摘要：當(dāng)前初中化學(xué)教育是一門非常注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一門學(xué)科，要求化學(xué)教師們必須著重加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生們的自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生們自己主動(dòng)的學(xué)會(huì)去動(dòng)手進(jìn)行一些化學(xué)上的實(shí)驗(yàn)，在講堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中熟練掌握相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，并對(duì)該堂課內(nèi)學(xué)生所學(xué)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)技能進(jìn)行不斷鞏固，然而在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作過(guò)程中，教師們常常會(huì)忽視了對(duì)學(xué)生們自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教育引導(dǎo)。本文就其在初中化學(xué)教師講堂實(shí)驗(yàn)授課過(guò)程中的一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行了問(wèn)題研究與案例探討，對(duì)于在初中化學(xué)講堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)講堂授課進(jìn)行過(guò)程中當(dāng)前存在的一些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析，并就當(dāng)前存在問(wèn)題分析提出具體解決的對(duì)策方案。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)基礎(chǔ)是在初中化學(xué)試實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)上重新建立的，如一些新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念與生物概念理解等都是需要通過(guò)化學(xué)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)得出，初中化學(xué)試驗(yàn)實(shí)踐課堂是初中學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何引導(dǎo)初中學(xué)生自我主動(dòng)的學(xué)習(xí)構(gòu)建初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理論基礎(chǔ)，因此，教師一定要根據(jù)當(dāng)前的初中教學(xué)內(nèi)容為初中學(xué)生們量身開(kāi)設(shè)相應(yīng)的初中化學(xué)試驗(yàn)課程，讓初中學(xué)生們?cè)诔踔袑?shí)際操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際理解進(jìn)一步的得到加深，在滿足培養(yǎng)初中學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手操作能力的需要同時(shí)，又能夠促使初中學(xué)生們對(duì)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)更加的感興趣，學(xué)生們的初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及初中化學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)工作效率都有可能同時(shí)得到一定的提高[1]。

一、當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前大多數(shù)化學(xué)教師在組織進(jìn)行傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，依舊往往是直接采取過(guò)于傳統(tǒng)且老式的傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，僅一味的給普通學(xué)生們直接灌輸傳統(tǒng)化學(xué)中的課本基礎(chǔ)知識(shí)，而完全忽視了傳統(tǒng)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體重要性。學(xué)生們自己動(dòng)手的能力始終得不到有效地的培養(yǎng)，以至于很多學(xué)生們對(duì)一些化學(xué)基本知識(shí)始終無(wú)法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與理解[2]。同時(shí)，大多數(shù)化學(xué)教師在組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的課堂教學(xué)時(shí)，沒(méi)有嚴(yán)格要求廣大學(xué)生們進(jìn)行自主動(dòng)手的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是直接采取在實(shí)驗(yàn)講臺(tái)上為廣大學(xué)生們直觀展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這導(dǎo)致廣大學(xué)生們中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)不夠理想，無(wú)法有效培養(yǎng)廣大學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)自主動(dòng)手能力，學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用能力有限，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的課堂教學(xué)工作效率不高。

二、如何有效進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在化學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，教師們往往忽視了實(shí)驗(yàn)化學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致廣大學(xué)生們往往無(wú)法深入系統(tǒng)了解基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。因此我校教師們需要就當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題對(duì)化學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式問(wèn)題進(jìn)行改革創(chuàng)新，重視實(shí)驗(yàn)化學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)廣大學(xué)生們自己學(xué)會(huì)動(dòng)手自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)化學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。例如說(shuō)當(dāng)教師在課內(nèi)進(jìn)行今年初中九年級(jí)《空氣的成分》這一節(jié)的化學(xué)學(xué)科課程課外授課時(shí)，應(yīng)適當(dāng)準(zhǔn)備一套相關(guān)的課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材，引導(dǎo)初中學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)積極進(jìn)行課外化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生們課內(nèi)進(jìn)行課外化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)初中學(xué)生們對(duì)課外化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，加深了初中學(xué)生們對(duì)課外化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)與運(yùn)用理解，學(xué)生們的課外化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力也會(huì)得到很大提高。同時(shí)，教師們也應(yīng)該積極引導(dǎo)初中學(xué)生們?cè)谛碌娜粘Ｉ钪蟹e極進(jìn)行課外化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，尋找日常生活中那些可以幫助進(jìn)行課外化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的各種物品，在課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)手化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并向在校同學(xué)們主動(dòng)分享課外進(jìn)行化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受，加強(qiáng)課外化學(xué)與初中學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，讓初中學(xué)生們?cè)谏钪幸部梢宰灾鲗W(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固了提高學(xué)生們對(duì)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基本理解，達(dá)到促進(jìn)初中化學(xué)課程教學(xué)的自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)目的。

2、引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)組

在當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)鍵階段，如何有效引導(dǎo)中小學(xué)生們盡快養(yǎng)成自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣呢？這是初中教師以及初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視的一個(gè)問(wèn)題，我國(guó)的初中學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡橄鄬?duì)較弱，沒(méi)有辦法養(yǎng)成自主動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的好習(xí)慣，因此，教師一定要根據(jù)中學(xué)生們的具體特點(diǎn)，為中小學(xué)生們量身構(gòu)建自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為中學(xué)生們構(gòu)建化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，并適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，促使中小學(xué)生們盡快養(yǎng)成良好的自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。例如：任課教師在每次進(jìn)行初中化學(xué)九年級(jí)第五單元《化學(xué)方程式》幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的授課時(shí)，可以將學(xué)生們個(gè)別分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生們可以自主合理安排每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以每個(gè)小組為實(shí)驗(yàn)單位自主進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了小組同學(xué)之間的人際互動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)诿看芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)小組綜合實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以互相學(xué)習(xí)，同時(shí)也起到了互相交流督促的促進(jìn)作用，小組與實(shí)驗(yàn)小組之間可以進(jìn)行一定量的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生們的強(qiáng)烈好勝心與強(qiáng)烈求知欲，教師們一定要注意做到兼容并包，對(duì)優(yōu)秀的小組以及小組成員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程艱難的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生們對(duì)自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成果充滿信心，學(xué)生們?cè)诤托〗M成員一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程后，基本上能掌握一些實(shí)驗(yàn)的基本步驟，加強(qiáng)了學(xué)生們的合作能力，學(xué)生們化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握也更加牢固，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)水平得到質(zhì)的飛躍。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在我校初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分運(yùn)用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行授課，能夠有效培養(yǎng)初中學(xué)生們積極學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，提高初中學(xué)生們的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的能力，一定程度上大大提高了我校初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的授課效率。

參考文獻(xiàn)

[1]孫華偉.淺談新課標(biāo)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].新課程（上），2013（10）.

[2]韋玉甘.新課標(biāo)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談[J].科技信息，2008，000（019）：280-280.

王璇 ??甘肅省天水市秦州區(qū)天水市育生中學(xué)