有效訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立科學(xué)的方法論，促使學(xué)生的綜合智能水平得到提升。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生思維方法能力的提升

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在對(duì)基本的數(shù)學(xué)原理講解完成后，學(xué)生便淹沒(méi)在習(xí)題的海洋中。事實(shí)上進(jìn)行多樣習(xí)題訓(xùn)練有助于學(xué)生思考和應(yīng)用能力的提升。但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)習(xí)題練習(xí)，只會(huì)徒增學(xué)生的智能消耗，久而久之會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。除此之外，標(biāo)準(zhǔn)答案式的講解思路也會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)受到壓制，給學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展造成消極影響。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的具體能力

（一）對(duì)數(shù)字概念的有效認(rèn)知

在數(shù)學(xué)教育的早期階段，學(xué)生需要對(duì)數(shù)字概念進(jìn)行有效認(rèn)知。人對(duì)數(shù)字有著天然的需求，就像人對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一樣。因此在數(shù)學(xué)的早期教學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活更加貼近，也使學(xué)生的天然思維和創(chuàng)造力得到更有效的保存和提升。

（二）對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、建立模型、解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)的內(nèi)容最終仍需服務(wù)于人們的生活。但是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，大量的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始具有極高的抽象性，缺乏和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的感知能力逐步喪失，開(kāi)始逐步步入機(jī)械化學(xué)習(xí)的深淵。

（三）對(duì)學(xué)生邏輯推演能力的訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大量的問(wèn)題解決需要提供條件和定理，最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)定理的靈活應(yīng)用，并找尋符合定理特征的條件，最終對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效解決。在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生較高的邏輯推理能力和挖掘信息的能力，是對(duì)學(xué)生思維能力的有效訓(xùn)練過(guò)程。

三、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革的策略

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)需要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念

在數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展過(guò)程中，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)進(jìn)行充分了解。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)素質(zhì)教育的理念進(jìn)行不斷的滲透講學(xué)，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到積極有效的培養(yǎng)。避免陷入傳統(tǒng)刻板教學(xué)的陷阱，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿無(wú)奈和厭倦。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)需要解除其封閉性，增加其實(shí)用性

在數(shù)學(xué)改革教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該相應(yīng)增加數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，建立學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的“錨點(diǎn)”，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿痛苦和“健忘”。對(duì)此教師一方面要將數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)際價(jià)值，也可以打通數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科的界限，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其他學(xué)科的原理和內(nèi)容進(jìn)行解釋，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的多樣性和實(shí)用性。

（三）以趣味教學(xué)為主

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取多樣的措施吸引學(xué)生的興趣，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極能動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的大環(huán)境下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，相信會(huì)對(duì)我國(guó)未來(lái)的基礎(chǔ)教育發(fā)展產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬麗. 素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J]. 人生十六七， 2018（2Z）.

（責(zé)編? 楊 菲）