摘要：識(shí)字是低年級(jí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。要在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，需要按照“掌握漢語(yǔ)拼音，借以讀準(zhǔn)字音——掌握筆畫(huà)、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu);借助分析字形——在閱讀中識(shí)字，在語(yǔ)言訓(xùn)練中識(shí)字;借以加強(qiáng)漢字音形義的聯(lián)系——學(xué)會(huì)查字典，借以培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力的序列，扎扎實(shí)實(shí)的教給學(xué)生識(shí)字方案，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和自學(xué)生字的習(xí)慣?！?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ?識(shí)字教學(xué) ?語(yǔ)言訓(xùn)練

一、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神

學(xué)習(xí)的自信心能在精神上、情感上給予學(xué)生一種力量，這種力量能促使他們主動(dòng)積極參與到教學(xué)過(guò)程。針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特征，在識(shí)字教學(xué)中增加一些樂(lè)趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、寬松的氣氛，讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起自信，能夠體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣和成功的喜悅。為了“寓教于樂(lè)”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字樂(lè)趣，可以編字謎、編兒歌，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)唱唱中識(shí)字;可以創(chuàng)編識(shí)字游戲，進(jìn)行識(shí)字比賽，讓學(xué)生在高高興興的活動(dòng)中識(shí)字;可以制作教具，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)感到新鮮有趣;可以編口訣。

二、樂(lè)于識(shí)字，把識(shí)字變成學(xué)生的自學(xué)需要

興趣是最好的老師，教師應(yīng)用各種各樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，就要培養(yǎng)求知好學(xué)的精神，讓他們喜愛(ài)讀書(shū);培養(yǎng)學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)言表情達(dá)意的習(xí)慣，讓他們愛(ài)作文，愛(ài)寫(xiě)留言條、便條;培養(yǎng)學(xué)生在生活中的識(shí)字本領(lǐng)。總之，把識(shí)字變成學(xué)生生活中的需求，他們就不會(huì)認(rèn)為識(shí)字是苦差事，而是一種快樂(lè)。

教師要從實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間的差別，允許少數(shù)差生步子稍微放慢一點(diǎn)，識(shí)字的“四會(huì)”不可能同時(shí)達(dá)到。把注意力放在激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀上，讓學(xué)生在讀書(shū)的需求中識(shí)字;把注意力放在激發(fā)學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)言表情達(dá)意的興趣上，把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生在寫(xiě)話的需求中識(shí)字;把注意力放在激發(fā)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用讀寫(xiě)能力的興趣，把生活變成學(xué)生識(shí)字的大課堂。

三、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣

良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。低年級(jí)教學(xué)中，尤為重要的是要培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要注意教育學(xué)生樹(shù)立責(zé)任心、自信心、力爭(zhēng)學(xué)一字，記一字，養(yǎng)成細(xì)心觀察、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，自學(xué)檢查的好習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)中，教給學(xué)生識(shí)字方法，如“用熟字加偏字”、“用熟字換偏旁”、“形聲字方法”來(lái)匯字形，用“結(jié)構(gòu)方法分析”字形等，讓學(xué)生形成有自學(xué)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，讓他識(shí)字識(shí)得又快又好，學(xué)得確有所得，學(xué)生才能真正感受到成功的樂(lè)趣，識(shí)字的樂(lè)趣。同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍的興趣，激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)多讀書(shū)。讀好書(shū)，并在閱讀中增加識(shí)字量。

四、教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力

識(shí)字教學(xué)不能簡(jiǎn)單地理解為只是教會(huì)學(xué)生多少個(gè)漢字，重要的是要教給學(xué)生的識(shí)字方法，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。因而在教學(xué)中要根據(jù)漢字的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，盡情讓學(xué)生用自己的知識(shí)去歸納識(shí)字，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生總結(jié)一些識(shí)字規(guī)律。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法去識(shí)字，以找出最佳方法，例如：在學(xué)完生字后，讓學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)：“獅、狐、貍、猩、貓”屬于什么部首？答案是“反犬旁”，“雞、鴨、鵝”又是什么部首？答案是“鳥(niǎo)字旁”，那“狐貍、獅子、貓都是什么？”學(xué)生回答“它們都是動(dòng)物。”老師可以進(jìn)一步啟發(fā)：“你們仔細(xì)觀察，可以把這幾個(gè)字分為兩類(lèi)，它們都有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察后，說(shuō)：“從這幾個(gè)字可以看出獸類(lèi)動(dòng)物多是反犬旁，而鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物多用鳥(niǎo)字旁?！敝挥薪探o學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生具有“觸類(lèi)旁通、點(diǎn)石成金”的本領(lǐng)，不斷地提高學(xué)生的識(shí)字能力。

參考文獻(xiàn)：

陳小映. 語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生自主識(shí)字能力探討[J]. 都市家教：上半月， 2013（4）：114-114.

陳小映. "語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生自主識(shí)字能力探討." 都市家教：上半月 4（2013）：114-114.

陳小映. （2013）. 語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生自主識(shí)字能力探討. 都市家教：上半月（4）， 114-114.

四川省宜賓市珙縣洛亥鎮(zhèn)中心校 周訓(xùn)萍