毛碧瑩

【摘 ?要】小學(xué)科學(xué)這一門課程旨在幫助學(xué)生增加科學(xué)知識，鍛煉科學(xué)探究能力。在這一學(xué)科中，有很多知識都是要從實(shí)驗(yàn)中得來的，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成為這一學(xué)科中非常重要的一個板塊。本文認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中十分重要，這一教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，可以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的能力，幫助他們吸收所學(xué)知識。在具體教學(xué)中，應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)方法，組織實(shí)踐練習(xí)，借此提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué);小學(xué)科學(xué);科學(xué)教學(xué)

引言：

實(shí)驗(yàn)是獲取知識的一個重要途徑，而且通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)生灌輸一種意識，那就是真理來源于實(shí)踐中。這樣一來，可以讓學(xué)生在科學(xué)課堂中收獲更多的知識以及能力，讓他們充分認(rèn)識這一學(xué)科的魅力，在后續(xù)遇到實(shí)際問題時，也能秉持追求科學(xué)，追求真理的理念，主動去探索、去實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而得出對具體事物的全面認(rèn)識。基于此探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的重要性以及教學(xué)質(zhì)量提升的方法，就尤為重要。下文將進(jìn)行具體分析。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時，興趣是影響他們學(xué)習(xí)效率的一個重要因素，小學(xué)科學(xué)這一門課程內(nèi)容雖然比較豐富，能吸引小學(xué)生的注意力，但是有一些比較抽象的部分，學(xué)生在理解時可能會存在困難[1]。而這就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不過小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)這一板塊對學(xué)生的吸引力是非常強(qiáng)的，無論是教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看，還是自己動手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都會表現(xiàn)得非常積極。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)并不是教師的口頭講授，不是理論式的教學(xué)，而是由教師帶領(lǐng)學(xué)生通過完成實(shí)驗(yàn)得出具體的科學(xué)知識。這樣一來，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，比如《空氣占據(jù)空間嗎》，為了說明空氣是占據(jù)空間的，教師可以拿出一個沒有吹氣的氣球，隨后對其進(jìn)行吹氣，氣球吹起來之后，學(xué)生就能明白空氣是占據(jù)空間的。這樣的一個小實(shí)驗(yàn)，能夠點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，他們會對空氣占據(jù)空間的大小變化等，有更強(qiáng)烈的探索欲望。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力

科學(xué)探究能力是需要培養(yǎng)的，這并不是與生俱來的，而且驗(yàn)證是非常好的一種培養(yǎng)方法[2]。通過帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，能夠讓他們在具體操作的過程中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，進(jìn)而提升科學(xué)探究能力。而這種能力的提升，對于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)這一學(xué)科來說，有重要的作用。比如在《空氣占據(jù)空間嗎》這一課中，學(xué)生需要做實(shí)驗(yàn)具體來探索，在課堂上給學(xué)生提供空的注射器、橡皮，讓他們將注射器抵在橡皮上，擠壓其中的空氣，說說自己的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在完成這一個小實(shí)驗(yàn)之后，他們就會明白，空氣和水，粉筆等是一樣的，它是占據(jù)一定空間的。它可以被壓縮。當(dāng)學(xué)生在自主完成這一實(shí)驗(yàn)之后，教師可以進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生提出更多的關(guān)于空氣的問題。在教師不斷的引導(dǎo)中，學(xué)生就會將空氣和它的質(zhì)量聯(lián)系起來，從而試圖去探討空氣是否具有質(zhì)量。這就是科學(xué)探究能力的體現(xiàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)能助學(xué)生吸收所學(xué)科學(xué)知識

科學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式以及觀察、研究、創(chuàng)造的興趣和能力，而不是簡單的記一些科學(xué)現(xiàn)象。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這一過程中所起到的作用是幫助學(xué)生吸收所學(xué)知識，學(xué)生無論是觀看教師演示，還是自己親自來參與實(shí)驗(yàn)，對具體過程的印象都是比較深的[3]。而在這一過程中所得到的科學(xué)知識，學(xué)生會有更多的感悟，認(rèn)識以及理解。比如《空氣有質(zhì)量嗎》，欲探究這一問題，就需要設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)?？梢罁?jù)教材上的這一實(shí)驗(yàn)：利用氣球和細(xì)長棍測空氣質(zhì)量。這一實(shí)驗(yàn)較為簡單，可以讓學(xué)生自己來完成。實(shí)驗(yàn)步驟：在細(xì)長棍兩端各掛一只充了氣的氣球，使其平衡。再將其中一只氣球的氣慢慢放掉，讓學(xué)生觀察，放氣后，原來平衡的細(xì)長棍發(fā)生了什么變化。通過這樣一個試驗(yàn)，可以讓學(xué)生對這一部分科學(xué)知識有更深刻的理解、印象。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮其重要作用的舉措

（一）優(yōu)化教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身對于學(xué)生來說有較強(qiáng)的吸引力，要讓其作用最大化的發(fā)揮，還是要講究一定的教學(xué)方法。在當(dāng)前，新課改要求學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要給學(xué)生留出主動探索，思考的機(jī)會以及時間。基于此，就可以多采用探究式教學(xué)方法或項(xiàng)目式教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓他們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到更多的鍛煉。比如在《熱空氣和冷空氣》這一課中，需要學(xué)生做冷空氣和熱空氣的流動實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)之前，教師可以制作相應(yīng)的微課視頻，講清楚這一實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試著自己先來完成實(shí)驗(yàn)，這樣在課堂上就可以，不必耗費(fèi)過多時間，在實(shí)驗(yàn)步驟的講解上，重點(diǎn)在于對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生通過具體的觀察、比較，自己得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（二）組織練習(xí)

任何能力都是需要不斷鍛煉才能有效提升的，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩且粯拥?，在?shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師會給學(xué)生教非常多的實(shí)驗(yàn)技巧，而對這些技巧進(jìn)行靈活運(yùn)用，才能讓其形成學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰4]，這對于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)來說，意義重大。因此，教師在教學(xué)時，需多組織實(shí)踐聯(lián)系，可以不局限于課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，向課外不斷拓展，鼓勵學(xué)生用生活中的一些小物品來做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵他們用發(fā)現(xiàn)的、探索的眼光看待萬事萬物。因此在平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就可以多引入一些和生活相關(guān)的、有趣的小實(shí)驗(yàn)。比如利用吸管制作吸管哨子，觀察自己的影子等，這些都是有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。選擇生活中學(xué)生能夠完成的，可以讓他們在實(shí)驗(yàn)的過程中積極性更強(qiáng)。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)科學(xué)至關(guān)重要，在這一學(xué)科中，能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究能力。這一學(xué)科中的關(guān)鍵部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著促進(jìn)教學(xué)效率提升的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生積極開展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，提升學(xué)習(xí)能力，同時加深對知識的理解。對于小學(xué)科學(xué)教師來說，一定要充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并在具體教學(xué)中不斷優(yōu)化，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，彰顯其價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]章啟蒙. 淺談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題以及對策[J]. 讀天下（綜合），2020（4）：0236-0236.

[2]李洪佑. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的地位和作用[J]. 兒童大世界：教學(xué)研究，2019（3）：96-96.

[3]胡丹. 淺談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性[J]. 當(dāng)代家庭教育，2019，000（022）：P.119-119.

[4]馮迎春. 論小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)[J]. 中華少年，2019（5）.