摘要：隨著讓課堂教學(xué)回歸到實際生活中等一系列口號的提出，越來越多的目光開始投入到小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課當(dāng)中，而且很多專家和學(xué)者開始呼吁要在課堂中對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)。在這樣的情況下，很多數(shù)學(xué)教師就開始使用一些生活化的教學(xué)方法來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，但并不是所有的數(shù)學(xué)教師都能夠取得一個良好的教學(xué)成果。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡單談一談生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略，并提出一些實質(zhì)性的建議或教學(xué)方法，希望能夠給廣大數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;生活化教學(xué);生活知識;生活情景;生活實際問題

當(dāng)跟小學(xué)階段的學(xué)生提起與生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科時，絕大多數(shù)的學(xué)生第一時間都會想到語文這門學(xué)科，但是數(shù)學(xué)學(xué)科也與生活有著密不可分的關(guān)系。所以數(shù)學(xué)教師有必要在數(shù)學(xué)課堂中采用生活化的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時也掌握一定的生活技能和生活經(jīng)驗，這樣才能夠保證學(xué)生的生活質(zhì)量。這就要求數(shù)學(xué)教師要有將生活和數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系到一起的能力，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂中掌握一定的生活知識，從而讓生活化教學(xué)變得更加自然。

一、數(shù)學(xué)教師可以傳授給學(xué)生一些生活知識

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白一些道理，學(xué)生到學(xué)校來并不是一定要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且還要學(xué)習(xí)一些生活經(jīng)驗和生活技能，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，讓學(xué)生成為一個對社會有用的全面型人才。所以說教師在課堂中傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，也要給學(xué)生傳授一些與這些數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活經(jīng)驗和生活技能。這樣才能夠在一定程度上提高學(xué)生的生活質(zhì)量，從而讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行生活。所以說教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能夠更有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來讓學(xué)生掌握一些生活知識。

例如，在進(jìn)行“小小存錢罐——人民幣的認(rèn)識”一課的講授時，我就在課堂中帶領(lǐng)著班級中的學(xué)生，認(rèn)識了我們當(dāng)前所用的人民幣，當(dāng)我在課堂中拿出一些人民幣時，班級中的學(xué)生都被這些人民幣所吸引。然后我拿出這些人民幣之后，對班級中的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)問，我讓學(xué)生說一說這分別都是面值為幾的人民幣。然后班級中的學(xué)生都非?？斓幕卮鸪隽宋宜岢龅膯栴}，然后我就在課堂中給學(xué)生傳授了一些生活中的知識，我讓學(xué)生了解了如何辨別假幣。這樣能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行生活，也能夠讓學(xué)生知道一些和人民幣相關(guān)的知識，從而提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)教師可以營造一個生活中的情景

情景教學(xué)法是一個非常良好的教學(xué)方法，它能夠充分的調(diào)動班級中學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，所以數(shù)學(xué)教師可以在使用情景教學(xué)法時來營造一個生活中的實際情境。這樣能夠讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生從自己熟悉的知識著手學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，也能夠讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識在生活情景中的重要性。這樣才能夠促使學(xué)生更加積極、主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且營造生活中的情境，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意。

例如，在進(jìn)行“牧童——認(rèn)識圖形”一課的講授時，我就營造了一個生活中的實際場景，我讓學(xué)生將自己想象在一個美麗的公園之內(nèi)，然后公園內(nèi)有一個非常可愛的牧童，然后我再讓學(xué)生想一想，公園中都會出現(xiàn)哪些圖形。當(dāng)班級中的學(xué)生進(jìn)行了一段時間的思考之后，我讓學(xué)生回答了我所提出的問題。班級中的學(xué)生說出了之前所學(xué)習(xí)的一些圖形，但是并沒有說出一些比較困難的圖形。然后我就將這些困難的圖形出示到了黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這樣能夠讓班級中的所有學(xué)生都能夠認(rèn)真的觀察這些圖形，從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以說是一舉兩得。

三、數(shù)學(xué)教師可以引入一些生活中的實際問題

許多教師在講授完課堂中的內(nèi)容之后，會在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生使用所學(xué)的知識去解決一些問題。在這樣的情況下，數(shù)學(xué)教師就可以將一些生活中的實際問題帶入到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)的知識去解決生活中的這些實際問題，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生解決問題的能力，也能夠讓學(xué)生嘗試去解決一些生活中遇到的難題。而且引入一些生活中的實際問題，也能夠豐富數(shù)學(xué)課堂中的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而珍惜數(shù)學(xué)課堂中的每一分時間。

例如，在進(jìn)行“大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）”一課的講授時，我就將一些生活中的實際問題帶入到了課堂中，我讓學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)的知識來進(jìn)行一些簡單的百以內(nèi)的加減法，然后并讓學(xué)生說出答案。但是經(jīng)過提問，我發(fā)現(xiàn)班級中的絕大多數(shù)學(xué)生都能夠很好的進(jìn)行回答，但是仍有一部分學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的給出答案。于是我又增加了學(xué)生在課堂中練習(xí)的頻率，這樣能夠提高學(xué)生對數(shù)字的敏感度，從而讓學(xué)生能夠更加快速準(zhǔn)確的來計算出答案。我通過將一些生活中的實際問題帶入到課堂中，不僅豐富了課堂中的內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的解決問題的能力。

總的來說，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生進(jìn)行深化教學(xué)是非常有必要的，這樣不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也能夠讓學(xué)生改變對數(shù)學(xué)課堂的刻板印象，從而讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)課堂的期待。數(shù)學(xué)教師可以在傳授給學(xué)生知識的同時，傳授給學(xué)生一定的生活經(jīng)驗和生活技能，這樣能夠提高學(xué)生的生活質(zhì)量，讓學(xué)生更好的進(jìn)行生活。數(shù)學(xué)教師也可以在課堂中營造一些實際生活中的情景，讓學(xué)生參與到情景中，這樣能夠提高學(xué)生的課堂參與度。數(shù)學(xué)教師也可以引入一些生活中的實際問題，讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識去解決這些問題，這樣能夠提高學(xué)生解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪偉霞.新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（07）

[2]吳宏偉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效模式的創(chuàng)建與反思[J].華夏教師，2015（07）

山東省肥城師范學(xué)校附屬小學(xué) 山東省泰安市 趙風(fēng)玲