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[摘 要] 人才引進是高校發(fā)展的核心要素。而建立合理、公平的人才考核評價機制是高校人才隊伍建設(shè)的指向標和方向盤。文章以高校人才引進為主體，梳理了現(xiàn)有人才引進考核評價研究成果，剖析了現(xiàn)有研究的局限性，對后續(xù)研究進行了展望。

[關(guān)鍵詞] 高校；人才引進；考核評價

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A

★基金項目：西安電子科技大學(xué)2019年度中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費資助項目“基于大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)方法的高校人才引進、培養(yǎng)、考核深度模型構(gòu)建”（項目編號：RW190131）。

人才引進是高校發(fā)展的核心要素。而建立合理、公平的人才考核評價機制是高校人才隊伍建設(shè)的指向標和方向盤。如何建立科學(xué)、合理的人才引進考核評價機制成為一項重要研究課題。對此，學(xué)術(shù)界進行了一定的研究和探討。文章基于CNKI相關(guān)研究數(shù)據(jù)，采用統(tǒng)計分析法，以高校人才引進為主體，文章以高校人才引進為主體，梳理了現(xiàn)有人才引進考核評價研究成果，剖析了現(xiàn)有研究的局限性，對后續(xù)研究進行了展望。

一、高校人才引進考核評價理論及方法

目前，國內(nèi)對于高校人才引進考核評價方面做了大量研究，取得了一批研究成果，研究過程也經(jīng)歷了從主觀判斷到客觀考評的過程，初步擺脫了多變性、隨意性、經(jīng)驗性等人為因素弊病。

通過梳理相關(guān)文獻，可以看出現(xiàn)有人才引進考核評價大多采用定量或者定性與定量結(jié)合等幾類方法來研究，如專家集體評議法、層次分析法（AHP）、網(wǎng)絡(luò)分析法（ANP）、模糊綜合評價法、熵權(quán)法等，此外，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)也被探索應(yīng)用到人才評價之中。朱建設(shè)等提出了采用模糊數(shù)學(xué)建模的方法對高校人才隊伍評價進行研究，對人才作科學(xué)合理評估[1]。李建忠通過引入模糊數(shù)學(xué)方法[2]，用模糊數(shù)學(xué)建立綜合評判模型對高校引進教師進行評價與選拔。胡雄鷹等采用BSC遞階層次結(jié)構(gòu)構(gòu)建評價指標、AHP方法解決指標權(quán)重，來對高校教師進行綜合評價[3]。周樂平基于AHP多屬性評估方法，建立高層次人才引進的評價系統(tǒng)，并進行了實際案例研究，為學(xué)校發(fā)展和高層次人才引進提供了可靠的理論依據(jù)[4]。譚雷設(shè)計了基于聯(lián)合聚類分析和關(guān)聯(lián)分析的數(shù)據(jù)挖掘算法，來實現(xiàn)對高校人才科研能力進行綜合評價[5]。張國兵等通過分析高層次人才的各種確定性和不確定性因素以及可量化與非可量化指標，利用ANP網(wǎng)絡(luò)法進行評估，在引進人才“進行時”給出評價與錄用依據(jù)，以期降低人才引進風(fēng)險，促進人力資源開發(fā)良性發(fā)展[6]。邵沚葭等提出了基于層次分析法和熵權(quán)法最優(yōu)化集成權(quán)重的綜合評價模型，實現(xiàn)對人才的有效評價[7]。

二、高校人才引進考核評價指標體系研究

目前高校人才引進考核評價大多采用兩級指標體系進行評價，其中，一級指標主要包含基本素質(zhì)、教育背景、教學(xué)能力、科研能力、社會服務(wù)能力、發(fā)展?jié)摿?、引進成本等。二級指標主要是對一級指標的細化，如基本素質(zhì)涵蓋身體、心理、品德、責任心、合作精神等內(nèi)容；科研能力涵蓋主持項目、發(fā)表高水平論文、專利及成果轉(zhuǎn)化等。

胡益波提出了一種具有地方院校特色的人才引進評估模型，構(gòu)建了兩級評價指標體系，將基本素質(zhì)、教學(xué)水平、科研能力、發(fā)展?jié)摿?、附加成本五個部分作為一級指標，并采用德爾菲法確定各級評價指標權(quán)值，增加評判客觀性，為人才引進提供科學(xué)依據(jù)[8]。俞杰龍等提出了地方高校人才引進評價體系，基本框架由客觀部分、主觀部分、附加部分組成[9]。其中，客觀部分包含學(xué)歷、經(jīng)歷、科研能力三個一級指標，一級指標下設(shè)若干二級指標，每個二級指標再根據(jù)實際情況分級賦分值；主觀部分通過試講的3個二級指標和面試的5個二級指標來進行評價；附加部分兼容定性和定量評價，采用試用期表現(xiàn)和附加指標對引進人才作評價。

