尹瑩瑩

摘要：在高校普通語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中，雙語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用具有重要作用，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的開展，能使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力。本文闡述了西方教學(xué)模式，提出了提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施，包括合理選擇教學(xué)資料、調(diào)整教學(xué)大綱、采用多種教學(xué)方式。教師開展有效的雙語(yǔ)教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生更快地掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高雙語(yǔ)教學(xué)的整體效率。

關(guān)鍵詞：高校? ?普通語(yǔ)言學(xué)? ?雙語(yǔ)教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)際交流也變得更加頻繁，社會(huì)對(duì)掌握國(guó)際語(yǔ)言的人才需求逐漸提升。在高等學(xué)校中，語(yǔ)言專業(yè)人才的培養(yǎng)受到了重視，通過(guò)開展語(yǔ)言教學(xué)，為社會(huì)提供了更多的語(yǔ)言人才。在教學(xué)過(guò)程中，雙語(yǔ)教學(xué)是一種重要模式，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的開展起著積極作用，所以高校應(yīng)深入分析雙語(yǔ)教學(xué)，改善教學(xué)方式。

一、西方教學(xué)模式

作為一種國(guó)際化教學(xué)方式，雙語(yǔ)教學(xué)將培養(yǎng)國(guó)際化人才作為目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)，教師混合使用兩種語(yǔ)言，還可以把中國(guó)傳統(tǒng)教育和西方教育結(jié)合起來(lái)。在西方教育中，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，包括多本教科書、教師給學(xué)生提供推薦書目，學(xué)生可以在課后學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師會(huì)將培養(yǎng)學(xué)生能力作為主要目標(biāo)，將學(xué)生的討論作為中心，鼓勵(lì)學(xué)生思考、研究、分析和解決問(wèn)題，教師講授的課程不超出總課程的60%，其中，教師講授的重點(diǎn)為基本概念及理論課程，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下解決問(wèn)題。每個(gè)課程都有兩種以上的考核方式，包括演講、課程論文、測(cè)試等，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際情況選擇。經(jīng)過(guò)多種方式完成考核，能達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生各方面能力的考核目的。

二、提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.合理選擇教學(xué)資料

在選擇教學(xué)資料時(shí)，教師應(yīng)考慮國(guó)外原版教材，然后把學(xué)科領(lǐng)域中具有一定代表性的文章作為輔助。在雙語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要積累專業(yè)知識(shí)，還要講解專業(yè)的知識(shí)。在選擇教材時(shí)，教師需要分析不同類型教材的內(nèi)容，避免在教材的選擇中出現(xiàn)問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師重視課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，比較分析教材內(nèi)容，保證符合教學(xué)需求。

2.調(diào)整教學(xué)大綱

在雙語(yǔ)教學(xué)中，教師需要根據(jù)其特點(diǎn)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于采用兩種語(yǔ)言教學(xué)，但學(xué)生的接受能力有限，所以要想學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，教育部門應(yīng)全面制定教學(xué)大綱。新的教學(xué)大綱可能與純母語(yǔ)的教學(xué)大綱有一定出入，這時(shí)，教師可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)。如教師不應(yīng)一字不落地講解教材內(nèi)容，而應(yīng)將不符合實(shí)際的情況去除，講清楚重點(diǎn)內(nèi)容，以便學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)重要內(nèi)容。另外，在雙語(yǔ)教學(xué)中，教師要將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力上，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.采用多種教學(xué)方式

課堂教學(xué)具有多樣化，所以在開展雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式，如案例法、討論法等，以期取的更好的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)中盡量使用外語(yǔ)，準(zhǔn)確解釋概念，保持嚴(yán)密的思維，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更容易理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師可以適當(dāng)使用中文進(jìn)行解釋。另外，教師應(yīng)重視學(xué)生詞匯量的積累，使學(xué)生在課堂上能夠有更多收獲，并將教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容及詞匯整合出來(lái)進(jìn)行講解。

教師要在板書中使用外語(yǔ)，包括筆記術(shù)語(yǔ)、重點(diǎn)詞句等。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，理解理論知識(shí)，為學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。不僅如此，教師應(yīng)結(jié)合案例，組織學(xué)生討論，并要求學(xué)生全程使用英文，借助討論理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教師可以先提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考答案，再給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解。在討論中，學(xué)生可以利用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)探究思維。

三、結(jié)語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)作為一種特殊的教學(xué)模式，在高等學(xué)校中地運(yùn)用越來(lái)越廣泛，學(xué)生在雙語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力有著重要作用。因此，教師應(yīng)合理選擇資料，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱，采用多種教學(xué)方式，以期取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際語(yǔ)言文化學(xué)院）