摘要：在實行素質(zhì)化教育改革的大背景下，需要音樂教師對小學階段的學生進行綜合有效的音樂素養(yǎng)教育。在教師看來，小學階段的音樂知識教學，不僅是在教授學生相關(guān)的基礎性音樂知識內(nèi)容，更是有效提升學生感悟聲音藝術(shù)的第一階段。所以，教師為了能夠切實改善學生們的小學音樂知識學習質(zhì)量，決定從學生的實際音樂學習出發(fā)，設計大量相關(guān)的綜合性音樂教學策略，使之幫助學生掌握音樂知識本質(zhì)，并全面優(yōu)化其音樂綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：小學音樂;課堂教學;質(zhì)量優(yōu)化;方法研究

小學階段的音樂知識教學，需要教師結(jié)合學生們的音樂知識學習狀況，設計大量相關(guān)的教學策略和方法，使之助力學生更好地強化自身音樂素質(zhì)水平。為此，教師為學生們講解相關(guān)音樂知識時，需要重視信息化教學內(nèi)容的引入，使之能夠為學生留下深刻的學習印象。同時，教師需設計大量趣味性的音樂游戲活動，借以提升學生們的音樂活動參與興趣。此外，通過教師積極拓展音樂相關(guān)知識，可有效幫助學生拓寬認知視野，綜合改善其學習質(zhì)量。

一、信息化內(nèi)容展示，加深學生知識印象

教師為學生們講解小學階段的音樂知識時，需要重視對學生學習效率的提升，這樣才能夠真正使其掌握音樂知識的內(nèi)涵，并使之陶冶自身的情操。通過教師長期的教育觀察，可以發(fā)現(xiàn)學生在學習信息化的教學內(nèi)容時，對應的學習效率會得到大幅度提升，從而使其對所學知識內(nèi)容有更深刻的理解。因此，教師為學生設計相關(guān)音樂教學內(nèi)容時，便決定采取信息技術(shù)教學策略，為學生營造動態(tài)化的教學環(huán)境，使之更好地幫助學生理解其中的知識內(nèi)涵。在教師為學生講解小學階段的音樂知識時，可以通過為其設計信息化的教學內(nèi)容，使學生更好地理解課件中展示的教學內(nèi)容，從而使之為其留下更為深刻的音樂知識學習印象。

例如，教師在指導學生們學習關(guān)于《甘灑熱血寫春秋》時，就可由教師為學生們設計相關(guān)信息化教學資源，用以幫助學生更有效地掌握相關(guān)音樂知識內(nèi)涵。因此，教師可以利用信息技術(shù)教學法，為學生們設計相關(guān)的形象化教學內(nèi)容，使之能夠更好地為學生所接受。同時，教師在設計的課件內(nèi)容中，為學生們展示京劇《智取威虎山》的視頻資料，使學生能夠更好地理解其中的故事內(nèi)容，并對英雄人物——楊子榮，有更為直觀形象的認知。通過教師為學生們設計相關(guān)信息化教學策略，可以使其更好地了解所學的京劇內(nèi)容，并為其中的經(jīng)典旋律所吸引，從而切實提升學生們的京劇知識學習印象。

二、趣味性游戲設計，提升學生參與興趣

為了能夠使學生的音樂知識學習更加積極主動，教師在設計相關(guān)教學內(nèi)容時，需要為學生們設計大量趣味性的教學內(nèi)容，使之能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而切實改善學生們的學習質(zhì)量。因此，教師為學生們講解小學階段的音樂知識時，便可為其設計大量趣味性的游戲活動，使學生能夠積極的參與到小學音樂的教學活動中來。在教師看來，小學階段的學生因為受到自身年齡的限制，導致其在學習期間，對于趣味性的教學活動和游戲，有著極強的學習興趣。所以，教師便利用學生們的學習興趣特點，設計相關(guān)的游戲化教學內(nèi)容，使之能夠引導學生進行更為積極主動的音樂知識學習，從而切實提升學生的音樂知識學習質(zhì)量。

例如，教師為學生們講解關(guān)于《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂知識時，就可為學生們設計相關(guān)的音樂游戲活動，使之能夠引導學生積極參與到音樂游戲的活動中來。為此，教師為學生們講解《蝸牛與黃鸝鳥》的知識時，需要特別為學生們強調(diào)該音樂內(nèi)容的節(jié)奏型，使學生能夠在實際音樂知識學習期間找準音樂節(jié)奏。而后，教師為學生們講解其中的知識時，就可設計相關(guān)的音樂游戲活動，通過不斷加快音樂節(jié)奏，使學生能夠更好地跟緊教師的節(jié)奏進行鼓掌。通過教師設計的趣味性游戲活動，可以使學生對于趣味性的音樂游戲接受度更高，從而切實提升學生們的小學音樂知識學習積極性。

三、相關(guān)性內(nèi)容拓展，開闊學生視野認知

學生們在學習小學階段的音樂知識時，會對相關(guān)音樂知識內(nèi)容，表現(xiàn)出極強的學習興趣。因此，教師為了能夠使學生接觸到更多更精彩的音樂知識內(nèi)容，便決定為學生們設計相關(guān)的拓展性教學策略，因此有效豐富學生們的音樂學習體驗。通過教師為學生們設計相關(guān)的拓展性教學內(nèi)容，可以使學生對音樂知識的理解更為全面深刻。

例如，學生們在學習經(jīng)典音樂《雪絨花》后，表示對音樂電影的旋律非常感興趣。此時，教師就可為學生們收集整理大量相關(guān)的音樂知識，為學生呈現(xiàn)更加精彩的音樂教學課堂。其中，教師可以為學生們播放諸如《雨中曲》、《San Francisco》等經(jīng)典音樂旋律，使學生能夠為其中的精彩音樂內(nèi)容所感動，并切實拓寬學生的綜合認知視野。

綜上所述，教師在指導小學階段的音樂知識教學時，需要充分研究學生的學習特點，設計大量綜合性的教學策略，用以幫助其提升音樂知識學習質(zhì)量。

參考文獻

[1]曾丹奇.“畫龍點睛”還是“畫蛇添足”——對小學音樂課堂拓展教學的思考[J].中國音樂教育，2017（05）：19-22.

[2]金林萍.回歸兒童本性 讓音樂課更有情懷——小學音樂游戲性課堂教學的有效策略[J].中國音樂教育，2017（07）：16-19.

黃永慧 ??貴州省畢節(jié)市織金縣官寨鄉(xiāng)麻窩小學