魏邦珍

摘 要：時代的變革與發(fā)展，讓越來越多的人意識到特殊教育的重要性，特殊教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，對特殊兒童的成長與發(fā)展發(fā)揮著重要的支持與引導作用?？茖W技術的進步為教學事業(yè)帶來諸多便利之處，希沃白板技術走進特殊學校，為教師的教學提供了更多幫助與支持，受到廣大特殊兒童的喜愛。主要圍繞如何借助希沃教學課件，激發(fā)特殊兒童的語文學習興趣進行討論分析。

關鍵詞：希沃教學課件;特殊兒童;學習興趣

希沃電子白板將當前流行的多種多媒體技術結合為一體，綜合多項程序制作的能力，集萬千優(yōu)點于一身，成為教師組織與開展教學活動的得力助手。希沃電子白板技術已經走進特殊學校，這一技術對特殊兒童語文學習興趣的激發(fā)發(fā)揮了重要作用，為特殊兒童帶來了更加精彩的學習內容，呈現(xiàn)了平安快樂的語文世界，帶領他們在體驗樂趣的同時，感受語文的魅力，愛上語文學習，啟迪心智，促進思維的發(fā)展。

一、希沃教學課件應用于特殊兒童語文教學的積極作用

1.促進特殊兒童學習效率的提升

縱觀特殊學校，絕大多數(shù)兒童存在身體某一方面的缺陷，在進入特殊學校之前，醫(yī)療單位對兒童進行身體各項機能的檢測，根據實際檢測結果的反饋可以發(fā)現(xiàn)，有的兒童在聽力方面存在缺陷，有的兒童在視力方面存在缺陷，等等[1]。身體上的缺陷必然會給語文學習帶來一定消極影響，借助希沃教學課件在語文課堂中為兒童呈現(xiàn)豐富多彩的圖畫、音頻和視頻等資料，為他們帶來視聽覺等多項感官刺激，能夠輔助特殊兒童的學習，促進對語文內容的理解，實現(xiàn)課堂學習效率的有效提升。

2.點燃特殊兒童對于語文學習的興趣

特殊兒童在身體或智力方面存在不同層次的缺陷，在生活與學習中往往會出現(xiàn)自卑心理，不愿主動與他人溝通交流[2]。將希沃教學課件應用于語文課堂學習中，在多媒體技術的幫助下，為特殊兒童營造一個良好的師生、生生互動的學習環(huán)境，以輕松愉快的氛圍促進師生之間、生生之間的交流互動，使學習變得更加具有趣味性，消除恐懼心理，點燃特殊兒童對語文學習的興趣。

二、巧用希沃教學課件，激發(fā)特殊兒童語文學習興趣

1.利用希沃教學課件，豐富課堂內容，開拓眼界，培養(yǎng)學習好奇心

積極的求知欲是引領一個人不斷向前發(fā)展的積極推動力，在組織特殊兒童進行語文學習的過程中，教師要充分重視對特殊兒童語文學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，引導兒童進行積極主動的學習與發(fā)展。希沃白板技術將多媒體的多項優(yōu)勢結合為一體，在利用課件組織學習活動時，能夠根據具體的學習需要與學生的興趣愛好進行內容的隨機拓展與搜索，使語文學習變得更加靈活，滿足兒童學習的好奇心。啟智班是特殊學校的組成部分，通過對啟智班開展語文教學可以發(fā)現(xiàn)，在教師正確的引導下，智力低下的兒童能夠學習并掌握部分語文知識，逐步實現(xiàn)智力的發(fā)展。因此，教師可以將希沃教學課件作為積極的輔助設備，在教學過程中根據兒童可能出現(xiàn)的興趣愛好或疑問進行互聯(lián)網信息搜索，以兒童的興趣愛好作為出發(fā)點與落腳點，并帶領他們以感興趣的內容為探究點，借助互聯(lián)網進行搜尋，讓兒童感受到語文學習的樂趣，體驗語文世界的妙趣橫生，激發(fā)其在課堂學習中的積極性，逐步培養(yǎng)兒童對語文學習的興趣。

2.利用多項感官刺激，降低難度，感受語文學習的樂趣

特殊學校的兒童在身體各項機能方面存在一定的缺陷，在語文學習的過程中會受到先天素質的影響而出現(xiàn)認知理解等方面的困難。教師在意識到這一問題之后，可以借助希沃教學課件，利用圖片、音頻和視頻等資料為兒童提供具體可感的學習資料，降低學習難度，加深對內容的理解，消除對語文學習的畏懼心理，使學生喜歡上語文[3]。教師在講授某一知識點時，將知識與圖片等直觀資料結合在一起，不僅能夠有效抓住兒童注意力，同時還可以引導他們將所學習的內容與直觀的事物結合在一起，更容易接受與理解，實現(xiàn)感知能力的提升。例如，在學習《蘿卜青菜》這一部分內容時，教師可以借助課件為他們準備與主題內容有關的圖片和音視頻資料，在文本內容學習的過程中，進行資料的拓展與補充，將兩者結合在一起，讓學生在看到或聽到資料時，就能夠與所學知識結合在一起，有效促進思維能力與聯(lián)想能力的提升，讓兒童獲得成就感，提高了對語文學習的信心，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

特殊兒童的成長與發(fā)展受到社會各界的關注，一直以來也得到了來自外界的幫助與支持，如今，希沃白板技術已經成為特殊學校的重要教學輔助設備，為兒童的學習與成長帶來了積極的幫助與支持，成為教師組織語文教學活動的重要幫手，通過希沃教學課件的合理設計與應用，服務于特殊兒童的學習，培養(yǎng)對語文學習的興趣。教育是一個永恒的主題，在以后的語文教學活動中，教師仍然需要不懈努力，繼續(xù)尋找更好的教育方法，通過希沃技術促進特殊兒童的健康快樂成長。

參考文獻：

[1]巴曉.基于具身認知視角下的聾生美術教育研究[D].山東藝術學院，2019.

[2]錢巖.基于知識可視化的小學聾生發(fā)散思維培養(yǎng)研究[D].四川師范大學，2016.

[3]李長平.基于知識可視化的小學聾生語文應用能力培養(yǎng)研究[D].四川師范大學，2018.