於智娟

摘 要：農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)該在教學(xué)中，明確教學(xué)目標(biāo)，了解英語教學(xué)期間存在的問題，采用小組合作探究的方式，解決以往教學(xué)學(xué)生主體意識不強的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主意識，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率，但是小學(xué)英語教師采用小組合作方法開展英語教學(xué)工作，需要了解農(nóng)村實際環(huán)境，合理地設(shè)計教學(xué)方案，針對小組合作在課堂教學(xué)期間存在的問題加以分析，并提出有效解決措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語;小組合作;研究

在經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢下，英語將成為學(xué)生生活、工作必備的技能。小學(xué)英語教師需要了解英語對學(xué)生的重要性，同時還應(yīng)該從新課標(biāo)視野下，思考英語教學(xué)工作，改變以往教學(xué)中存在的弊端，使用小組合作方式開展英語教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，還能改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的弊端，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有非常大的幫助。教師采用小組合作學(xué)習(xí)方式，講解課文內(nèi)容，需要將活動與教材內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，整合可以利用的一切資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以積極參與到教學(xué)活動中。

一、農(nóng)村小學(xué)英語小組合作教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)英語教師采用小組合作的方式講授英語知識，這樣可以幫助學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)英語單詞、句式，但是英語教師開展小組合作教學(xué)時，因為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)設(shè)備落后，所以無法靈活地利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)工作，這樣會在一定程度上影響到教學(xué)的表現(xiàn)效果。同時農(nóng)村小學(xué)開展英語課程較晚，學(xué)生在此之前，并沒有接觸過英語學(xué)科內(nèi)容，所以會在一定程度上影響教師教學(xué)工作，教師需要面對農(nóng)村教學(xué)資源不足、語言環(huán)境惡劣的現(xiàn)實狀況，明確教學(xué)目標(biāo)，在現(xiàn)代教學(xué)理念下，合理地采用教學(xué)方法，開展教學(xué)工作，利用一切可利用的資源，提升小組合作效率，教師還需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)形成的觀念，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，反思教學(xué)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方案，靈活地使用小組合作探究方式，幫助學(xué)生更快地掌握英語內(nèi)容，提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

二、優(yōu)化農(nóng)村英語小組合作教學(xué)的途徑

1.科學(xué)分組

英語教師教學(xué)期間，采用小組合作探究方式可以將學(xué)生注意力集中到課堂教學(xué)上，靈活地利用小組合作教學(xué)的優(yōu)勢，順利推進英語教學(xué)工作，采用小組合作教學(xué)方法之前，需要了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力合理分組，保障小組合作順利開展，同時還需要根據(jù)學(xué)生英語掌握情況，調(diào)整教學(xué)難度，根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)，以3人為一組開展小組合作活動。在活動中設(shè)計的議題，應(yīng)該與教材內(nèi)容相符，在活動期間，教師需要查看學(xué)生活動進展情況，記錄學(xué)生在活動中的表現(xiàn)以及學(xué)生展現(xiàn)的性格、特點，并對班級學(xué)生分類。

采用小組合作學(xué)習(xí)英語知識，可以利用各自特長，合理地開展英語學(xué)習(xí)工作。在此過程中，小組成員可以取長補短，通過優(yōu)勢互補提升學(xué)習(xí)效率。采用小組合作方式，學(xué)習(xí)英語內(nèi)容，還需要科學(xué)、合理地設(shè)計議題，學(xué)生在活動中會圍繞議題討論英語內(nèi)容，在討論過程中，小組成員可以了解其他成員對問題的看法，這樣便能從多角度、多維度分析教材內(nèi)容，對訓(xùn)練小學(xué)生思維邏輯有很大的幫助，在活動期間，教師還應(yīng)該維持課堂秩序，保證教學(xué)工作可以順利進行。

比如，教師講“How tall are you？”這節(jié)課時，可以按照身高挑選小組成員，每個小組中都有個子高、個子矮的同學(xué)，這樣便能在活動中，根據(jù)實際情況，良好地利用教材單詞進行活動，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

2.結(jié)合實際

小學(xué)英語教師采用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)，在活動中應(yīng)該引入生活元素，讓學(xué)生可以將知識與生活緊密地聯(lián)系在一起。小學(xué)英語課文大部分內(nèi)容都是以場景為導(dǎo)向，教師需要在教學(xué)期間引入生活元素，讓學(xué)生從生活視角審視教材內(nèi)容，這樣不僅可以幫助學(xué)生，快速理解文章內(nèi)容，同時還能提升學(xué)生對教材內(nèi)容的應(yīng)用能力，英語教育工作不能僅停留在應(yīng)試方面，還需要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。為此，教師將生活與教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，在因地制宜的角度下完善教學(xué)內(nèi)容，使用學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的事物或生活場景，將活動內(nèi)容與課本知識連接，在活動中以此為研究任務(wù)，明確研究方向，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己熟悉的事物，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，教師講人教版小學(xué)六年級英語“What are you going to do？”這節(jié)課時，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，在小組活動期間，利用已經(jīng)掌握的單詞，清晰地表達自己的想法，學(xué)習(xí)這節(jié)課可以主要從學(xué)生日常生活角度出發(fā)讓學(xué)生在活動中逐漸提升英語水平。

小學(xué)英語教師開展教學(xué)工作時，需要從新課標(biāo)角度出發(fā)，引入生活元素，合理地設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在小組合作活動中，還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，合理地設(shè)置議題，議題難度應(yīng)該符合學(xué)生當(dāng)前水平，從而達到幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的目的，學(xué)生參與活動期間，可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)反饋，不斷優(yōu)化英語教案，保證教學(xué)嚴謹、合理，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)。

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