郭文杰 李正男

【摘? ?要】教育教學質(zhì)量很大程度上取決于課堂質(zhì)量。為促進當今教育不斷發(fā)展，生本教學新模式讓我們眼前一亮。它打破了“教師講學生聽”的傳統(tǒng)教育模式，讓學生成為課堂的主體，很大程度上調(diào)動了學生的積極性，促使他們主動思考，提高解決問題的能力?！皩W生主體，教師引導”的理念為教育教學開辟了新的道路。

【關(guān)鍵詞】教育文化;教學改革;學生

中圖分類號：G633? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0180-02

【Abstract】The quality of education and teaching depends largely on the quality of the classroom.In order to promote the continuous development of today's education， a new model of student-based teaching has brightened our eyes. It breaks the traditional education model of "teacher speaks to students" and allows students to become the main body of the classroom， to a large extent， the enthusiasm of students is mobilized， prompting them to think actively and improve their ability to solve problems. The concept of "student subject， teacher guidance" opens up a new path for education and teaching.

【Keywords】Educational culture; Teaching reform; Students

談及教改，我們是非常激動的。出于兩個原因：1.自己親身經(jīng)歷過，也正是教改讓我們對學習和教育有了更深刻的認識。2.喜歡教育行業(yè)，希望能用“過來人”的身份為正在經(jīng)歷或即將經(jīng)歷教改的學生和教師提供一些思路和想法。

既然能稱之為一次改革，那必然有核心所在。生本教育的目的：一是快樂學習的能力，二是自主學習的能力。學習知識只是一種手段，獲得技能才是終極目標。要抓住實質(zhì)，然后用不同的方法、多樣的形式去實現(xiàn)。比如每天的前置作業(yè)主要是鍛煉學生的自主思考能力，歸納總結(jié)能力;學生上臺講課分享，鍛煉的是口語表達能力、邏輯思維能力、臨場應(yīng)變能力;小組合作與討論，鍛煉的是與人合作、溝通交往的能力;課后的反思與總結(jié)，鍛煉的是自我反思、思維融合的能力。40分鐘的課堂，可課下的功夫卻遠遠不止這40分鐘，我們卻在潛移默化中鍛煉了自己各方面的能力，學習能力才是我們受教育的最終目標，而非書本知識，說來容易，要想真正達到好的效果絕非易事，這需要長久堅持以及教師的正確引導、學生的積極配合。下面就簡單說一下學生要做哪些努力。

一、加大閱讀量，提高閱讀速度

在這個信息量爆炸的時代，人們很難長時間地集中注意力做一件事。問問自己，有多長時間沒有完完整整地看過一本書了？有多長時間沒有認認真真地看過一部電影？又有多長時間沒有一個人靜下心來自我反思？研究表明，閱讀可以提高一個人的專注度和理解能力。建議學習時多看教科書，休息時可以看看課外書，但絕不是消遣散漫地看書，看書前給自己規(guī)定要看的內(nèi)容，然后計時閱讀，在盡可能短的時間里提煉更多的有用信息?？赐旰笤谀X海里回顧反思，看看是否能自己敘述出來，能否理清文章整體思路、內(nèi)在聯(lián)系。慢慢就會發(fā)現(xiàn)你也可以一目十行，搜取更多有效信息，理解能力也有了大幅提高，長期堅持訓練一定會有效果。

二、分學科，抓主次

每個學科都有不同的特點，要依照學科特點去學習。比如，學科可以分為文、理科。文科的特點是大篇幅論述，文字多。在學習的過程中就要將它們理出脈絡(luò)，化繁為簡。相對而言，理科文字少，最關(guān)鍵的就是公式與定理。我們就要去挖掘公式和定理中的內(nèi)涵，一些公式推導是有必要深入探究的。歸納總結(jié)把書讀薄，延伸拓展把書讀厚。但無論是文科還是理科，我們在預(yù)習中都要有清晰的思路。這就需要我們做思維導圖，切記：起初的思維導圖只是一個骨架，它的作用是讓你明白這堂課的講授思路，讓我們能站在高處俯視，而不至于在眾多知識點中“不識廬山真面目”。其次，有了骨架，我們就能更清楚地知道欠缺哪一部分的知識點，同時也方便我們今后往骨架填血肉。在這里強調(diào)一個誤區(qū)：預(yù)習，絕對不是讓你一次性學懂所有的知識點，也不是通過一次預(yù)習會做所有的題。預(yù)習的目的是讓你明白一個知識點引進的過程和思路，把握一堂課的整體結(jié)構(gòu)，掌握一些基本的知識點。這三個部分才是應(yīng)該重點關(guān)注的，而非面面俱到。

三、敢于開口，勇于展示

給別人講會了才說明自己是真的學會了。同時，要想講好就意味著你需要在課前做更多的準備工作，是一個良性循環(huán)。在講課的過程中，既鞏固了知識，又鍛煉了自己的思維能力。一定要找機會多鍛煉自己的口語表達能力，敢于在眾人面前表達自我一定會成為你的閃光點。

四、課后總結(jié)，學會反思

思維導圖式的總結(jié)是生本課堂的精髓，也是最能提升學生思維能力的關(guān)鍵步驟。課堂前鍛煉自己的思維條理性，而課堂后則需要將教師講的和學生講的進行整合。這是一個思維碰撞、融合的過程。課后將你的思維導圖進行第二次的補充，既鞏固了原有知識，又對整個知識體系有了更深入的了解。每一小節(jié)結(jié)束要總結(jié)，每一大章結(jié)束也要總結(jié)。

具體方法：1.先將知識脈絡(luò)的框架補充完整。2.往框架里填重點內(nèi)容，用關(guān)鍵詞點明即可，不要有過多的文字。3.一個階段學習結(jié)束后，將幾部分思維導圖合在一起，尋找內(nèi)在的聯(lián)系。4.用思維導圖進行復習。學習過程中會出現(xiàn)瓶頸期，不斷總結(jié)是突破瓶頸期最好的方法。

生本教育好處很多，但也有它的局限性。1.生本教育對學生的能力要求較高，自學能力不強或者自覺性不夠的學生會越落越遠，最終造成班級內(nèi)兩極分化現(xiàn)象嚴重。2.生本教育打破傳統(tǒng)教育模式，學生適應(yīng)起來也需要一定時間。對于時間緊迫的高中生來講，確實是一個不小的考驗。3.生本課堂的時間分配至關(guān)重要。既要讓學生主動參與其中，又不能完全把課堂交給學生。教師要做好重難點講解和引領(lǐng)的工作?？傊?，生本教育的發(fā)展需要循序漸進，師生的共同配合才能打造優(yōu)質(zhì)課堂。

參考文獻：

[1]吳紅宇.淺析構(gòu)建生本高效課堂實踐探索[J].讀與寫（教育教學刊），2014（06）.

（責編? 黃 艷）