劉彥超

【摘 ?要】隨著現(xiàn)在全球化的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)變成了我們學(xué)習(xí)路上的要點(diǎn)科目。為了滿足新課改的教學(xué)要求，教師也在小學(xué)英語教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促使學(xué)生們提高對英文的喜愛度。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゼm正自己的英文基礎(chǔ)發(fā)音，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下更好地與同學(xué)們一起對英語學(xué)科深度的探索和學(xué)習(xí)。本文就對在小學(xué)英語閱讀的課堂教學(xué)過程中教師們運(yùn)用的有效教學(xué)策略進(jìn)行了一些探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀教學(xué);有效策略;行動研究

小學(xué)英語教學(xué)的課堂是教師最難以把握的一個(gè)階段，因?yàn)樵谶@個(gè)階段中正是提升小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的階段。在小學(xué)英語的閱讀課堂上，教師要適時(shí)地控制講課聲音的大小、講課速度的快慢，這些教學(xué)的因素都會影響學(xué)生的上課注意力。因此，教學(xué)課堂的有效性在整個(gè)小學(xué)英語的教學(xué)過程中顯得尤為重要，英語教學(xué)的有效性通常表現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以在教師營造的課堂中汲取有用的知識去不斷填充積累自己，獲得進(jìn)一步發(fā)展。

一、發(fā)散學(xué)生閱讀思維，提高小學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果

英語教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫面面俱到，其中閱讀的學(xué)習(xí)更是需要學(xué)生們?nèi)辗e月累。教師可以用一些零散的時(shí)間讓學(xué)生觀看一些英文小電影或者有意義的英文紀(jì)錄片，同時(shí)可以利用班會和課余時(shí)間組織學(xué)生們排一個(gè)英文小短劇進(jìn)行一些表演，讓學(xué)生通過了解和閱讀豐富的英文素材來更好地發(fā)揮自己的想象力，有效增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)思維。同時(shí)，教師在課堂應(yīng)用生動、形象，富有表現(xiàn)力的肢體語言，也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境和想象的空間，來設(shè)計(jì)一些肢體語言的游戲，通過一個(gè)動作或者一句話來猜出是哪一篇短文。這樣建立一個(gè)輕松的氛圍讓學(xué)生自由地猜，教師也可以用“Really？”或“Maybe”來回復(fù)學(xué)生的感受，運(yùn)用這樣的方式學(xué)生不僅回憶了大量的單詞，也避免了學(xué)生在英文學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生的枯燥的心理。小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們大都喜歡趣味性較強(qiáng)的信息，而對枯燥的信息不感興趣，為此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以針對小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，可以應(yīng)用歌曲語言，以充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。由于小孩子們的想象力是活躍的，對一樣的事物的理解不一樣也是正常的現(xiàn)象，而小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的想象合理，但缺乏創(chuàng)意，有的新穎但不合理，有的既合理又新穎，對于學(xué)生們不同的想象，教師要積極鼓勵學(xué)生們說出自己的想法，不可以否定的態(tài)度，讓學(xué)生也可以在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

二、養(yǎng)成自覺的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自我成長

對于小學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)課堂來說，知識點(diǎn)和難點(diǎn)都比較低，但是學(xué)生們還是需要在每一天的英文學(xué)習(xí)中不斷鍛煉自己的口語，加強(qiáng)自己的詞匯量，多讀、多說、多聽、多練。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師還要適應(yīng)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，要鼓勵學(xué)生自主思考，改變傳統(tǒng)的死讀書的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)高效的學(xué)習(xí)課堂需要學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，剛進(jìn)入小學(xué)校園的學(xué)生還在一個(gè)很好的適應(yīng)期里面，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

在日常的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過一些方式讓學(xué)生自覺選取自己感興趣的書籍閱讀，拓展學(xué)生閱讀的知識，也可以定期組織學(xué)生去圖書館或書店等，讓學(xué)生選取自己喜愛的書籍進(jìn)行閱讀。教師也可以運(yùn)用多媒體，播放一些閱讀好的文章和英文美文讓學(xué)生深入了解英語的多元世界，在標(biāo)準(zhǔn)美音的語言氛圍中學(xué)會享受英語的世界并沉浸其中。簡單的學(xué)習(xí)生活、新鮮的學(xué)習(xí)模式，可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索過程中的興趣，增進(jìn)與教師之間的師生關(guān)系。通過進(jìn)行簡單的每周閱讀比賽等來鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成習(xí)慣性閱讀，在這些美的學(xué)習(xí)享受中體會到英語流暢的對話交流和英文故事里面存在的豐富情感。

三、創(chuàng)建競爭比賽型課堂，提高學(xué)生課堂的參與度

在課堂中舉行競賽類可以更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和興趣。小組之間的競賽可以采用小組朗讀短文比賽、詞組接龍比賽、英文小故事表演賽等等，學(xué)生個(gè)體之間的有效合作，每個(gè)人都貢獻(xiàn)出自己的一份力量，才可以取得小組競賽競爭的順利。教師們還可以拆開小組，以給組內(nèi)積分的形式來進(jìn)行比賽。在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)課堂上，教師采取一對多、多幫多的小組學(xué)習(xí)模式一方面便于教師進(jìn)行管理，另一方面學(xué)生與學(xué)生之間的互相幫周也會更有效地促進(jìn)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

處于這樣一個(gè)啟蒙成長的教育環(huán)境中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生更好成長。小學(xué)英語閱讀的高效課堂不是一步就可以簡單實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生需要堅(jiān)持不懈地努力和真正進(jìn)行自我豐富，教師也需要增強(qiáng)英語語言學(xué)習(xí)的力度，強(qiáng)化小學(xué)英語的知識，增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的藝術(shù)性。

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