張麗心

【摘? ?要】隨著幼教改革的不斷深入及科學教育觀念的不斷更新，幼兒科學教育作為幼兒園課程教學中的重要組成部分也越來越受大家的關(guān)注。本文就如何對農(nóng)村幼兒進行科學啟蒙教育作一闡述，希望對同行們有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;幼兒;科學啟蒙教育

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0186-02

【Abstract】With the continuous deepening of preschool education reform and the continuous updating of scientific education concepts， children science education， as an important part of the kindergarten curriculum teaching， has attracted more and more attention. This article explains how to carry out scientific enlightenment education for rural children， hoping to inspire others.

【Keywords】Rural; Children; Scientific enlightenment education

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力……”我國80%的兒童在農(nóng)村，農(nóng)村有著城市所不及的得天獨厚的條件，農(nóng)村的山、水、田是幼兒耳濡目染、司空見慣的，但大自然的一切對于農(nóng)村幼兒來說仍然是個謎，因此，如何利用農(nóng)村的特點，對幼兒進行科學啟蒙教育，從小培養(yǎng)他們對科學的興趣，是值得我們探討的問題。

一、利用大自然，培養(yǎng)幼兒的科學興趣

興趣是學習的向?qū)?，是拓寬視野、獲得知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的動力。幼兒的興趣具有無意性、偶然性和不穩(wěn)定性，而觀察是兒童認識世界的重要途徑，也是科學發(fā)現(xiàn)的開始。因此，有目的、有計劃地帶領(lǐng)幼兒觀察大自然，可獲得許多自然科學知識，如帶領(lǐng)幼兒到池塘邊跟蹤觀察青蛙的生長過程，就知道青蛙是由卵變成小蝌蚪，慢慢地由小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后換上綠衣裳的。這比起城里的幼兒只能靠觀看圖片、聽錄音或看動畫片更直觀生動，記憶深刻。水是隨處可見的，幼兒再熟悉不過了，可是幼兒對水的特征并不了解，我們就帶幼兒到小溪邊戲水，讓幼兒在戲水中知道水是無色無味、能流動的，水能灌溉莊稼、能發(fā)電，人類離不開水等，從而使幼兒掌握水的初步知識;還可以讓幼兒在戲水過程中認識沉浮，知道石頭、沙子、鐵塊會沉在水底，而木塊、樹葉、紙盒等都能浮在水面上。

好奇是幼兒明顯的心理特征，而科學與好奇心是一對孿生兄弟。研究表明，古今中外著名科學家共同特點之一即從小熱愛科學，對科學有濃厚的興趣，對探索自然和社會的奧秘有強烈的好奇心。因此，帶領(lǐng)幼兒觀察農(nóng)村自然現(xiàn)象時，讓幼兒觀察、思考，最后由教師釋疑。如春天是萬物生長的好季節(jié)，這時帶領(lǐng)幼兒涉足美麗的郊野，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)、思考：“為什么有的花是紅色的，有的花是白色的？”“為什么蜜蜂只停在花上，而不停在莖、葉子上？”“快下雨時，蜻蜓為什么飛得低？”“螞蟻為什么要搬家？”春耕播種時，帶幼兒觀察他們的父母是怎么播種、育秧、插秧的，根據(jù)水稻生長過程的各個環(huán)節(jié)，帶幼兒觀察，讓他們在觀察中逐步了解水稻生長的科學知識，在不斷質(zhì)疑、存疑、釋疑的過程中，激發(fā)他們探求自然科學奧秘的興趣。

實踐能力是將智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的“轉(zhuǎn)換器”。幼兒園科學教育中的實踐活動，既動手、又動腦，既學習了知識、發(fā)展了智力，又鍛煉了肌體、培養(yǎng)了才干，有利于全面發(fā)展。農(nóng)村家庭大都種植植物，飼養(yǎng)家禽家畜，這也為農(nóng)村幼兒開展科學實踐活動提供了便利條件。農(nóng)村幼兒園的房前屋后，不難找到一塊空地，可以讓幼兒開展種植活動。如種蔥、蒜、毛豆、向日葵、牽?；ǖ?，還可做小實驗，如種蠶豆時，讓幼兒選擇不同的位置，利用不同的管理方法，觀察蠶豆的發(fā)芽生長過程與自然界的陽光、水分、空氣的關(guān)系，初步知道陽光、水分、空氣在植物生長過程中的作用，讓幼兒在種植過程中發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，碰到疑難問題，可讓幼兒請教自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽，還可根據(jù)實際，創(chuàng)造條件，讓幼兒參加養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨、養(yǎng)兔、養(yǎng)蠶寶寶等飼養(yǎng)活動。帶幼兒到野外去捕捉蟬、蚱蜢、蝸牛、蝴蝶等，引導(dǎo)幼兒觀察這些動物的外形特征，生活習性和動態(tài)，區(qū)別益蟲和害蟲，教育幼兒保護益蟲。

二、介紹仿生學，激發(fā)幼兒對科學的向往

著名科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，是知識進化的源泉，是科學研究中的實在因素?！卑l(fā)展幼兒的智力，激發(fā)他們對科學的向往，應(yīng)以創(chuàng)造性想象與思維為主。小朋友接觸最多、最喜愛的是小動物，由小動物引申到現(xiàn)代科學啟蒙教育是一種好辦法。我們拿蜻蜓與飛機、魚與船等具有仿生學內(nèi)容的事物進行比較，告訴小朋友蜻蜓、小鳥能在天空中自由飛翔，魚兒能在水里任意遨游，科學家由此得到啟發(fā)，發(fā)明創(chuàng)造了飛機、輪船、艦艇等現(xiàn)代交通工具，因此，飛機的形狀很像蜻蜓、小鳥，潛水艇的身體很像魚;科學家還仿照人腦發(fā)明了電腦、電子計算機、機器人等。然后讓幼兒思考、想象，還有哪些現(xiàn)代化機械是仿照生物的活動特性發(fā)明的？讓他們想象自己想仿照什么生物的活動特性發(fā)明現(xiàn)代化機械，告訴幼兒是科學給了我們幸福和方便，科學將為我們提供更多的方便。如將來人們世界性旅游的方便，登月和太空旅游、海底旅游開發(fā)的可能，激發(fā)幼兒對科學的向往。

三、利用各種形式，培養(yǎng)幼兒熱愛科學的情感

情感總是伴隨著一定的認識過程而產(chǎn)生，可以反作用于人的認識過程，成為認識付出的動力或阻力。隨著對科學技術(shù)認識的不斷加深，幼兒就會對其更加熱愛，幼兒一旦熱愛科學技術(shù)，就能激勵他們不斷探索和追求，因此，我們應(yīng)盡量使幼兒所學知識與其他各科相聯(lián)系，使其學到的知識構(gòu)成完整體系。利用農(nóng)村優(yōu)勢，讓幼兒在參觀和實踐活動中獲得知識，如科學活動時帶幼兒參觀水電站，知道電是怎么產(chǎn)生的，參觀電視臺，了解電視廣播是從哪里傳來的;參觀碾米廠，知道有了電，能使機器運轉(zhuǎn)等;還可介紹歷代中外科學家獻身科學的故事，激發(fā)幼兒熱愛科學。

總之，如果我們農(nóng)村教師能抓住生活中的點點滴滴，對幼兒進行科學啟蒙教育，相信我們所培育出來的幼兒一定能擔當“科技興國，人才興國”的重任。

參考文獻：

[1]陶紀秋.幼兒園科學教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與策略[J].學前教育研究，2010（05）.

（責編? 黃 艷）