馬行超在分析高校人才引進存在問題的基礎(chǔ)上，建立了人才引進評價體系，評價體系中引入“引進的必要性”“團隊的適應(yīng)性”“引進資源分配的合理性”等因素，將個人素質(zhì)、學(xué)歷資歷、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、客觀環(huán)境、引進成本作為一級指標，根據(jù)實際情況再細分若干二級指標，通過模糊數(shù)學(xué)方法評分、層次分析法建立評價模型進而對引進人才作綜合評價[10]。施俊認為，高校人才評價指標是復(fù)雜、協(xié)同高效的評價系統(tǒng)[11]。評價體系和指標是關(guān)鍵，是人才評價的量化體現(xiàn)，通過設(shè)置評價指標權(quán)值形成評價體系。最后構(gòu)建了由基本素質(zhì)、知識組成、綜合能力、工作實際以及風(fēng)險因素組成的人才評價指標體系。

三、總結(jié)展望

（一）現(xiàn)有研究的局限性

通過文獻分析可以看出現(xiàn)階段國內(nèi)高校人才引進考核取得了一定的階段性成果，對人才引進工作具有一定的指導(dǎo)意義，但也存在一些局限性。一方面，現(xiàn)有研究多數(shù)是從理論層面提出引進人才考核評價對策、構(gòu)建評價指標體系，部分研究未充分通過實際數(shù)據(jù)進行驗證，對現(xiàn)實中高校人才引進指導(dǎo)效果有限。未來人才引進考核評價實證研究有待深入研究。

另一方面，高校人才引進考核評價是一個持續(xù)、動態(tài)的過程，應(yīng)包括引進前、引進時，引進后考核評價。然而，現(xiàn)有研究往往注重引進前的考核評價，對于引進時和引進后考核評價跟蹤甚少。此外，從控制學(xué)角度，事物的發(fā)展分為事前、事中、事后三個階段，三個階段緊密相連，且互相影響，然而現(xiàn)有人才考核評價角度單一，僅考慮某一階段考核評價，缺乏整體性考慮思想，更是缺乏整體性、全局性的分析模型作為研究支撐。

（二）后續(xù)研究展望

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)已應(yīng)用到各行各業(yè)，為我們的工作帶來了新的思維變格和管理變革。如Pan等利用改進的Apriori算法對高校人才進行綜合評價，Singh利用K-mean和分類決策樹對高校人才評價[12]；此外，如Linkedin職場社交平臺和ResearchGate科學(xué)家社交平臺網(wǎng)站均已開展了利用深度學(xué)習(xí)技術(shù)開展人力資源評估和工作崗位定制化自動推薦等。這一系列的應(yīng)用無疑為高校人才引進考核評價帶來了新的啟示。

利用高校歷年積累的大量人才引進及考核數(shù)據(jù)，同時借鑒近年來興起的深度學(xué)習(xí)方法來進行人才引進考核模型理論上已水到渠成，通過深度學(xué)習(xí)可以盡可能學(xué)到最優(yōu)特征表示，使構(gòu)建的深度學(xué)習(xí)人力資源模型更好地表示人才引進各參數(shù)和人才考核各參數(shù)的關(guān)聯(lián)性，更精確的評估人才能力、預(yù)測人才業(yè)績、指定考核指標、公平開展人才評估，并最終為高校人才隊伍培養(yǎng)提供新的理論模型，更有效有序地指導(dǎo)人才隊伍建設(shè)。

參考文獻：

[1]朱建設(shè)，王冀寧，宋藝丁.高校人才隊伍評價的建模研究[J].東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2003（06）：133-134.

[2]李建忠.高校人才招聘的模糊綜合評價研究[J].貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，10（05）：172-173.

[3]胡雄鷹，朱湘暉，張宗祥.基于BSC與AHP的高校教師績效評價方法[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報，2009，31（09）：62-65.

[4]周樂平，薛聲家.基于AHP的高校高層次人才引進評價體系研究[J].科技管理研究，2011，31（18）：88-91.

[5]譚雷，莊新田，韓鵬.基于數(shù)據(jù)挖掘的高校人才科研能力綜合評價方法研究[J].東北大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，16（06）：596-600.

[6]張國兵.高校高層次人才引進評價體系構(gòu)建的實證研究——基于ANP法評估引進人才“進行時”的指標體系與啟示[J].當代職業(yè)教育，2016（05）：53-56.

[7]邵沚葭，郝燕君，陳麗麗.基于AHP、熵權(quán)法最優(yōu)集成的高校人才評價體系[J].中國管理信息化，2019，22（03）：200-202.

[8]胡益波.地方性高校人才引進合理化評估模型[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報（醫(yī)學(xué)版），2005（03）：195-197.

[9]俞杰龍，蘇海林，楊國勇.地方高校人才引進評價體系構(gòu)建的探討[J].浙江統(tǒng)計，2007（09）：13-15.

[10]馬行超.高校人才引進評價體系研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2011（07）：1-3.

[11]施俊.高校人才引進評價的科學(xué)性指標構(gòu)建分析[J].黑龍江高教研究，2017（03）：105-107.

[12]龐弘燊，王超，宋亦兵，等.“雙一流”大學(xué)建設(shè)中人才引進評估綜述[J].科技創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略研究，2018，2（02）：4-14.