宋微 李相陽 秦嶺

摘 要 研究緊緊抓住高校青年教師思想政治教育工作路徑這一問題，以北京農(nóng)學院為例，調(diào)查分析北京農(nóng)學院戰(zhàn)略研修班、青年骨干教師培訓班、京津冀農(nóng)林高校青年骨干教師研修班三類人才思想政治教育培育路徑，梳理戰(zhàn)略研修班、青年骨干教師培訓班、京津冀農(nóng)林高校青年骨干教師研修班建設過程中的經(jīng)驗，形成可借鑒性的成果。

關(guān)鍵詞 高校 青年教師 思想政治教育 工作路徑

中圖分類號：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.037

Abstract The research firmly grasps the problem of the path of ideological and political education for young teachers in colleges and universities. Taking Beijing University of Agriculture as an example， it investigates and analyzes the strategy training class of Beijing University of Agriculture， the training class of young backbone teachers， and the training class of young backbone teachers of Beijing-Tianjin-Hebei agricultural and forestry colleges. The cultivation path of ideological and political education for such talents， combing the experience in the construction of strategic seminars， training courses for young backbone teachers， and training courses for young backbone teachers in Beijing-Tianjin-Hebei agricultural and forestry universities， forming results that can be used for reference.

Keywords colleges and universities; young teachers; Ideological and political education; work path

1 高校青年教師思想政治教育工作的意義

（1）青年教師是培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人的重要力量。青年教師是高校事業(yè)發(fā)展的主力軍，其思想和行為對世界觀、人生觀、價值觀形成或重新再認識時期的大學生尤為關(guān)鍵，青年教師的年齡差距與大學生差距不是很大，成長時代與大學生也較為接近，其思想與行為對大學生來說更具有模仿性和示范性，其拼搏程度和為誰拼搏程度都潛移默化地在課堂內(nèi)外深刻影響學生。

（2）青年教師是國家科學研究和技術(shù)發(fā)展的重要支撐力量。弱國無外交，科技的發(fā)展不僅能夠滿足人民日常生活需要，而且能夠造福全人類，推進人類社會的進步，確保人類生活在一個和平祥和的環(huán)境中。作為一個14億人口的大國，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在70多年的奮斗中，取得了累累碩果，在科技領(lǐng)域取得了廣泛突破。然而隨著時代的發(fā)展，要想使人民生活得更幸福、更有獲得感，需要在科研上和科技上不斷取得突破，而高校教師作為科研的重要支撐力量，必然在科技進步領(lǐng)域持續(xù)要做出貢獻。

（3）青年教師是良好社會風尚的重要支撐力量。教師群體作為社會中的一個特殊群體，其道德修養(yǎng)和行為情操歷來被高度重視，并在社會上具有示范引領(lǐng)作用。社會要求教師群體不僅是知識上的創(chuàng)新者和引領(lǐng)者，還要求教師群體是道德上的榜樣先鋒，因此教師的一言一行都為社會所關(guān)注并具有心靈的凈化作用。

2 思想政治教育對高校青年教師成長的影響

（1）信仰之基是青年教師成長的推動機。人有了信仰，工作、干事就有了方向，精神的路、理想的道就不會跑偏。教師思想政治教育中的信仰塑造，是青年教師愛國主義、服務社會理念的基石，是使命必達、干事必成的推動力，是為黨分憂、為國奉獻、為民造福的責任之基。有了堅定的信仰，青年教師做事有激情、有說服力、有影響力，在事業(yè)發(fā)展的過程中必然產(chǎn)生越來越好的良性循壞。

（2）精神之鈣是青年教師成長的加速機。人的精神是一個人內(nèi)在的展現(xiàn)，是體現(xiàn)人不斷完善自己、修養(yǎng)自己的展現(xiàn)。精神如果缺鈣了，做事創(chuàng)業(yè)就體現(xiàn)了軟骨頭、就沒了擔當精神、就沒了斗爭意識，就沒了成為人生杠把子的機會。教師思想政治教育中的精神塑造，就是要提升青年教師干事創(chuàng)業(yè)、服務社會的緊迫感，通過教育家、科學家前輩精神的感染，使青年教師會干事，能干事，循著杰出人物的路，為區(qū)域發(fā)展和鄉(xiāng)村振興做出貢獻。

（3）理想之魂是青年教師成長的發(fā)動機。人的理想是拼搏的武器，崇高的理想會使人生的路充滿真善美的力量，有利于發(fā)現(xiàn)教育的美、教育的真、教育的善，有利于發(fā)現(xiàn)科研的美、科研的真、科研的善，有利于做出對社會、對國家有益的貢獻。教師思想政治教育中的理想塑造，就是激發(fā)青年教師發(fā)現(xiàn)真善美的能力，助力青年教師成長為國家棟梁之才、教育先鋒。

（4）善良之心是青年教師成長的輔助機。善良既是天性，也是教師素質(zhì)中本脈具有的品格，更是青年教師思想政治素質(zhì)中的必要一環(huán)。因為人人具有，在日常生活中便常常忽略它，它確能在關(guān)鍵時刻爆發(fā)出閃光，引領(lǐng)著教師自我的反思，反復提善良對青年教師的影響，它是一種提醒，使教師始終牢記教書育人的成就感是什么。

（5）責任之膽是青年教師成長的動力機。教師教書育人的責任擔當涵蓋的要素很多，既有青年學子技術(shù)之師的責任，也有青年學子學術(shù)之師的責任，更有靈魂之師的責任。教師本身還有行為楷模、身先示范的責任，還有社會棟梁的責任。青年教師思想政治素質(zhì)中的責任之識有了認知，會讓青年教師的成長路徑更加明晰，更有動力。

3 青年教師思想政治教育工作具體實踐

3.1 加大理論指導力度

在學校戰(zhàn)略研修班中，學校黨委設置了《實踐論》《習近平：辯證唯物主義是中國共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論》等原文的學習，加大對不同教師類型的青年研修班學員的理論素養(yǎng)，尤其是辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的學習，其中《實踐論》《矛盾論》《習近平：辯證唯物主義是中國共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論》等原文對指導新時代政治經(jīng)濟生活有重要意義，對理解國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢有重大意義，對正確把握現(xiàn)階段的斗爭形勢有重大指導作用，極大的增強了研修班學員的政治素養(yǎng)提升，其中毛主席和習總書記對辯證唯物主義和歷史唯物主義在各種關(guān)系、各種事項、各種斗爭中的認識對研修班學員處理各項復雜事項具有重大意義。應該說，有了這些理論觀點，通過問題導向和責任擔當去活學活用這些理論觀點，不僅能讓研修班學員在工作中掌握更多主動性，而且對人生發(fā)展會帶來新的視界。

在青年骨干教師培訓班中，將黨的創(chuàng)新理論成果和重大方針政策及時傳遞給青年教師，強化青年教師政治理論學習，增加政治理論儲備，尤其是馬克思主義最新中國化成果的及時學習，通過青年教師骨干培訓班，搭建交流學習平臺，弘揚正能量，傳遞好聲音，引導青年教師用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，錘煉師德師風，提升做人境界和做人修養(yǎng)，爭做“四有好老師”和“四個引路人”，做到“四個相統(tǒng)一”，使學員們對國家各項成果都有了全面的認識，同時對國家未來科技和教育需求有了全面認識，了解了奮斗目標。

3.2 加大交流共享力度

在京津冀青年骨干教師研修班中，著眼全面提升農(nóng)林高校教師“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”培養(yǎng)工作，瞄準農(nóng)林領(lǐng)域關(guān)鍵環(huán)節(jié)和人才隊伍成長，加大京津冀青年智庫建設，為共建平臺信息共享、互聘共享教師自愿、中青年教師交流培養(yǎng)、管理干部掛職交流等工作機制的開展提供探索，2019年5月，北京農(nóng)學院、天津農(nóng)學院、河北農(nóng)業(yè)大學聯(lián)合舉辦首屆京津冀農(nóng)林高校青年骨干教師研修班。北京農(nóng)學院黨委書記楊軍對研修班的發(fā)展提出三點期望，一是 “聚起來”;二是“學起來”;三是“轉(zhuǎn)起來”。聚起來：各個聯(lián)盟高校搭建共建共享平臺，把三校青年骨干人才聚起來;學起來：首屆學員們要珍惜學習機會，在科研探索中產(chǎn)生跨學科靈感，通過平臺搭建的各種聯(lián)系方式干起來;轉(zhuǎn)起來：通過各個聯(lián)盟高校的承辦，展現(xiàn)各高校優(yōu)勢辦學特色，在京津冀1個半小時生活圈內(nèi)定期為學員們舉辦合作交流活動，依托各高校所具有的北京的“景”、天津的“水”、河北的“山”等各種資源，使青年教師愉悅成長、互助成長，建立一支京津冀農(nóng)林高校未來生力軍和主力軍。

3.3 加大愛國主義社會實踐力度

每年兩期的青年骨干教師培訓班在學校黨委的指揮下，精心組織豐富的社會實踐活動，深入開展革命傳統(tǒng)教育，參觀革命舊址、尋訪革命足跡、瞻仰烈士紀念碑，帶領(lǐng)青年教師感受當年老區(qū)艱苦環(huán)境和老區(qū)人民支持革命的動人事跡，提升青年教師對黨史、新中國史的認識，提升青年教師愛國主義自覺性，引導青年教師將個人發(fā)展與祖國發(fā)展緊緊相連。通過榜樣激勵和現(xiàn)場教學，增加青年教師建設祖國的使命感和責任感，補足青年教師信仰之基、精神之鈣，加大愛國主義理想和理念的深度，使青年教師在社會主義核心價值觀指引下，將理想信念與國家命運相連，為服務高校改革發(fā)展穩(wěn)定、建設國際一流和諧宜居之都、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作貢獻、出力量。學校黨委圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，對學員提出三項要求：一是落實立德樹人根本信念，加強品德修養(yǎng)，踐行社會主義核心價值觀，成為有大愛大德大情懷的人;二是發(fā)揮個人特長和專業(yè)特色，腳踏實地，攻堅克難，將成果落實在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展建設上，在新時代做出卓越貢獻;三是依托好青干平臺，做新時代的“四有”好老師和“四個引路人”。通過引導青年學員對標、對表，使青年教師清晰了解自己的使命和任務，自覺主動的將自己的職業(yè)發(fā)展與學校發(fā)展同呼吸共命運，與國家、民族和學校共命運共發(fā)展。

3.4 加大區(qū)域經(jīng)濟認知力度

為學校建設一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊伍，加大青年教師服務社會能力，尤其是全面了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以及北京都市農(nóng)林產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)情況，在學校黨委的部署和帶領(lǐng)下，組織青年骨干教師培訓班赴學校劉克峰教授協(xié)助建立的人才培養(yǎng)基地-河北龍慶生物科技有限公司、學校陳青君教授協(xié)助建立的人才培養(yǎng)基地-承德興春和農(nóng)業(yè)股份有限公司、學校教師參與的平谷生態(tài)橋工程、北京華都峪口禽業(yè)有限責任公司（蛋雞養(yǎng)殖校企合作企業(yè)）、北京大化肥業(yè)有限公司（生態(tài)橋治理工程示范點）、北京金果豐果品產(chǎn)銷合作社（大桃品質(zhì)提升示范點）、塞罕壩、航天五院和競業(yè)達科貿(mào)公司等地進行社會實踐活動，學習航天人“忠于祖國、無私奉獻的堅定信念，艱苦奮斗、自力更生的實干精神”和河北塞罕壩林場建設者“甘于奉獻、久久為功、一代接著一代、荒原變林海的艱苦奮斗精神”，激勵青年教師勇做“給學生人生幸運、讓學校引以為榮，為民族昭示希望”的好老師，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，以立德樹人為根本，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化矢志奮斗。

參考文獻

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